人教版九年級語文上冊《敬業與樂業》教學反思

作爲一名人民教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的人教版九年級語文上冊《敬業與樂業》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人教版九年級語文上冊《敬業與樂業》教學反思1

《敬業與樂業》是梁啓超先生於７０年代在上海中華職業學校爲學生所作的演講，對學生進行職業道德啓蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。教學時，我兼顧了議論文知識的複習和演講詞知識的學習，反思如下：

首先，在整體感知的環節中，我對學生朗讀課文時提出了：“試概括每一段落論述的主要內容。”即找出全文的中心論點和分論點。這樣，學生在完成任務的時候也就逐步明確了文章層次的劃分，再經過交流歸結，文章的結構就清晰的體現出來了。

朗讀是的第二個要求是“逐一抄錄課文中引用的古代典籍中的論述，認真想一想它們的意思”。學生很容易從文章中劃出這些語句，它們的出處和語句含義在課文的註釋中，再加上文章中也有多處語句作者引用後作出解釋，所以學生理解語句的含義也就沒有困難了。

爲了引導學生品味與領悟句子選取一些代表性的句子如：“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。’依據作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯繫自己的`實際談談我們中學生該如何去做。在學生的發言中，我發現學生對新時期愛崗敬業的事蹟知之甚少，那麼在課後就要擴充他們對這方面的瞭解，以增強他們敬業樂業、敬學樂學的意識。

我將梁啓超的觀點和拿破崙的名言進行比較分析，讓學生展開辯論。從而調動學生積極動腦思考的興趣，激發學生的逆向思維，提高質疑能力，也探討了理解人生的問題，加強了文章的實際教育意義，效果較好。

總之，在教學中，我儘可能的讓學生多讀，多思，多發言，發揮學生的主體地位。教師儘量的少講，注重對學生的評價。

人教版九年級語文上冊《敬業與樂業》教學反思2

本文內容繁雜，篇幅較長。由詩歌單元進入這篇演說詞的學習，學生必須調動自己的邏輯思維能力，因此，教師在講解，引導過程中，需緊扣論題，論點，論據，論證方法。使學生理清文章脈絡，進而理解文章逐層深入論證的過程。

由於本文創作於進百年前，文中的某些觀念會與學生當下地認識產生較大的時代隔閡，因此教師要在課堂上闢出時間，進行專題討論，調動學生的積極性，既深化他們對於文章的理解，又幫助他們建立正確的職業觀，培養他們的責任感。