人教版九年級上《敬業與樂業》說課稿

　　《敬業與樂業》說課稿

各位評委、各位同仁：

大家下午好!我的說課題目是：《敬業與樂業》。我的說課分“說教材、說教學目標和教學重點難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計”五個部分。

　　一、說教材

《敬業與樂業》是蘇教版中學語文八年級下冊“道德修養”單元的一篇議論文。這是梁啓超的一篇有關事業與人生的演講稿。文章以通俗淺顯、準確周密的語言和條理清晰的論證、生動有力的論據 闡述了敬業與樂業的重要，發人深思，啓人心智。

　　二、說教學目標和教學重點難點

根據素質教育理念，我設計了以下教學目標和重點難點：

1、 教學目標：

知識與技能：理解觀點與材料的統一，掌握議論文的基本結構。

過程與方法：學習條理清晰的論證和生動有力的論據。

情感態度與價值觀：瞭解敬業樂業的重要性，樹立敬業樂業的信念。

2、教學重點：條理清晰的論證和生動有力的論據。

3、教學難點：領悟敬業與樂業的精神旨意。

　　三、說教法學法

本着循序漸進的教學原則，我採用“初讀——細讀——精讀”的教學方法，引導學生逐層深入理解課文。爲保障學生的主體地位，我將引導學生運用“自主、合作、探究”的學習方法，具體操作如下：

1、初讀課文，自主學習：我將引導學生在初讀課文的基礎上自主學習，整體感知課文內容，充分給學生一個展現自學能力的平臺。

2、細讀課文，探究學習：“交換蘋果不如交換思想，閉門造車不如互通有無”——這是我經常教育學生的一句話。合作學習不僅能夠互通有無，還可以培養學生的合作意識，更可以讓學生寓學於樂，使學生在快樂學習中提高學習的幸福指數。

3、 精讀課文，探究學習：學以致用，我認爲這是學習的最高境界。學習一篇課文，我們不僅要指導學生掌握其中的知識，更要啓發學生碰撞出思想的火花。語文教師作爲一個思想引領者，在課堂上陶冶學生的高尚情操，提升學生的道德情感，這也是語文教學的任務之一，所以我採用了探究學習法，引導學生把視野從課內拓展到課外，懷着崇敬的心情談談敬業樂業的人，抱着高遠的志向爭做敬業樂業的人。

　　四、說教學過程

我設計的這節課分“導課、導讀”兩部分。其中導讀部分又分“初讀課文，自主學習，感知課文內容” 、“細讀課文，合作學習，理解課文旨意”、 “精讀課文，探究學習，昇華道德情感”三個環節。

(一)、說導課

我設置這樣的情景來激發學習興趣：“你有一個原本志向高遠、成績優異的好朋友，最近因不堪忍受寒窗苦讀的學習生活，開始產生了厭學情緒。你很想動之以情、曉之以理地勸導他重新迸發學習的激情，但卻感覺心有餘而纔不足，不能用中肯的觀點說服他。學完梁啓超的《敬業與樂業》，你會獲得行之有效的方法。

(二)、說導讀

1、 初讀課文，自主學習，感知課文內容

這個環節我將引導學生通過自學找出文章論述的中心，並結合議論文的“提出問題——分析問題——解決問題”的基本結構理清作者的思路。“有個良好的開端就等於成功了一半”，能否讓學生在一個輕鬆活躍的氛圍中快樂學習，這個環節很關鍵，因此我會在出示自學指導前，給學生營造一種很自然、很放鬆的狀態，例如：我讓學生以自己喜歡的方式讀課文：可以放聲朗讀，輕聲慢讀，也可以閉口默讀，邊讀邊悟。我還會盡可能地捕捉學生的興奮點，激發他們的學習興趣，爲了幫助他們拋開羞澀，釋放自我，我會鼓勵學生自信地喊：“我的課堂我做主!”鼓勵像對着高山大海那樣暢快地喊：“我要做課堂的主人!”從而在輕鬆活潑的氛圍中拉開本節課的序幕。

2、 細讀課文，合作學習，理解課文旨意

這一環節是本節課的主要部分，我將引導學生在合作交流中突破重點和難點。根據新課標的指導思想，我將在這一環節中進行一次大膽的嘗試——把課堂的主動權交給學生，把三尺講臺讓給學生!讓學生完 全擺脫老師這根柺杖，名副其實地做課堂的主人!具體構想是這樣的：根據座位把學生分成兩大組，一組合作學習“敬業”部分，另一組合作學習“樂業”部分。首先，教師不做任何要求，鼓勵學生根據所掌握的議論文的文體常識個性理解，個性分析。在此基礎上合作交流，互通有無;然後每組推選一個代表走上講臺進行有板有眼的講授;另一組學生在聽完之後就自己疑惑的地方進行大膽質疑;最後講授者所在的小組成員七嘴八舌地解答疑問。如果不出現知識性的差錯，老師儘可能不做點撥，如果出現避重就輕，偏離重點的情況，老師也只做精要的引導。這樣，在“本組成員合作探討” ，“本組精英授業解惑”，“他組成員大膽質疑”，“本組成員自信釋疑”的課堂上，學生的個性就會得到淋漓盡致地展現，學生的潛力就會得到最大限度的挖掘，學生的能力也能得到立竿見影的提高!

3、 精讀課文，探究學習，昇華道德情感

在這個環節我將引導學生在賞析精彩片段的基礎上，培養其敬業樂業的情感。我把第六段作爲精彩片段來精讀，因爲這一段闡述了 “凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生”的觀點，這不僅把敬業樂業的觀點闡述到極致，而且有重要的現實意義。這可以讓從事各種職業的人在自己的工作崗位上安分守己、安身立命，從而在平凡的崗位上做出不平凡的業績。首先我會讓學生各抒己見的說出本段的觀點，然後再啓發引導學生思考：作者是怎樣闡述觀點的，並適時地引導學生理解條理清晰的`論證，生動有力的論據。在學生信服“凡職業都是有趣味的”這個觀點之後，我會不失時機的啓發學生：在你的學習生活中有沒有一些有趣味的事，說說看!這樣學生就會水到渠成地說出一些有趣味的事，像做一次值日啊，解答一道難題啊，背會一課單詞啊、操作一次試驗啊等等。這樣，學生就會有一種“學習像玩耍一樣有趣，生活像陽光一樣燦爛”的真切感受;這樣，學習的幸福指數就會得到提高。接着出示一系列諸如“IT精英比爾.蓋茨”、“科學巨匠居里夫人”、“掏糞工人時傳祥”、“檔案管理員劉義權”等等這些耳熟能詳的敬業樂業者的圖片，教師並適時精心引導：“不論是地位顯赫的名人，還是樸實平凡的草根族，只要擁有了敬業樂業的精神，就會在屬於自己的崗位上活出自己的價值，活出自己的精彩，活出偷着樂的幸福感。”由此點燃學生心中的激情與熱望，照亮學生成長路上的正確航標，進而啓發學生說說身邊的敬業樂業的事例，並結合自身談談如何做到敬業樂業，從而完成情感目標，昇華道德情操。

　　五、說板書設計

我個人認爲：板書是一節課的重點，更是一節課的靈魂。既是重點，就不能過於繁瑣，既是靈魂，就不可過於平淡。立足這篇課文，我是這樣進行板書設計的(板書並講解)：一個簡筆畫人物形象雙手高舉“敬業與樂業”的旗幟，正意氣風發地走向“人類理想的生活”的陽光大道。“敬業與樂業”是文章的論題，作者通過論述敬業與樂業的重要性，殷切地希望大家發揚敬業樂業的精神，去過“人類理想的生活”。

結束語：

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”新課標的真正實施，素質教育的切實執行，任重而道遠!但只要作爲學生思想的引領者的我們能推陳出新，積極地爲新課改添磚加瓦，相信培養出高分高能的新時代學生，培養出引領世界的諾貝爾獎獲得者，這一天指日可待!我的說課到此結束，如有偏頗不當之處，還望大家不吝賜教!謝謝大家!