九年級語文《敬業與樂業》教學設計

作爲一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的九年級語文《敬業與樂業》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

九年級語文《敬業與樂業》教學設計1

教學目標：

知識與技能：

1、在反覆閱讀課文的基礎上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會並領悟敬業與樂業的精神，從中受到人文薰陶。

2、積累文中的經典語句和格言。

過程與方法：

通過反覆朗讀課文，學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法，理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

情感態度與價值觀：

瞭解“敬業與樂業”的重要性，並聯系自己的實際，用敬業與樂業的態度面對生活。

教學重點：

學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法，理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

教學難點：

品味與領悟“敬業與樂業”精神的主旨，仔細體會演講與口語特色的巧妙結合。

教學用具：多媒體

教學方法：啓發、合作、探究

課時安排：2課時

教學過程

第1課時

一、導入

師：同學們如果現在你正面臨着對未來職業的抉擇，你會選擇哪種職業呢？

生：……

師：板書課題

二、走近梁啓超

學生介紹，教師出示補充。

梁啓超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有爲一起，倡導變法維新，並稱"康梁"。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編爲《飲冰室全集》。這篇文章是樑先生７０多年前在上海中華職業學校爲學生所做的職前演講。

三、 檢查預習，初步感知

1、字詞積累

徵引 旁騖 褻瀆 敬業樂羣 斷章取義

不二法門 言行相顧 強聒不捨

2、通過預習知道作者以敬業、樂業爲話題，先後談論了哪幾個問題？

先說“有業之必要“然後再說“敬業”“樂業”。

3、尋找中心論點

中心論點在文中第一段最後：“但我確信‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門。

四、小組合作，整體感知

1、速讀課文，從文中尋找什麼是業？

作者所說的業不僅僅指的是職業，他認爲凡是做事情都是業。

2、什麼是敬業呢？

專一於某種工作不旁及其他的事情就是敬。

①師引導生繼續找句子

“凡做一件事，便忠於一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。”

②繼續引導學生找出相關事例

提示：當大總統“實實在在把總統當做一件正經事來做”拉黃包車“實實在在把拉車當做一件正經事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業的神聖。”

③引導生分析：覺得第七自然段中說的“凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什麼好處，到底不肯犧牲我現在做的事來和他交換。”這也是在闡述敬業的含義。

3、什麼又是樂業呢？

能從自己所做的事情中領略到趣味。

五、拓展延伸，感悟人生

1、我們究竟應該怎樣對待學習呢？結合“學習”是我們學生的“職業”這個實際，深入解讀，談談感受 。

（引導學生結合自身體驗進行自省式閱讀，鼓勵“有獨特見解”“進行個性化表達”）

２、仿寫練習

以“樂學之必要”爲論點，運用舉例子和講道理的論證方法，寫一兩段文字。

六、作業設計

1、反覆誦讀課文。

2、摘抄文中經典語句、格言。

板書設計

敬業與樂業

梁啓超

提出論點：我確信“敬業樂業”是人類生活的不二法門。

論述“有業”的重要性

論述敬業和樂業的重要性 論述“敬業”的重要性

論述“樂業”的重要性

用“責任心”和“趣味”勉勵人敬業樂業

九年級語文《敬業與樂業》教學設計2

一、教學目標

知識與能力：

1．指導學生在朗讀中理解並積累所引用的經典、格言，體會演講詞語言的特點。

2．引導學生理清全文的行文思路，分清觀點和材料。

3．引導學生理解作者是如何用事例和道理來闡明觀點的。

過程與方法：

1．通過各種形式的誦讀，以讀促思。

2．利用啓發性的問題，引導學生思考、討論。

3．組織小組合作探究，進行大膽質疑，辯證地理解課文觀點。

情感態度與價值觀：

引導學生結合自身體驗深入領悟“敬業與樂業”的內涵，聯繫實際引導學生用敬業樂業的精神對待學習和生活。

二、教學重難點

教學重點：

1．整體感知課文內容，理清全文的思路，作者是如何運用事例和道理來證明觀點的。

2．引導學生理解“敬業”與“樂業”的內涵，聯繫實際用敬業樂業的精神對待學習和生活。

教學難點：

引導學生領會作者所提出的敬業和樂業的重要性，並聯系實際正確認識職業與人生價值的實現之間的關係。

三、教學策略

本課主要採用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1．學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2．自主學習，將自學中遇到的'難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

3．在課文解讀中設置好問題角度，激發學生多向思維思考問題。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

四、教學過程

（一）情境導入，引起興趣

導語：在一次奧運會中，馬拉松比賽慶祝勝利的典禮早已結束，坦桑尼亞的選手艾克瓦里才吃力地跑進了已經幾乎空無一人的奧運體育場，他是最後一名抵達終點的選手。他的雙腿沾滿血污，綁着繃帶，他努力地繞完體育場一週，跑到了終點。著名的紀錄片製作人格林斯潘在好奇心的驅使下，問艾克瓦里，爲什麼要這麼吃力地跑至終點？

這個年輕人輕聲地回答說：“我的國家從兩萬多公里外送我來這裏，不是叫我在這場比賽中起跑，而是派我來完成這場比賽的。”他用自己的行動詮釋了敬業和責任的深刻內涵，同時他也贏得了人們的尊重。

《敬業與樂業》就是宣講人應該怎樣對待自己所從事的事業的一篇文章，這是近代思想家梁啓超先生在職業學校對在校的學生所作的演講詞。讓我們去聆聽先哲的教誨，觀照自己的學習精神和生活態度，領悟人生價值。

展示課件並展示艾克瓦里的圖片素材。

【設計意圖】激發學生的閱讀興趣，引發學生思考一個人應該如何對待自己所從事的事業。

（二）整體感知，梳理思路

學生默讀課文，並根據教師設計的相關問題進行思考。

1．作者所認爲的“人類合理的生活總該如此”中的“如此”是指怎樣的生活？

2．作者是從哪幾個方面來論證“敬業樂業是人類生活的不二法門”的？

3．劃出文中表明各段之間起過渡聯結作用的語句，梳理全文的行文思路。

【設計意圖】用問題引導學生整體感知文章內容，把握全文思路。

（三）深入探究，領悟品味

教師出示問題，引導進行品味。

1．作者在論證“要有業”“要敬業”“要樂業”這些觀點的時候列舉了哪些例子？講了哪些道理？

2．文中引用了大量經典語句、格言，找出並理解這些句子的意思，並說說這些材料所證明的觀點分別是什麼。

3．品味本文演講和口語特色。

（1）文中在引用古籍名言時，怎樣用通俗的口語進行解釋的？還有哪些語句如話家常？

（2）作爲一篇演講稿，文中哪些內容體現了作者很注意和聽衆進行現場交流？

【設計意圖】1．通過分析作者證明觀點所運用的方法，進一步理清觀點和材料之間的關聯，從而理解敬業與樂業的內涵。2．通過品味語言，瞭解這篇演講詞的語言特點。

（四）質疑問難，思辯拓展

1．教師導語並設計問題：文中作者在談到“要樂業”這個觀點的時候寫到“‘做工好苦呀！’這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口邊流露出來”，我們的身邊也常常聽到同學抱怨“學習好苦啊”，如何通過擺事實講道理來勸導他要樂學。

2．文中作者認爲木匠“做成一張好桌子”和政治家“建設成一個共和國家”是同一價值，你同意他的觀點嗎？不同意見的小組擬定一個簡單辯論提綱，展開辯論。

3．小組內交流：你未來的理想職業是什麼？你將怎樣對待這份職業？

【設計意圖】1．通過解析作者的論證過程，引導學生對相關問題進行思考，表明自己的觀點，並進行充分有力的論證。

2．讓學生能盡情地參與討論，發表看法，營造良好的學習氛圍。

3．在思辯中形成正確的價值觀和積極的人生態度，實現課內外遷移，體現大語文教學觀。

（五）佈置作業

對家人或熟悉的人進行訪談，瞭解他們對自己職業或學習的態度，思考自己在學習生活中如何做一個將責任和趣味統一起來的人。

【設計意圖】瞭解不同的人的職業觀，進一步思考自己的人生觀價值觀。

九年級語文《敬業與樂業》教學設計3

【教學目標】

1.把握本文的中心論點及作者的論證思路。

2.把握文章的論證方法。

3.積累文章的多句名言。

4.結合自己的學習情感體驗，理解“敬業樂業”的重要性

【重點難點】

1.把握文章的論證方法及思路。

2.結合自己的學習情感體驗，理解“敬業樂業”的重要性

【教學方法】

合作、探究、點撥

【教具準備】

多媒體

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、新課導入

.展示社會主義核心價值觀，特意點出“敬業”

二、尋找論點，理清思路

1.學生默讀課文

2.學生勾畫出文中的關鍵句或中心句

預設：敬業與樂業，是人類生活的不二法門

先要說說有業之必要

人人都要有正當職業，人人都要不斷的工作

第一要敬業

凡職業都是神聖的，凡職業沒有不是可敬的

唯一的祕訣就是忠實

所以敬業主義，於人生最爲必要，又於人生最爲有利

苦樂全在客觀的心，不在客觀的事

會打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂來

凡職業也都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生

敬業即責任心，樂業即是趣味

3.將原來的句子縮減爲五句話

預設：敬業與樂業，是人類生活的不二法門

先說說有業之必要

第一要敬業

第二要樂業

樂業即責任心，敬業即是趣味

4.明確論點：敬業與樂業，是人類生活的不二法門

5.理清思路，明確三者的關係：有業——敬業——樂業

有業是基礎，敬業是良好態度，樂業是最高境界

三、合作整理，發現方法

1.分組討論，以“我喜歡第幾段，因爲這一段有（ ）的論證方法”的句式討論文章的論證方法，要求句式中包含某一段，理由中須涉及到論證方法

2.積累文章中出現的名句，展示，並齊讀

安其居樂其業

飽食終日，無所用心，難矣哉

羣居終日，言不及義，難矣哉

百行業爲先，萬惡懶爲首

主一無適便是敬

用志不分，乃凝於神

素其位而行，不願乎其外

知之者不如好之者，好知者不如樂知者

其爲人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾

四、自由討論

1.你認爲你的“業”是什麼？你如何做到敬業與樂業？

2.你覺得學習樂嗎？

五、教師寄語

敬重學業，樂於學業，就會迎來豐收好季節！

【板書設計】

敬業與樂業

敬業與樂業四個字，是人類生活的不二法門。

樂 業

敬 業

有 業