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蘇教版選修《英雄的舞蹈》導學案

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  【學習目標】

蘇教版選修《英雄的舞蹈》導學案

1.瞭解作者路翎及其作品和創作風格。

2.領會《英雄的舞蹈》的內容與主旨。

3.把握小說展現的社會環境。

  【學習重難點】

領會小說的主旨,把握小說展現的社會環境。

  【自主探究】

  一、知人論世(勾畫出作者的主要人生經歷和作品以及創作風格)

路翎(1923-1994),男,原籍安徽省無爲縣,生於江蘇蘇州,兩歲時徐家遷至南京。原名徐嗣興。漢族。中國現當代著名作家。1937年開始發表作品。

路翎2歲時生父就病故了,從母姓。路翎的外公家是蘇州鉅富,童年路翎經常在外公家生活。耳聞目睹舅妗一輩爭奪家產,爲他日後創作著名長篇小說《財主底兒女們》留下了痛切的生活和情感的積累。路翎曾向胡風傾訴:“在小學的時候,我就有綽號叫拖油瓶,我的童年是在壓抑、神經質、對世界的不可解的愛和憎恨裏度過的,匆匆度過的。”

路翎少年時代嗜讀《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》和《封神演義》等古典小說,1935年入江蘇省立江寧中學後,常讀上海文學雜誌和屠格涅夫的作品。但是,路翎的求學道路並不平坦。1937年冬天,路翎隨家入川,就讀於國立四川中學,但因思想左傾,在高中二年級時,被學校開除。年僅十六歲的路翎就離開了學校。路翎沒有完成系統的學校教育,但是他讀過的文學書籍卻比大學中文系的學生多得多。

1938年,路翎寫了一首長詩《媽媽的苦難》,向胡風主編的《七月》投稿,沒有發表,但他得到了胡風的鼓勵。1939年,路翎的短篇小說《要塞退出之後》被胡風採用。發表在1940年的《七月文叢》。這時用“路翎”作筆名。(“路翎”的筆名,是爲了紀念初戀對象李露玲。)

胡風稱其爲“一個瘋狂的文學天才”。在二十世紀四十年代崛起的作家中,路翎是非常突出的一個。批評家曾唐湜這樣稱讚路翎:“路翎無疑是目前最有才能的,想象力最豐富而又全心充滿着火焰似的熱情的小說家之一。雖然他的熱情像是到處噴射着的,還不夠凝練。但也正因爲有這一點生澀與未成熟,他的前途也就更不可限量。”李健吾這樣形容路翎的風格:“路翎先生讓我感到他有一股衝勁兒,長江大河,漩着白浪,可也帶着泥沙……他有一股拙勁兒,但是,拙不妨害衝,有時候這兩股力量合成一個,形成一個高大氣勢,在我們的心頭盤桓。”

路翎的作品在四十年代產生了巨大的影響。當時有青年給路翎寫信,信中這樣說:“路翎先生,你底火辣辣的熱情,你底充沛的`生命力,你底精神世界的追求力,擁抱力,驚人地震撼了求進步的青年人的心。”

  主要作品:

第一篇小說《朦朧的期待》

長篇小說《財主的兒女們》

中篇小說《飢餓的郭素娥》

短篇小說集《朱桂花的故事》《初雪》《求愛》

話劇劇本《英雄母親》《祖國在前進》

  作家風格:

路翎是典型的魯迅的崇拜者,用現在一個時髦的詞來說,他就是魯迅的“粉絲”。路翎在創作思想上的確深受魯迅的影響:他九歲時開始接觸魯迅的小說集《吶喊》,十一歲接觸魯迅的雜文,縱使是抗戰爆發前夕,他流落到武漢,窮困潦倒之時,但仍搜盡衣兜買了一本《魯迅自選集》,一直珍藏,抗戰以後,他有了二十卷本的《魯迅全集》,便隨時翻讀着。由此可見,路翎對魯迅的景仰已到了頂禮膜拜程度,不論是在創作思想上,還是在具體的創作技法上,路翎多師法魯迅。魯迅是“心靈寫實”的現實主義創作精神的開創者,在他的作品中處處洋溢着反封建的思想。路翎創造性地繼承了魯迅開創的現實主義創作精神,體現在鬥爭目標上便是具有反封建、反壓迫、爭取民主個性解放的強烈願望。他試圖通過“原始強力”的描寫,去發掘人民精神中的反抗因子。路翎對“原始強力”的解釋是“它就是,反抗封建束縛的那種樸素的、自然的、也就常常是衝動性的強烈要求,這種自發性是歷史要求下的、自然的產兒,是‘個性解放’的即階級覺醒的初呈的帶血的形態,它是革命鬥爭和革命領導的基礎”,因此在他筆下的末路英雄張小賴面對“現在的生命、醜惡、失望”時,在遭遇到“傷風敗俗”的現代文明時,不像阿 Q 那樣運用“精神勝利法”折回自己的內心世界,而是以自己哪怕是微薄的力量去做反抗,於是他會“鼓起眼睛來,用那兩顆露出的、巨大的眼珠”,露出“那種輕蔑的、譏嘲的、魔鬼似的神情”,“猛力地拍了一下他的驚堂木,而後就拖着腿,點着頭,哼着,不再講下去了。”抑或“拼命地叫喊了一聲”“打起拳來”“揮舞起竹棍”。由此,我們可以聯想到《祝福》裏魯四老爺大罵新黨的情節,張小賴的叫喊與魯四老爺的咬牙切齒是何等的相似。

  二、研讀文章

1. 快速默讀小說,給生字注音,整體感知小說內容。

( ) 幹( ) 刀槍劍( ) 顯( )

( )運 瘦( ) 蹂躪( ) ( )暈 ( )見

2.小說的故事發生在一個小鎮,一邊讀文章,一邊勾畫表明小說社會環境的語句,試分析小說爲我們展現了怎樣的社會環境。

2.文中一再強調“一種非常古舊的英雄的氣氛”及“毛毛雨”和“何日君再來”,試結合文本具體語句分析它們分別代表了什麼?

3.閱讀作品必須知人論世,而不能只根據作品的內容主觀臆測其主旨。路翎是典型的魯迅的崇拜者,在創作思想上深受魯迅的影響,結合魯迅的《祝福》《阿Q正傳》等作品,探究本文的主旨。