《父親和鳥》示範教案

　　[學習主線]

以“快活”爲切入點，由點帶線，由線及面，層層扣擊文本。在父親對鳥的一喜一憂兩個層面上揮灑，鋪設“父親愛鳥，鳥親父親”的情感主線，立體多維地推進教學。

　　[目標預設]

1、 以隨文識字爲主要方式認識本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰、焐”等詞語。

2、 運用聯繫上下文、創設情境等方法，理解重點詞句，感受小鳥的“快活”，進而體會“父親”的愛鳥之心，從而激發學生的愛鳥情懷。

　　一、課前談話：

　　二、引出“快活”

我今天也帶了份禮物，那就好是“快活”

板書“快活”

　三、導入課題

帶上笑臉，快活地接受這份禮物吧。快活還可以換成哪些詞?

聽音樂：聽出誰很快活?快活的音樂把快活的小鳥帶入了我們的課堂。今天我們一起學習一篇與小鳥有關的課文。

　　四、初讀課文，感知“快活”

1、帶上快活的心情讀課文，把課文讀正確，讀通順

2、有沒有發現“快活”一詞在課文中出現了好幾次。

找帶有“快活”的句子，用“ ”劃出來

3、交流

知道誰很快活?板書鳥、父親、樹(畫樹)

　五、 品味鳥的“快活”

接下來我們一起去品味鳥的“快活”。趕快到課文中找找吧。

1、 出示句子：這是樹林和鳥最快活的時刻。

讀一讀，指什麼時候鳥最快活?

朗讀：這是樹林和鳥最快活的時刻。

2、( )是樹林和鳥最快活的時刻。

讀課文，在文中找答案，指名說說

3、體會鳥的“快活”：在樹林裏過夜的鳥總是一羣一羣的，羽毛焐得熱騰騰的。

(1) 自由讀句子，你讀懂了什麼。

(2) 在指名反饋中，相機引導理解“一羣一羣”、“焐”“熱騰騰”等詞意。

“一羣一羣”(能跟小夥伴一起過夜多麼高興啊!)

“焐”把你的感受帶進句子中吧。

是啊，每當夜晚來臨的時候，鳥兒門就會相互依偎在一起取暖，那麼你覺得冷的時候，誰來焐過你?被人焐的感覺真溫暖，那就用你的手去焐焐你的小夥伴。多麼溫馨的場面，你們的心裏一定暖暖的吧。來，小夥伴一起讀讀這句，感受鳥兒那份暖意。

(3) 朗讀句子，讀出鳥的“快活”。

4、課間操

快活的鳥兒們，現在已經天亮了，讓我們快活地飛一飛吧。唱起來吧

5、挖掘“擔心”，側面體會父親的愛鳥。

唱歌跳舞快活嗎?在這最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

(1)出示句子：在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

(2)自由讀，說說你知道了什麼。

(3) 隨機教學生字“獵”和多音字“中”

“一瞬間”是多長時間

你能感受到父親說這話時的心情嗎?(黎明時的鳥翅膀潮溼，飛不高，飛不快，容易被獵人打中，所以父親很着急。)

(擔心)請你帶着這種心情讀這句話。

我看到你臉上的表情了，你多麼不希望這樣的事情發生啊!

此時，父親的內心感受有很多很多，請你們帶着自己體會到的感受，讀一讀。

(4)知道朗讀父親的擔心、緊張。

6、提升情感

小鳥什麼時候快活，小什麼時候有危險，這些都是誰知道的呀!父親的心情隨着小鳥的心情變化

出示：這是樹林和鳥最快活的時刻。

在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

(1)比較指導朗讀：分別用快活和擔心的語氣對比讀父親說的兩個句子。

(2)語言訓練：父親爲鳥的( )感到( )。

當小鳥快樂的時候，父親就喜悅。當小鳥危險的時候，父親就擔心

此時，父親和鳥就像什麼一樣?

此時，小鳥一定會更加快活。板書

你們說這樣的父親會成爲獵人嗎?

(課件出示)句子“我真高興父親不是獵人。”

爲什麼高興呢

下節課再學。

討論

讀最後一段，“我真高興，父親不是獵人。

　　六、 指導書寫“味”和“夜”。

1、這節課要送你們兩個字：

2、什麼筆畫最難寫

3、試寫

4、反饋

5、同桌互評