人教新課標二上《父親和鳥》教案

教材分析：《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關於鳥的對話，讓我們瞭解到“父親”對鳥不同尋常的瞭解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。課文圍繞“環保”這一主題，教材新穎別緻，貼近兒童生活，通過閱讀故事，體會人和動物是朋友，要保護環境，關愛自然。

設計思路：

通過閱讀本文，讓孩子們透過語言文字，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願，懂得“人與動物是朋友”一起構築和諧美好的世界。

　教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。

3、主動積累課文中優美的詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

　　教學重點難點：

1、會認生字，會寫生字。

2、體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心願，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和諧相處。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

1、(播放音樂《鳥叫》)孩子們，音樂好聽嗎?這美妙的音樂彷彿讓你看到了什麼?

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句?

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什麼時候最快活，什麼時候最容易面臨危險呢!這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。(範讀)你都聽到些什麼?

　　二、學習課文3-8自然段，體會“父親知鳥”

(一)、品讀句子：父親突然站定，朝霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

1、理解“望了又望”“聞了又聞”的意思。

(1)引出兩詞。

這是一片美麗的樹林，我和父親從這片樹林走過，他朝着樹林……誰來讀這個詞。(生：望了又望)(師貼“望了又望”卡片)，他還……(生：聞了又聞)(師貼聞了又聞卡片)。一起來……

師指着黑板上卡片，生齊讀兩詞。師：這兩個詞中都有什麼字?(又)

師：兩個詞都有“又”表示什麼意思?(指名說)

說說這樣的詞語。(2-3人)

(2)讀通句子。

師：讓我們把這兩個詞放到句子中去

(自由讀、指名1人讀(正確)、同桌互讀)。

(3)領會句意。

師：那父親望到了什麼?又聞到了什麼?打開課本讀第3-8自然段，邊讀邊用筆做記號。

a生自由讀。

b交流。

師：父親望見了什麼?

師：你從哪裏讀到的?(你真會讀書)

看見葉子在動，他知道了什麼?我知道嗎?

師：那父親聞到了什麼呢?

父親說鳥的味道是一種怎樣的味道?(熱騰騰)貼、讀、找、說abb的詞

師：我聞到鳥味了嗎?爲什麼只有父親聞到鳥味?

再讀這一句話。(指名3人、師評、齊讀)

(4)、朗讀指導。

師：父親應該很熟悉樹林，爲什麼要望了又望，聞了又聞?說理由。(這是一個怎樣的早晨?)

師：因爲父親喜歡樹林，喜歡小鳥，所以他對樹林望了又望，聞了又聞。讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。(分角色讀)

師：父親的話剛說完，小鳥就唱了起來。(出示課件。)

師：小鳥的叫聲讓你感受到了什麼?(指名3人)

(二)指導讀課文，

(4)父親還知道什麼?朗讀課文，找出句子讀一讀，感受“鳥兒們快活”。

師;假如你們就是鳥兒，你們會怎麼說?樹林，你們爲什麼如此快活?鳥兒，你又爲什麼如此快活?

(5)爲什麼說“我真高興，父親不是獵人”從哪些地方可以看出來。

父親真不愧是個鳥類專家，那他爲什麼對鳥有如此超乎尋常的瞭解呢?(生答)

千言萬語化爲一個字，那就是——“愛”。

(三)、小組分角色朗讀課文，體會“父親愛鳥”

1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛?請同學們再仔細地讀讀課文，找出有關的句子。

2、小組交流討論

　　三、用拓展延伸

1、父親不是獵人，我爲什麼如此高興?

2、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧!”

　四、作業練習

1、用“快活”寫句子。

2、抄寫課後的詞語 。

　課後反思：

《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關於鳥的對話，讓我們瞭解到“父親”對鳥不同尋常的瞭解，體會到父親對鳥的熱愛。教學時，結合課文內容的特點，我運用多種手段，創設情境，引導學生多形式反覆地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥的心願，激發愛鳥護鳥的思想感情。