《金色的草地》教學設計誰有？
金色的草地
本課分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。寫了“我”(哥哥)無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最後作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英不僅給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。
本課語言平實，內容也比較簡單。本課的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，難點在於抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
教學目標：
1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重難點：
重點：1、本課要求會認的2個生字，會寫的13個生字。
2、有感情的朗讀課文，學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
難點：1、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
教學時間：
兩課時
教學準備：
課件
教學過程：
第一課時
教學內容：
1、初步感知課文
2、學習生字詞
教學步驟：
一、師生談話，質疑課題
師：今天我們學習一篇新的課文，看老師板書課題(板書：金色的草地)當你看到這個題目後想問什麼?(草地爲什麼會是金色的?)
師：那就讓我們帶着這個疑問到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文，解決生字詞
師:本課總共有四個自然段，誰來讀一下?
(指名讀，學生點評優缺點，生再讀 )
師：我們讀課文的時候，一定要看準字讀準音把每一個句子都讀完整，特別是我們本課將要學習的生字詞(出示生字詞)誰想讀一下?
盛開 玩耍 有趣 絨毛 假裝
釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌
一本正經 引人注目 謝廖沙
1、指名讀 齊讀
2、理解詞語：一本正經 引人注目(並用一本正經和引人注目各說一個句子!)
師：在這些詞語當中還有兩個多音字你能找出來嗎?
(課件出示：假 朝 學生給多音字組詞)
3、學習本課生字詞
師：在本課的生字當中，你認爲那幾個掌握起來有困難?
預設：
耍：上下結構，上面是一個“而”;下面是一個“女”女的那一橫要寫的長一點!
絨：左右結構，左邊是一個“糹”右邊是一個“戎”
察：上下結構，下面是個“祭”需要提醒學生注意
瓣：左中右結構，中間部分是一個瓜，寫的時候這三部分要緊湊一些。
區分：瓣 (花瓣) 辨(分辨)
辯 (辯論) 辮(辮子)
4、學生書寫練習，師巡視指導
過渡：掌握好生字詞是讀好課文的關鍵，那誰來讀一下課文?
(指名讀課文，學生點評優缺點 再讀課文)
師：通過這幾位同學的朗讀你知道了什麼?(生彙報)
預設：
1、我知道課文寫了小哥倆常常在草地上玩耍，把蒲公英的絨毛往對方臉上吹。
師：你來讀一下小哥倆一塊玩耍的情景?(生讀)
師：你讀得真好，老師想讓大家分角色表演一下!老師找兩位同學扮作小兄弟倆，你們可以想象一下當時的情景，也可以加上一些動作!其他同學讀相關的課文內容
(學生表演，點評 再找學生表演)
2、我知道了草地是會變顏色的，還明白了草地變色的原因。
師：你可真是個愛專研的孩子，我們平時常見的草地怎麼會變顏色呢?它變色的原因是什麼呢?就讓我們帶着這兩個問題再讀一下課文，到文中去尋找答案吧!
(生自由讀課文)
三小結：
通過剛纔朗朗的.讀書聲，我想同學們肯定是找到了答案!不過你的答案到底對不對呢!我們下節課揭曉!
四：作業設計：
1、比一比再組詞
耍() 裝() 頸() 絨 () 假() 趣()
朝() 釣() 察() 瓣 () 攏() 掌()
2、有感情的熟讀讀課文
五、參考資料：
蒲公英---多年生的草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子呈倒披針形，羽狀分裂，花是黃色的，結出的果子瘦小，是褐色的，有白色軟毛，待到果實成熟時，只要微風輕輕一吹就會四處飄散!被稱爲植物中的傘兵，另外它的根莖還可入藥呢。
六、課外拓展：
秋天樹葉變色的原因
所有的樹葉中都含有綠色的葉綠素，樹木利用葉綠素捕獲光能並且在葉子中其他物質的幫助下把光能以糖等化學物質的形式存儲起來。除葉綠素外，很多樹葉中還含有黃色、橙色以及紅色等其他一些色素。雖然這些色素不能像葉綠素一樣進行光合作用，但是其中有一些能夠把捕獲的光能傳遞給葉綠素。在春天和夏天，葉綠素在葉子中的含量比其他色素要豐富得多，所以葉子呈現出葉綠素的綠色，而看不出其他色素的顏色。
當秋天到來時，白天縮短而夜晚延長，這使樹木開始落葉。在落葉之前，樹木不再像春天和夏天尋樣製造大量的葉綠素，並且已有的色素，比如葉綠素，也會逐漸分解。這樣，隨着葉綠素含量的逐漸減少，其他色素的顏色就會在葉面上漸漸顯現出來，於是樹葉就呈現出黃、紅等顏色。
第二課時
教學內容:
1、研讀課文，深入理解
2、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣!
教學步驟：
一、複習導入
師：上節課我們學習的生字，大家還會讀嗎?(出示詞語指名讀、齊讀)
師：看來生字大家掌握的不錯!在上一節課有的同學知道了草地是會變顏色的，有的同學還明白了草地變色的原因!那我們就先看第一個問題:草地是會變顏色的嗎?
師：哪位同學找到第一個問題的答案了，你是從哪裏知道的?誰來讀一下(指名讀)
師：你讀得真好!這段話中有一個“並”字，那這段話該如何理解呢?
(我以前原以爲草地一直是金色的)
師：通過讀我們知道在早晨草地是綠色的，在中午草地是金色的，在傍晚草地是綠色的!這是多麼的神奇啊!你能不能把這種神奇的感受讀出來?
1、自由讀 2、指名讀3、齊讀
師：那草地變顏色的原因是什麼呢?誰知道?
(學生彙報)
出示：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的：花朵合攏時，金色的的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
師：誰還想再讀?(指名讀、師示範讀)學到這裏你明白草地爲什麼會變色了嗎?(指名回答)
過渡：
原來草地會變色是與蒲公英有關啊!這是多麼的可愛!多麼的有趣啊!就讓我們一起讀一讀最後一段吧!
師：通過這短短的幾句話中你感受到小作者對這片草地有着怎樣的感情呢?(喜愛 喜歡 ……)
師：你認爲這段話中那一句話最能表達這種愛!
預設：
(1) 多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!
師：如果將句中的這兩個“!”改成“。”後作者對這片草地的愛是深了還是淺了?你體會到了嗎?(變淺)
過渡：所以，可別小看了這兩個“!”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
(2) 它和我們一起睡覺，一起起牀。
思考：作者把蒲公英當做成了什麼來對待?
(把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己最要好的夥伴……)
過渡：是呀!作者哪裏是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧!(指名讀)
二、總結
大自然中從來不缺少美，但往往缺少發現美的眼睛，只要我們經常地親近自然，仔細的觀察他們;或許我們會有獨特的發現，新穎的感受：從而讓我們激動興奮……
三、作業設計
1.把課文中自己喜歡的句子抄下來。
2.雙休日和爸爸媽媽一起去遊玩，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次遊玩所得。
附、板書設計
早晨 綠色↘
中午 金色的草地 黃色→ 蒲公英
傍晚 綠色↗
課外拓展：
風的顏色
風有顏色/有着變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收穫的季節，收穫遍地的金子。/收穫滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多麼可愛多麼純潔。/風有顏色，有着變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。
