三年級課文《金色的草地》教學設計

　【學習目標】

1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

　　【課前準備】

1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2、生字詞語卡片。

　【教學過程】

　第一課時

　一、激趣導入

1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎?展現在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什麼?

2、你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎麼回事呢?我們一起來讀課文。

　二、自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：

玩耍、一本正經、謝寥(liào)沙、絨毛、假裝、釣(diào)魚、觀察、花瓣、合攏(lǒng)、手掌、有趣。

　三、讀書感悟

1、第1自然段：

⑴文中這片草地出現在哪裏?爲什麼稱這片草地爲金色的草地?

學生思考討論後指名朗讀相關的課文(第一自然段)。

⑵誰瞭解蒲公英?結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2、第2自然段：

⑴二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

⑵“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的?請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。

⑶同桌練習後指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價後，再推選一對學生表演。

⑷想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景?

學生描述。

⑸誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀，師生共同評價。

3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經歷一回，齊讀1、2自然段。

　　第二課時

　一、複習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

　　二、感悟第三、四自然段

1、窗前的一大片草地因爲開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹着玩。讀着讀着，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊!還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢!這又是爲什麼呢?請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧祕。

⑴學生讀課文。

⑵指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。

⑶草地怎麼會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像_____，可以_____、_____。

早晨，花朵_____，_____，草地就_____;

中午，花朵_____，它是_____，草地就_____;

傍晚，花朵又_____，草地就_____。

⑷誰可以不看提示，自己解釋?

⑸齊讀課文第3自然段。

2、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什麼變化?

⑴齊讀第4自然段。

⑵我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英彷彿是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起牀”，你覺得這種說法恰切不恰當?

聯繫上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

　　三、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申：

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作爲課餘生活記錄下來。

　　四、完成作業

1、熟記田字格中的字:

⑴默讀田字格中的字，想想自己分別怎麼記住它們，然後交流。

教師着重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“糹”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

⑵學生描紅，然後抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。