三年級上冊《金色的草地》教學設計
一、教材分析：
這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅爲我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時也激發了學生對大自然的熱愛之情。
二、教學目標：
1、會認2個生字, 會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。
三、教學重、難點：
其中理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點；激發對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。
四、教學準備：
學生準備：查關於蒲公英的資料
教師準備：PPT 生字卡片
五、課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1、學習生詞，在句子和課文的朗讀中復現生詞，感知生詞， 爲課文閱讀做準備。
2、品讀第一自然段，解決“爲什麼草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，爲下一課時的教學做好鋪墊。
3、給學生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學過程
一、設疑導入，激發興趣
導語：小朋友們，草地是什麼顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一
定很疑惑，草地怎麼會是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學習生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
【給學生充分的與文本對話的時間，拉近學生與文本的距離。】
2、朗讀詞語、掃除障礙
·出示生詞
盛開 假裝 朝着【多音字】
玩耍 釣魚 觀察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語。】
一本正經 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開小火車朗讀
·說說這些字中，哪些字容易寫錯。提醒大家。
“耍”“絨”“瓣”三個字，需要注意。
·師生共寫三個生字。
·完成課堂作業本上相關的內容。
3、隨句識字，鞏固學習
·我裝着一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
·花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應
1、指名朗讀，相機正音，思考：爲什麼草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開的'時候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
·結合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特徵、生長狀況。【結合我們二年級所學過的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說說蒲公英】
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。爲什麼蒲公英盛開的時候，草地就會變成了金色的呢？我們下節課再來學習。
5、抄寫生字。
第二課時
課時目標：
1、在品讀文本中，復現生詞，藉助上下文、字典等方式理解一本正經、引人注目等詞語，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過朗讀、想象、動作等方式，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。
3、通過換位思考，讓學生進入作者的情境，感受大自然的樂趣。
教學過程：
一、讀題導入、揭示目標
導語：今天，我們繼續學習第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還
要讀出自己的體會，首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學生回顧爲什麼草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。
2、整體感知：學生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個性化的體驗。】
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱讚這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語言
過渡語：這片並不引人注目的草地到底有什麼魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶着這個問題我們再好好讀讀課文。
【設疑的方法提高學生閱讀的積極性。】
（一）以讀爲本、迴歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。
2、默讀課文，圈出段落中能表現玩耍快樂的詞語。
一本正經、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景。【你看到了什麼，聽到了什麼，感覺到了什麼】順機解決：“一本正經、引人注目”等詞語。
4、熟讀精思：
（1）學生分角色朗讀相應句子，配上動作。
（2）引導讀，入情入境：
【此環節設計的目的是學生通過對重點詞句的揣摩、通過動作表演，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經驗相溝通，通過動作的橋樑，感受草地給我們帶來的快樂。】
(二)置疑問難，合作探究——探究草地的祕密
置疑：在小作者的眼裏可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
【課件出現草地顏色隨時間變化的畫面，啓發學生思考，並通過合作探究的方式解決疑問。】
合作探究分爲三個小步驟進行
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地爲什麼會變顏色？”
（2）小組討論、全班交流
【學生通過動作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時也體現了文本回歸生活的原則。】
（3）內化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學生通過填空這種形式深化了對課文的理解，同時將課文的理解內化爲自己的語言，培養了學生的語文實踐能力。
（三）品讀喜愛之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學生自由輕聲朗讀最後一個自然段，體會我們對這片草地的喜愛之情。
2、朗讀感悟、潛心品評：
學生自由選擇一句最能表達這種喜愛之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機予以指導
如：從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時起，蒲公英成了我們（ ）。
【讓學生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會對草地的喜愛之情。】
四、小結
一片金色的草地，一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習冊
板書： 2 金色的草地
新發現：蒲公英一天的變化
新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲
新發現後：我們不再揪它，蒲公英成了我們
