《金色的草地》教學設計（人教版三上）

　學習目標

1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準備

1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語卡片。

　課前準備

1.蒲公英盛開時的錄像片

2.本課的掛圖和投影片

3.生字詞的卡片

　　第一課時

　導入新課

1.出示填空：(　　　)的草地

引導學生根據以前所學進行口頭填空。

2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

　自讀討論

1.各自輕聲讀課文。

2.根據課文內容討論填空答案，如：(金色/可愛……)的草地

3.設疑： 草地怎麼會是金色的呢?爲什麼作者稱它爲可愛的草地呢?我們繼續學課文。

　初讀感知

1.學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛!

　再讀解疑

1.爲什麼草地是金色的呢?自讀第一自然段體會。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的範圍內到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什麼?指名交流。

2.朗讀第二、三自然段。

a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什麼?輕聲朗讀課文後說一說。

b、你覺得他們此時此刻的心情如何?這部分課文應該用什麼語氣來讀?

各自試讀，指名交流。

c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請你對它們說一句話。

3.其實這草地並不是總是金色的，這裏面的學問可不小!

a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什麼?(蒲公英色變的規律和原因)

b小博士講座：有關蒲公英色變的規律和原因。

學生上臺講述

c、“有一天，我起得很早去釣魚。發現草地並不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎麼形容這變化的?(它和我們一起睡覺，和我們一起起牀)

4.現在說說對這片草地幾句貼心話。

　第二課時

　　彙報成果

1.分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進行彙報。題目如下：

a、多麼有趣的蒲公英，_______________________________(請圍繞“有趣”展開)，因爲草地上長滿了這麼有趣的蒲公英，所以這草地多麼___________。

b、課題彙報：蒲公英的色變規律和原因分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。

2.學生彙報成果，教師相機總結指正。

　識字寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀

2.學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3.指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎麼寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

　拓展活動

雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊遊所得。