人教版三上《金色的草地》精品教案
《金色的草地》一課是一篇精講課文，講的是生活在俄羅斯鄉下的兄弟倆的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接着寫“我”(哥哥)無意中發現了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最後，作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。
教學目標：
1、會認2個生字，會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學重點：
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。
教學難點：
聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學時數：
二課時
課前準備：
1、學生蒐集有關蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
3、生字卡片。
設計理念：
新課程下的教學是溝通和合作的活動，師生之間是一種平等互助的合作關係。“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程” 這是新型閱讀課堂的新理念。
設計思路：
本課設計以學生是學習的主人爲宗旨，主要採取以讀爲主，讀中感悟和合作交流的學習方式，讓學生充分、反覆地讀書，使學生在讀中產生獨特的體驗，加深對文本的理解與感悟。在引導學生進行自主、合作、探究的學習過程中，實現學生與文本，教師與文本，學生與學生，教師與學生對話的有機結合。
教學流程：
第一課時
一、激趣揭題，引導質疑。
1、同學們，你們見過蒲公英嗎?說說你見過的蒲公英是什麼樣子的?花是什麼顏色的?
2、結合學生的介紹，課件出示蒲公英的花和種子圖，簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁，多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂。開黃色舌狀花。果實成熟時，形似白色絨球。根、莖可入藥。
3、今天，我們要學習一篇與蒲公英有關的課文。板書、齊讀課題兩遍。
4、質疑：讀了課題你想知道什麼?你有什麼疑問?
過渡：我們先讀讀課文，看看課文是不是能夠幫助我們解答這些問題。
二、初讀課文，掃清讀文障礙。
1、自由讀課文，邊讀邊劃出文中帶有生字的詞語，讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。
2、(多媒體演示)生字組成的新詞，開火車讀，如果他讀對了，大家就跟着他讀，齊讀。
3、(多媒體演示)課文中出現的多音字，齊讀。
jìn (使勁) jiǎ(真假) cháo(朝向) fā(發現)
勁 假 朝 發
jìnɡ(勁敵) jià(假期) zhāo(朝霞) fà(頭髮)
4、指名分段讀課文，思考：課文寫了什麼?(課文寫了生活在俄羅斯鄉下的兄弟倆在窗前一大片草地上玩耍，發現草地顏色的變化及其變化的原因，從而真正喜愛上了蒲公英這種花。)
過渡：草地本該是綠色的，怎麼說是金色的呢?下面我們就來仔細閱讀課文，找出答案。
三、研讀課文，理解感悟。
1、集體學習第一自然段。
齊讀第一自然段，邊讀邊想：爲什麼草地會變成金色的?
2、玩中學習第二自然段。
(1)多媒體演示金色的草地(滿地盛開着金色的蒲公英花，毛絨絨的蒲公英種子。)
引導學生談體會：說說你看到這樣的景色，有什麼感受?你最想在這樣的草地上做什麼?
(2)自讀課文第二自然段，想想文中的哥弟倆是怎麼玩的。
(3)多媒體演示兄弟倆在草地上玩耍的情景後，學生齊讀課文，體會此時兄弟倆的心情。
(4)同桌兩位學生根據課文描述表演兄弟倆的玩法。
(5)請兩位學生上臺表演兄弟倆的玩法。(課件播放無數蒲公英的種子飄散遠去的情景。)
師生評議，相機理解“一本正經”“使勁”“假裝”。
3、指導朗讀。
多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!用你的聲音來展示吧!有感情地讀第一、二自然段。
4、自主、合作、探究學習第三自然段。
(1)多媒體出示學習夥伴的話：“我知道草地爲什麼會變顏色了。”(齊讀)
思考：草地變色的原因是什麼?請同學們帶着這個問題選擇自己喜愛的方式自主讀課文，從中找出有關的句子，認真地讀一讀，並加以體會。
(2)合作學習，交流討論：四人小組合作交流討論，把你剛纔在讀課文中找到的，說“草地變色原因”的有關句子與其他同學一起分享，請他們提提意見。
(3)彙報交流。
教師根據學生的彙報，(點擊多媒體)出示配畫句子或段落並指導朗讀。
▲原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
▲花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
四、總結課文，昇華情感。
1、齊讀第四自然段，邊讀邊想：爲什麼蒲公英和我們一起睡覺，和我們一起起牀?(因爲蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。)
2、聯繫全文，說說蒲公英爲什麼會成了“我們”最喜愛的一種花?
3、討論交流：從課文的哪些地可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?
五、迴歸整體，體會情感。
師問：同學們，這金色的草地美不美?你們喜不喜歡這有趣的蒲公英?
下面，就讓我們帶着對這金色草地和蒲公英的喜愛、讚美之情，齊讀課文。(播放輕音樂《山澗》)
板書設計：
2、金 色 的 草 地
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 開 合
蒲公英
第二課時
一、複習舊知。
1、課堂練習。(多媒體演示)
(1)按課文內容填空。
①有一天，我( )去釣魚，發現草地( )不是金色的，而是綠色的。
②蒲公英的花就像( )，可以( )、( )。
(2)詞語找朋友。
玩耍 絨毛 假裝 觀察 合攏 花瓣
(huā bàn ) (ɡuān chá ) (wán shuǎ ) (jiǎ zhuānɡ) (rónɡ máo ) (hé lǒnɡ)
2、出示生字卡片，檢查學生的學習情況。
3、說說課文有幾個自然段，再分段讀一讀。
二、實踐活動。
話說蒲公英。根據自己蒐集的資料，說說你所知道的蒲公英。
三、識記字形。
1、認讀本課生字和要求會寫的字，說說自己記住了哪些字，是怎樣記住這些字的。
2、交流記字方法。
3、學生提出難記的字，老師指導記憶。
四、指導寫字。
1、認讀要寫的字，觀察這些字在田字格中的佔位。
2、尋找規律。
3、重點指導。
容易寫錯的字：“耍”上面是“而”不要寫成“西”，並注意和“要”的區別;“絨”的右邊是“戎”，不要寫成“成”。
不容易寫好的字：“假”“釣”“攏”要寫得左窄右寬;“勁”“朝”要寫得左右均衡;“瓣”字是左中右結構的字，要寫得緊湊一些。
4、學生書空。
5、學生在漢語拼音本上抄寫要寫的字，每字兩個，教師巡視指導。要特別強調寫字姿勢。
五、佈置作業。
1、摘抄文中你喜歡的句子。
2、準備介紹一種自己最喜歡的花，(你可以用筆寫，也可以用筆畫，還可以利用圖書館、互聯網上的資料。)在綜合實踐活動課上進行交流。
