一年級語文上冊教學設計精選15篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文上冊教學設計1

教學目標

1. 激發學生熱愛祖國文字的情感。

2. 認識12個生字，一個偏旁“ ”(角字頭)

教學重、難點

認識生字，區別“木”和“目”

教學流程

一. 談話導入

在識字王國裏，我們認識了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節課我們就來學習《口耳 耳 目》，認識一下新朋友。(板書課題)

二、圖文結合，整體感知

1、藉助拼音讀生字，讀準字音。

2、看圖讀字，想一想字義。

3、(出示注音字卡)讀字卡。

師：你們知道這些字是怎麼變化來的嗎?

三、學習生字“口”和“目”

1、學習生字“口”

(1)(出示圖)圖上畫着什麼?(嘴巴)

(2)(出示生字卡片“口”)看着字讀兩邊。

(3)誰知道“口”指的是什麼?

(4)(出示古文字)這是什麼?(古文字)

師：古人一般根據物體的形狀來畫圖做記號，他們所畫的圖就是最早的文字，叫古文字。這個“”字就是古人根據嘴的形形狀寫出來的古文字，後來爲了好認好寫變成了現在的“口“字。

(5)比字形。

比一比：圖、古文字、現代字的形狀(很像)

(6)組詞。

(7)引導學生總結學法：看圖——讀字——比形狀——組詞

2.教師引導學生用上述學法集體學習“目”。

3.自學其餘生字。(運用上述方法)

4.檢查自學情況。

讀去掉拼音的字卡並組詞、說話。

注：鳥(小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清)。

兔(認識“ ”，點就像兔子的短尾巴)。

竹(左右兩部分很像，有何不同)

禾(木加上一筆撇變成禾)

5、 介紹文中分類情況。

四、分組比賽認字。(認對獎勵智慧星一顆)

日月雲 山田土

馬牛羊 雞魚兔

爸哥弟 木禾竹

你我他 口耳目

五、教師小結。

這節課同學們認識了許多生字朋友，心裏一定很高興，用一句話寫出來。

例：我認識了很多生字，心裏非常高興。

教學反思

《口耳目》這篇課文，主要任務是引導學生髮現象形字的構字規律，初步瞭解和學習識記象形字的'識字方法。口耳目是識字的第二課，處於識字的入門階段，這些字對學生來說很抽象，如果是單純的說教他們肯定不感興趣，因此在這節課上我把那些象形字和事物製作成了卡片，以引起學生的興趣。採用“扶——放”的方法，教給學生學習生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導學生去觀察、去探究、去實踐，增強了學生的求知慾，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生的自主意識，讓學生感受到了識字的樂趣。然後在反饋學習情況的時候有機地滲透語言文字的訓練，給生字組詞、說話。

另外在記憶字形時，我指導學生用多種方法識記生字。如學“鳥”時，編兒歌幫助記憶(小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清);“禾”(木字頭上加一撇)熟字加一筆的方法識記;“竹”用比較法(比較左右兩部分異同)等，使學生牢固地記住文中的字。

最後，我將學過的24個字詞分類排列，通過兩組同認字比賽獎勵智慧星的遊戲激起學生認字的興趣，既鞏固了生字又滲透了思維訓練，效果很好。

上完這節課後，我覺得有兩點不足之處：1.有兩個“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，課堂上我應該讓學生注意區分，兩字音同義不同。2.學生彙報識字情況這一環節時間長了點，導致後面鞏固識字時間倉促，若能給學生留下自讀、互讀一遍的時間字會掌握得更牢固。

一年級語文上冊教學設計2

教學過程：

一、設置情境，複習導入

1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧！（播放海浪聲和大海圖片）

聽着這聲音看着這圖畫你是什麼感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。

2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。

3.各請一位小老師帶讀詞語。

二、誦讀一段，感悟大海之美

（一）數句子

1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說爲什麼是3句話。

2.小結：有3個句號，所以有3句話。

3.藉助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑着”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以採用教師範讀或者小老師帶讀的方式反覆練習。

4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？

5.你最喜歡哪個景物？

（二）學習第一自然段1.學習第一句

1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來誇誇大海？

2.課文是怎麼誇的？

3.根據學生的發言，相機導學，並指導朗讀：怎麼才能讀出海水很藍很藍的感覺來呢？老師範讀“藍藍的”，學生跟讀，反覆練讀。

4.引入：大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反覆練讀。

5.還有什麼東西也是“又寬又遠”？

6.再讀，讀出“又寬又遠”

（三）學習第二句。

1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什麼嗎？

2.理解並指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什麼？

3.提問：沙灘黃黃的`，又長又軟，漂亮又舒服，你能誇一誇嗎？學生嘗試有感情地朗讀句子。

4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）

（四）學習第三句。

1.引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。

2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說爲什麼喜歡。

3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？

4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。

過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什麼？

三、品味第2自然段——快樂

（一）第一句

1．海螺是哪裏來的？你學會了聯繫前面的內容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學起來吧！

2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？

3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。

（二）第二句

1.瞧！小娃娃把項鍊掛在胸前多快樂呀，還有一個夥伴也掛起了美美的項鍊呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們去看看？讀第二句。

2.讓我們說說這串項鍊是什麼樣的吧！（金色的、腳印形狀的……）

3.這串項鍊是由什麼穿成的？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鍊是什麼?

4.掛着這串金色的項鍊，大海是什麼心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！

5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。

四、語言運用

1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的後面可以搭配哪些夥伴？

2.還可以搭配哪些呢？說說吧！

3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”

4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！

5.小朋友讀完會發現，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鍊這篇課文裏收藏了哪些詞語嗎？

6.看，我們把詞語串成項鍊，掛在胸前，走到哪裏都是最美的。

一年級語文上冊教學設計3

教學要求：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、學習本課6個生字，兩條綠線內的10個生字只讀不寫，理解由生字組成的詞語、

3、理解課文的內容，知道與人和睦相處的重要性，並激發學生保護環境的強烈願望。

教學時間：

三課時

第一課時

一、看圖導入，揭示課題。

1、談話

（1） 小朋友們，今天老師給大家帶來了一幅有趣的圖。

出示圖：你們看圖上話了些什麼？

（2） 你最喜歡什麼？

板書：小 河 青 草

教學生字詞青草

a、指名讀

強調：青 後鼻音 ；草 平舌音。

b、齊讀

注：相機解釋“青”：綠色。

2、談話

圖上的小河與青草的確很可愛，小朋友們想不想知道小河和青草之間發生了怎樣的故事啊？

今天我們就來學習一篇新課文；

小河與青草

小朋友想想，“與”是什麼意思啊？能不能換成其他什麼詞呢？

3．指名讀課題，多讀幾遍。（注意停頓）

二．初讀指導。

1．談話

小河與青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己來讀一讀啊？（想）

老師這有三顆紅色的五角星，漂亮嗎？（漂亮） 想不想得到？（想）

這可不容易啊！只有你把字音讀正確，句子讀通順，課文讀流利才能得到呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星！

A．a．聽清老師的要求，輕聲讀課文，遇到不認識的生字用圓圈畫出來，在拼音的幫助下多讀幾遍，直到把字音讀準爲止。

b．出示生字詞：

青 草 對 抱 住 水 分

幹 枯 與 小 河 邊 感 謝

河 岸 緊 緊 流 得 更 歡 了

（1） 這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎，要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞，你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。（巡視，輔導）

（2） 指名讀，相機正音。

（3） 我們看者拼音會讀了，那麼去掉拼音還會讀嗎？同桌之間先讀着試試看。

（4） 開火車讀。

小結：小朋友們可真不簡單啊，只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。（貼第一顆星）

B．現在我們小朋友再努力一下，去爭取第二顆五角星。

請小朋友再來讀讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標上三角，並把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再繼續往下讀。

出示：1、是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。

2、是你給了我充足的水分，要不，我早就乾枯了。

（1） 剛纔老師在下面看小朋友讀的時候發現有兩句話大家比較

難讀，就是黑板上這兩句話。讀這兩句的時候要注意停頓

在哪兒停呢？先聽老師讀。

（2） 由讀。

（3） 指名讀。

（4） 齊讀。

（5） 第二句請小朋友

安老師讀第一句的方法自己先試試看，再點名讀，齊讀。

小結： 大家可真不簡單，這麼長的句子都讀通順了，你瞧，第二顆星也來表揚你們了。（貼第二顆星）

C、小河和青草之間究竟發生了什麼事呢？小朋友先看看圖，然後一

邊讀課文一邊想就能知道了。注意先看圖，然後邊讀邊想。

（1） 點名請一個小朋友讀第一自然段，奇特小朋友仔細聽，看他讀的好不好。

（2） 你決得他讀的怎麼樣？你也來試一試。

用同樣的'步驟請學生讀2—5自然段，齊讀第6自然段，注意正音。

小結：小朋友們多了不起啊！通過自己的努力擁有了三顆漂亮的五角星，真是學習的小主人！（貼第三顆星）

三．總結延伸。

1．小朋友們，書讀到這兒，你知道了些什麼？又有那些新問題？

2．課後請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎麼解決，如果還不能解決的我們下節課一起來邊讀邊討論。

四．指導寫字。

1．請學生先自己看書上“幹”，“分”，“對”的筆順。

2．出示：幹

3．齊書空說筆順。

4．教師範寫。

強調第二橫稍長。

用同樣的步驟叫生字：分，對。

分：上蓋下，上“八”下“刀”，捺起筆略高於撇。

對：左窄短右寬長，第二筆是點。

五．作業。

1．在書上描紅。

2．寫字本上“幹”，“分”，“對”各四遍。

一年級語文上冊教學設計4

教學目標

1、引導學生有重點、有順序地觀察圖片，通過看圖初步感受成爲小學生的喜悅。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌，體會成爲小學生的自豪和喜悅。

3、初步瞭解成爲一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同。

教學重難點

1、學習兒歌，初步感受成爲小學生的喜悅。

2、初步瞭解做一名小學生的基本要求。

教學過程

（一）、觀察圖畫，感受喜悅

1、觀察插圖，激發情感

（1）出示插圖，觀察。

（2）這幅圖上畫了誰？他們的心情是怎樣的？（感受小學生上學的`快樂）。

2、聯繫自身，羣情共振

（1）我們也揹着書包上小學了！現在我們就是小學生了！板書課題：我是小學生。跟讀課題

（2）成爲小學生了，你們的心情怎麼樣？你喜歡我們的學校嗎？

（二）、聽讀兒歌，激發自豪

1、聽兒歌，感受喜悅

（1）出示兒歌《上學歌》

我們是小學生了，我們上學了，多麼開心呀！老師和小朋友一起來學習一首兒歌，題目是“上學歌”，跟老師讀兒歌的題目。

（2）聽兒歌，瞭解兒歌的內容

師：小朋友們認真聽老師讀，邊聽邊想：小朋友去幹什麼呀？除了小朋友，兒歌還說到了誰？

2、口眼結合，朗讀兒歌

步驟一：有小朋友認識兒歌當中的字嗎？認識哪些？

步驟二：跟老師讀兒歌，我們先一行一行讀，讀到哪裏，小眼睛就看到哪裏。

步驟三：小朋友會自己看着兒歌讀嗎？先一行行地練，如果都會讀了，讀給你同桌的小朋友聽一聽。同桌的小朋友要邊看兒歌邊聽。

步驟四：哪些小朋友會讀了？來，讀給全班的小朋友聽一聽吧！大家一起眼看屏幕，耳聽聲音，看小朋友讀得對不對。

步驟五：全班齊讀

3、合作朗讀，激發自豪

師：老師還想跟小朋友一起讀兒歌。老師讀“太陽”，小朋友接下去讀“當空照”

合作讀：太陽---當空照花兒---對我笑小鳥說：“早，早，早，你爲什麼背上小書包？”

我去上學校，天天不遲到，----愛學習，愛勞動，長大要爲祖國立功勞。

師：太陽紅紅的，花兒在微笑，大家都爲小朋友上學而高興，小朋友要高高興興地讀！再合作讀

（三）、再讀兒歌，瞭解規範

1、再讀兒歌，瞭解規範。

（1）師：小朋友們再自己讀讀兒歌，兒歌中的“我”告訴小鳥，“我”成爲小學生想怎麼做？

（2）師：我們爲什麼不能遲到？想要不遲到有哪些好辦法？

（3）師：小朋友想做愛學習的孩子嗎？怎樣做纔算是愛學習？

（4）師：小朋友們參加過勞動嗎？你做過哪些事？

2、觀察圖片玩遊戲，培養學習習慣。

（1）出示圖片（上課、舉手、整理書包、問好）

（2）玩遊戲：大家都來學

步驟一：點擊圖片一

步驟二：這兩個小朋友在幹什麼？他們怎麼聽課的，做得怎樣，眼睛呢？

步驟三：大家都來學，誰能和圖上的小朋友坐得一樣端正，小眼睛一樣亮閃閃？

接着看第二、三、四張圖片，玩遊戲。

步驟四：分別出示《問好歌》《發言歌》《上課歌》。小朋友學得真好，就跟這些兒歌裏說的一樣好。跟着老師一起讀讀這幾首兒歌。

小結：我們是小學生了，我們要懂禮貌，受時間，愛學習，愛勞動，學做合格的小學生。

（四）、演唱兒歌，樹立理想

1、演唱兒歌

（1）這首兒歌還是一首好聽的歌呢！想不想聽

播放歌曲，學生自由跟唱

（2）小朋友可以和同桌一起唱，還可以加上動作邊表演邊唱。

（3）學生上臺展示。師可準備太陽、小鳥頭套獎勵給學生

2、指導說話師：“長大要爲祖國立功勞”的意思就是成爲對祖國有用的人。小朋友，你們長大以後想成爲怎樣的人，做什麼工作呢？提示：用一句話說說自己的理想。

小結：成了小學生，我們要好好學本領，長大才能爲祖國立功勞！

3、齊唱上學歌，情感昇華。

（五）、作業設計

1、正確地背誦《上學歌》給爸爸媽媽聽。背完後，可以和爸爸媽媽一起唱。

2、畫一畫自己美麗的學校。

七、板書設計

我是小學生

八、教後反思

略

一年級語文上冊教學設計5

教學要求：

1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。

教學時間：

2課時

第一課時

一、 創設情境，導入新課。

師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）

師：什麼地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪裏？（出示掛圖）（生答：公園）

出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）

大家想到這個公園裏玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導遊。

（導遊出場）

導遊：小朋友們好！我是公園的義務小導遊。如果能順利闖過我這兒設置的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？

生：有。

二、 教學活動一

導遊：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。

（導遊上位）

師：下面老師就替小導遊考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！

1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這裏的什麼？能不能用下面的句式來說。

（出示小黑板：我喜歡公園裏的--------）

根據學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 並且把卡片亂序貼在黑板上。

在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”後，教師緊接着問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。

2、會讀讀這些詞語？指名讀。

小朋友，你對老師放的這些卡片有什麼意見嗎？

（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的'“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）

3、下面我們來做一個找朋友的遊戲。

宣佈遊戲規則：每小組的組長將卡片發給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。

（1）學生進行貼詞遊戲。請一人上黑板演示。

（2）交流、彙報遊戲情況。

4、過渡：從剛纔的遊戲中，老師發現大家真不錯，開了一個好頭。我宣佈：第一關---認知關通過。下面進入第二關。

三、 教學活動二

師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？

1、教師宣佈讀書要求：

（1）以小組爲單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。

（2）你覺得你的小夥伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式誇誇他。

2、請得到誇獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。

3、檢查小組讀書情況。

指名讀課文，師生共同評價。

4、公園裏那麼多好玩的地方，現在，你最想到什麼地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。並設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。

5、你們完得開心麼？你這麼喜歡這裏，那麼怎麼讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。

6、學生練習感情朗讀。

7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。

過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣佈讀書關通過！

四、教學活動三

師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最後一關在等着大家。你們能闖關成功嗎？

1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計