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1.詞類活用①林盡水源。盡：形容詞用作動詞，消失。②漁人甚異之。異：形容詞用爲動詞的意動用法，對……感到驚異。③復前行。前：方位名詞作狀語，向前。④欲窮其林。窮：形容詞用作動詞，窮盡，走到盡頭。⑤不復出焉。焉：兼詞，“於之”......

《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一，下面是小編分享的《桃花源記》鑑賞，一起來看一下吧。【原文】晉太元中[1]，武陵人捕魚爲業[2]，緣溪行[3]，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步[4]，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛[5];漁人......

謎題：山西省會入選（打《桃花源記》一句）謎底：晉太原中......

字詞詳解太元：東晉孝武帝司馬曜(yào)的年號(376～396)。世外桃源：指一種空想的脫離現實鬥爭的美好世界。世外桃源是一個人間生活理想境界的代名詞，相當於西方的極樂世界或者天堂。千百年來，完美主義者無不苦苦追尋、刻意營......

謎題：自揭其短（打《桃花源記》一句）謎底：不足爲外人道也再來一題......

《桃花源記》的主體本是“詩”，而“記”僅是詩的一個序言，一個註腳，原題是《桃花源詩並記》。《桃花源記》教案設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的《桃花源記》教案設計相關資料，歡迎大家閱讀！八年級《桃花源......

設計指導思想：教學札記1.以學生爲主體,教師爲主導，訓練爲主線2.突出語言訓練和思維訓練；注重朗讀和背誦、積累。教學目標：1.知識技能瞭解作者、作品及其背景，識記本文常見的文言實詞虛詞，熟讀課文，能用通俗的語言準確流暢的......

導語：下面是小編整理的《桃花源記》中考試題及答案，歡迎同學們的練習和關注，希望對同學們鞏固語文知識，提高語文水平有所幫助。閱讀《桃花源記》，按要求回答問題。晉太元中，武陵人捕魚爲業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸......

一、教材分析(一)課文所處的地位及聯繫語文出版社編寫的九年義務教育中學語文教材七年級、八年級(上)對淺易文言文已有了一定量的編寫。通過三冊的學習，學生對文言文有一定的學習基礎，有必要讓學生更深入地去學習、掌握......

我生長在一個無憂無慮，與世隔絕的地方。青山環繞，泉水叮咚，鳥語花香。村中的桃樹居多，每逢三月，便滿眼都是桃花雀躍枝頭的嬌俏模樣，她們把村莊打扮得熱鬧歡欣，只消一眼，便可以讓人沉醉其中。我的村莊名叫桃花鄉。孃親說因爲秦......

八年級的語文(人教版)教材，收錄了陶淵明的《桃花源記》。文中有三個“外人”，註釋上明確標註都解釋爲“桃花源以外的世人”，筆者不以爲然。筆者認爲，第一個解釋爲“世外之人”，第二、第三個才解釋爲“桃花源以外的世人”。......

通過《論語》《桃花源記》《大道之行也》三篇課文，學習東盧、洋思、杜郎口等中學的先進教學經驗，以下是爲大家分享的《論語》《桃花源記》《大道之行也》比較閱讀教案設計，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽!教學背景：我上的是《論......

讀後感是指讀了一本書，一篇文章，一段話，幾句名言，一段音樂，或者一段視頻後，把具體感受和得到的啓示寫成的文章。下面就是小編分享的桃花源記讀後感範文，一起來看一下吧。桃花源記讀後感範文篇一本文乃東晉名士、一代隱士陶淵......

《桃花源記》以____________________爲線索，用記敘方式虛構了一些情節，塑造了________________________________，並通過這個故事反映了______________________和_____________________________的願望，表現了_____________......

一．填空。（1）本文原是__________中的序。《桃花源記》是一篇_________的名作。它虛構了一個與_______的美好境界。寄託了________，反映了_______的意願。（２）《桃花源記》以________爲線索，_____________爲順序。二、文段閱讀......

導語：《桃花源記》此文藝術構思精巧，借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯繫起來。採用虛寫、實寫相結合手法，也是其一個特點。增添了神祕感。下面是其優秀教案，歡迎參考。教學目標：1.準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課......

【教學目標】１、朗讀、背誦課文。２、理解積累一些文言實詞。３、認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。【重點、難點】１、重點：⑴朗讀、背誦文言文。⑵理解積累一些文言實詞。⑶把握文章......

１、“然”字的用法：“然”，在古漢語中，附在描寫聲容情態的詞語之後，作爲構詞的輔助成分，與現代漢語的“地”相當。作“……的樣子”講（有時可不翻譯）。“豁然開朗”中的“豁然”，是“開闊、敞亮的樣子”的意思。“屋舍儼然”中......

《桃花源記》複習要點一、文學常識1、記，古代常用的一種文體。可記人和事，可記山川名勝，可記器物建築等。寫法上大多以記敘爲主，而兼有議論、抒情成分。2、作者：陶淵明，一名潛，字元亮，自號五柳先生，私謚靖節先生，潯陽柴桑(今江......

作爲一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的《桃花源記》的優秀說課稿，歡迎大家分享。《桃花源記》的優秀說課稿1（一)、教材的地位、作用......

字詞詳解太元：東晉孝武帝司馬曜(yào)的年號(376～396)。世外桃源：指一種空想的脫離現實鬥爭的美好世界。世外桃源是一個人間生活理想境界的代名詞，相當於西方的極樂世界或者天堂。千百年來，完美主義者無不苦苦追尋、刻意營......

《桃花源記》借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯繫起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。下面是其公開課教案，歡迎參考。教學目標(一)知識目標......

林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣着，悉如外人。黃髮垂髫，並怡然自樂。見漁人，乃大驚......

閱讀文言文語段，完成問題。（甲）林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣着，悉如外人。黃髮垂......

1.重要實詞緣、異、窮、具、鹹、妻子、邑人、絕境、間隔、無論、語、足、及、詣、津、鮮美、屬、阡陌、黃髮垂髫、嘆惋、語云2.重要虛詞乃(1)見漁人，乃大驚：於是，就(2)乃不知有漢：竟然爲(1)武陵人捕魚爲業：作爲(2)此人一一......