部編版一年級語文園地一教案

作爲一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家收集的部編版一年級語文園地一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版一年級語文園地一教案1

三關：認

認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什麼？看誰認得又快又準。

3．師：“廚”是什麼意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以藉助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。

三、分步指導，學會查字

1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子裏，漢字寶寶那麼多，怎麼找到它呢？老師來教你。

2．比

比，看誰跟着老師找得快。

(1)教師示範，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節索引”。

(2)找到大寫字母C。

(3)找到音節chu，重點指導學生找到音節所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

(5)老師讀字典上的意思。

3．說

說，剛纔我們是怎樣

步

步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。

4．讀

讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示“音序查字法口訣”，並且範讀。

(2)生跟着老師

句

句朗讀。

(3)指名學生朗讀。

(4)齊讀。

四、鞏固練習，培養查字能力

1．說

說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2．練

練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

3．賽

賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。

五、誦讀古詩，日積月累

1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟着

起誦讀。

2．學生藉助拼音自由練讀古詩。

3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀爲止。

4．教師範讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀着這首詩，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

預設1：我彷彿看到李白準備乘着小船離開，和朋友正在依依不捨地告別。

預設2：我彷彿聽到朋友在給李白唱歌送行。

……

6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

7．背誦古詩。

六、猜謎導入，激發興趣

板書

題，齊讀

題。

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據漢語拼音自讀

文，

出自然段序號。

2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

3．開火車連讀

文，師生正音。

七、圖文結合，指導朗讀

1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們爲什麼喜歡這張畫？

(1)爸爸說了什麼？想

想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什麼樣的呢？(提示：高興)

(2)學生朗讀爸爸的話。

(3)媽媽和姥姥分別說了什麼？藉助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什麼？

(4)用上“因爲……所以……”說說家裏人爲什麼喜歡蘭蘭的畫。

出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲()。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因爲()。

(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手爲家裏人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什麼樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)

2．指導分角色朗讀。

(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(2)分角色朗讀。

八、總結

1．蘭蘭的小手爲全家人做了那麼多的事情，也給全家人帶去了那麼多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要爲家人做

些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能爲別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我幫老師( )。我爲大家( )。

3．

堂總結。

同學們真不錯，和蘭蘭

樣，有雙勤勞的雙手，是

羣樂於幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝着愛，就會做更多的好事。

4．師生合作朗讀

文。

九、佈置作業

1．和爸爸媽媽

起讀這篇

文。

2．自己爲家人做力所能及的事。

部編版一年級語文園地一教案2

教學要求

1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

2．掌握偏旁爲“日”和“女”的漢字。

3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

4．學會看圖寫詞語或句子。

5．背誦《日積月累》。

6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

教學重點

1．在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

2．背誦《日積月累》。

教學難點

認識漢字的規律，書寫漢字。

教學準備

1．田字格。

2.課件。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

2．掌握偏旁爲“日”和“女”的漢字。

3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

教學過程

一、導課。

同學們，今天這節課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地裏，我們會收穫哪些精神食糧。

二、識字加油站。

1．結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭裏，家裏有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

2．小組互相說一說，然後指名在課堂上回答。

3．結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。

4．交流收穫。

①你認識了哪些漢字？

②在這樣的家庭裏生活，你快樂嗎？

③爲了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？

三、我的發現。

1．讀一讀這兩組詞語，你從中發現了什麼？(課件)

2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。

①“日”字旁的字大都和時間有關。

②“女”字旁的字大都和女性有關。

四、比一比，寫一寫。

1．導課(課件)：

同學們，書寫漢字這一重要環節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規範、美觀。

2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？

在討論的基礎上，老師歸納：

①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。

④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

3．看老師在黑板上範寫這八個字，同學們跟着書寫。(課件)

①注意筆順和寫字姿勢。

②寫完後同桌欣賞一下，寫得好的誇誇他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

4．小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字纔會正確、美觀。

板書設計

語文園地七

了才長出

兒四我心

第二課時

課時目標

1．學會看圖寫詞語或句子。

2．熟記警句。

3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

教學過程

一、導課。

通過上節課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語文園地裏收穫知識吧！

二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

1．結合課件，看一看圖上都有什麼？

2．學生仔細觀察。

3．小組討論，老師歸納。

①詞語：白雲大山

②句子示例：

a．天上飄着朵朵白雲。

b．遠處有一座大山。

4．老師再試着讓學生說出更多的句子。

老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。

三、日積月累。

1．老師示範。

有感情地朗讀這些警句。

2．出示句子。(課件)

①教師範讀。吸引學生並激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。範讀一到兩遍，讀出節奏，感染學生。

②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

③教師抽查。

④學生評議，糾正字音。

3．感悟句意。

學生反覆朗讀，然後老師簡要講解這些警句的意思。

四、閱讀《猴子撈月亮》。

1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎麼讀的？

2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養成課下讀書的習慣。

3.整體感知故事內容。(課件)

①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

②月亮撈上來了嗎？爲什麼撈不上來？

4．這個故事告訴我們什麼道理？(課件)

教學反思

示例：爲讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩遊戲並貫穿始終。孩子們在遊戲中識字、寫字，積累並學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡錶現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在遊戲中體驗着學習的樂趣。

相關鏈接

八字格言

1．學而不厭，誨人不倦。

2．讀書百遍，其義自見。

3．精誠所至，金石爲開。

4．海納百川，有容乃大。

部編版一年級語文園地一教案3

教學目標：

1.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦並默寫聲母表。

2.藉助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。藉助“讀一讀，寫一寫”認識並鞏固帶有韻母an和ang的字。

3.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣

4.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積澱。

5.正確、有感情地朗讀短文，瞭解生活中相互聯繫的事物，感受朋友在一起時的歡樂

課前準備：

1.製作課件;材料包。(教師)

2.聲母卡片;生字卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、大自然真奇妙

1.導言：同學們，你們知道今天是什麼天氣嗎?

2.導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)

3.導學：同學們，你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。

4.學生彙報自己知道的天氣。

5.導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛纔提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎?

6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音

(1)學生自由認讀。

(2)小組內比賽讀。

(3)全班比賽讀。

7.導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎?

學生自由讀生字並交流識記生字的方法。

8.彙報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

二、字詞句王國

(一)第一關讀記大地。

1.課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)

2.導學：同學們，你們瞧，第-關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎?(屏幕出示闖關要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)

3.導入：可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。

4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

5.彙報交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍遊戲。

(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

(3)進行連接錯亂的字母闖關遊戲。

(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)

(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

(二)第二關一一讀寫大pk。

1.導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多麼奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕

2.導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什麼。(這些生字中有的是帶有韻母an的，有的是帶有後鼻韻母ang的。)

3.導入：對呀，第二關給我們帶來了這麼多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河!你們還敢接受挑戰嗎?

(1)學生自己先試着讀石頭上的字。

(2)同桌之間互讀。

(3)全班比讀。

4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫，展評指導。

(三)兒歌世界。

1.導入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多麼廣大》的插圖)

2.學生欣賞後，自由發言說說感受。

3.教師範讀。

4.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好?

5.學生試讀。提出要求：藉助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

6.組織學生評價：誰讀得好?好在哪裏?

7.學生自讀，比賽讀。

8.'說一說：兒歌中提到了哪些地方?它們有什麼不同?

9.導學：你還知道哪些地方?它的景物有什麼特點?

10.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

第二課時

一、有趣的動物園

1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪裏了呢?飼養員大叔說：“這些小動物因爲不會按規則寫字，害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?

2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧!

3.出示：白回國

(1)指生領讀生字。

(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什麼嗎?

(3)小組討論試寫。

(4)幻彙報交流。這兒個字的筆順規則：先外後內再封口。

(5)學生範寫。其他同學練寫。

4.激趣：瞧!小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢!

二、美麗的大森林

1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛着一個成語。(語文園地一“日積月累，中的成語)

2.導學：小動物們多麼調皮，你們只有讀對成語，它們纔會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?

3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導學：咦，可愛的動物怎麼都藏到森林裏去了?

5.課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?

6.交流特點並說說自己知道的關於春天的成語。

7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

推薦代表全班交流。

8.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課後一定要認真積累，豐富你的詞彙量!

三、和大人一起讀

1.過渡：同學們，做完了遊戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎?

學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

2.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今天，我帶來一首關於好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。

3.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

4.檢查朗讀。

(1)指學生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

5.導學：你知道誰和誰好嗎?他們是怎麼樣好的?自己想一想，然後和小組同學說―一說。

6.彙報交流。教師相機指導。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導學：誰和誰好?

②學生彙報。

③導學：爲什麼”它們手拉手，不吵也不鬧“?

④彙報交流。因爲它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機指導朗讀。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來採蜜，花兒仰臉笑。

①導學：你還知道了誰和誰好?兒歌裏還說到誰和花好?

②學生彙報。

③導學：蜜蜂做了什麼?花又做了什麼?

④彙報交流。花裏面有花粉，蜜蜂每天都去採花粉，然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機指導朗讀。

(3)白雲和風好，風往哪裏刮，雲往哪裏跑。

①導學：仔細看，還有誰和誰好?

②學生彙報。

③導學：風做了什麼?雲怎樣做?

④彙報交流。風往哪裏刮，雲往哪裏跑。

⑤相機指導朗讀。

(4)我和同學好，大家唱着歌，一起上學校。

①導學：仔細看，還有誰和誰好?

②學生彙報。

③導學：小朋友之間又做了什麼?他們的心情怎麼樣?

④彙報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

⑤相機指導朗讀。

7.指導有感情地朗讀並背誦兒歌。

8.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯繫的。

9.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧!

10.學生交流。

四、教師總結

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什麼?回家和爸爸媽媽說一說。

部編版一年級語文園地一教案4

學習目標：

3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

4、生活中識字；

5、學習關於學習的名言。

6、閱讀《夏夜多美》，培養學生閱讀好習慣。

教學課時：3課時

教具：課件、課本

第一課時

學習目標；

1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

2、擴句練習；

3、標點的正確使用；

教學準備：課本、課件

教學過程;

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起學習語文園地六的內容，你們有信心完成這節課的任務嗎？

二、趣味識字（第一次先學後教）

1、自由讀，遇到不認識的字藉助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織鬥

3、請小老師上臺領讀。

4、請小老師說說你有什麼地方要提醒同學嗎？

5、讀詞語。

6、說說你的發現：這些詞語跟什麼季節的生活有關？

你發現這些詞語共同描述了一幅什麼圖？

三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學後教”）

1、自讀例句，你有什麼發現？

2、說一說你的發現。

3、照樣說一說：看誰說得妙？

四、加標點（第三次“先學後教”）

1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什麼語氣，該加什麼標點才合適？

2、加一加，再讀一讀。

3、彙報交流，反饋。

4、加標點擴展練習。

五、當堂訓練：抄寫最後一句話。

板書設計：

第二課時

學習目標：

1、生活中識字；

2、學習關於學習的名言。

部編版一年級語文園地一教案5

教學目標

1.認識“蟬”等8個字，掌握“夏、秋、琴”等8個字的寫法，掌握一個偏旁：禾木旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感，並能跟隨詩人一起感受四季之聲。

3.熱愛美麗的大自然，願意探索自然界奇妙的聲音。

教學重點：

能認識8個字，背誦詩文。

教學難點：

能正確書寫“夏”和“琴”，讀準“蟬”和“鬆”。

教學準備：

1.課前準備生字卡片或課件。

2.準備鳥聲、蟬聲等課文中涉及到的音效。

教學過程：

一、走進生活，靜聽自然之聲

同學們，大自然是到處都有美好的聲音，你們聽，(放錄音，其中有鳥聲、蟬聲、蟲聲、雪聲、琴聲、蕭聲、瀑布聲和風聲)說一說你都聽到了什麼聲音啊?

(全班交流)

同學們說得可真好，有一位大詩人叫張潮，它把四季裏的聲音寫成了一首詩。這節課我們就來學習。

二、走進古詩，讀出詩的韻味

1、教師範讀，聽清字音

2、學生自讀，畫出生字

3、教師指讀，檢查正誤

4、教師指導有感情朗讀

同學們，春夏秋冬有着不同的感覺，比如春天的清脆、夏天的火熱、秋天的忙碌、冬天的安靜，所以請你帶上自己的感情來讀一讀吧!

5、同桌互讀，讀出韻味

6、全班齊讀

7、背誦

三、走進文本，學習生字

1、同學們，詩我們都背下來了，詩中還有一些生字你們能記住嗎?快來看!(大屏幕出示本課生字)，你能按照順序來讀一讀嗎?不會讀的字請你看一看課文就能順下來了。

(學生自讀)

2、教師按順序指讀

3、打亂順序讀

4、總結字的特點

請同學們看這幾個字：蟬、鬆、琴、簫、瀑、澗，你發現了什麼呢?對了，這幾個字都是形聲字，注意“蟬”和“鬆”的讀音。

同學們看這兩個字“布”、“同”，你能用它來組個詞嗎?

5、開火車讀字，教師隨機指導。

四、學習寫字，指導寫字方法

1、學習“夏：

(1)請同學們看第一個字，“夏”，誰來說一說它的組成?誰再來說一說要想寫好這個字，我們應該怎麼寫呢?

(組成：橫—自—折文;要想寫好，橫要長，捺要長)

(2)、老師書空

(3)、學生練習

(4)、教師反饋

2、學習“秋”

(1)觀察“禾”做了偏旁，有什麼變化嗎?

(2)教師書空

(3)學生練習

(4)教師指導

3、學習“琴”

方法同上

五、總結全課，說說感受

同學們，這節課你有什麼收穫嗎?希望在以後的學習中我們能多背古詩，感受古詩的樂趣。

部編版一年級下冊語文園地七教案

部編版一年級語文園地一教案6

教學目標：

1、認識多種職業，學習在生活中識字。

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字並積累詞語。

3、掌握書寫祝福話語的格式。

教學重難點：

1、認識多種職業，學習在生活中識字。（重點）

2、通過讀詞語來鞏固會認的生字並積累詞語。（重點）

3、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）

教學準備：

課件

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、設疑：同學們，能說說自己的親人在哪裏工作，是什麼職業嗎？

2、學生暢所欲言，互相交流。

3、教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業名稱吧！

二、識字加油站

1、課件出示“趣味識字”內容。師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）

2、通過圖片瞭解詞語的意思。

3、通過遊戲認識詞條間的關係。

4、練習說話：先示範，再模仿說話。裏有（）。（）在（）裏。

5、認識“工、廠、醫、院、生”，指導識記。

6、指導書寫“工、廠”，學生寫完後在小組內展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）

7、學生交流：說一說自己還知道哪些職業。

8、小結：小朋友們，生活中處處有語文，我們不僅在語文書上學語文，還要學會在生活中學語文，在生活中識字。

三、字詞句運用

1、讀一讀。

（1）出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣

（2）多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

（3）說說每組詞語的意思。

（4）繼續擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。

2、寫祝福語。

（1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

（2）出示祝福樹，學習祝福語。

（3）課件演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫，再寫冒號。然後空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最後要寫上我們的名字和日期。

（4）說一說你準備給誰寫，寫什麼話。

（4）一起試着寫賀卡上的祝福語。

3、回家自己製作賀卡。

部編版一年級語文園地一教案7

學習目標：

1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；

2、同音字辨析運用。

3、學習查字典方法。

4、學習歇後語，感受祖國語言的精妙。

5、鼓勵學生課外閱讀，培養學生閱讀好習慣。

教學課時：

3課時

教具：

課件、課本

第一課時

學習目標；

識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；

教學準備：課本、課件

教學過程;

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起學習語文園地五的內容，這節課的內容是學習課本63頁，你們有信心完成這節課的任務嗎？

二、趣味識字（第一次先學後教）

1、自由讀，遇到不認識的字藉助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮

3、請小老師上臺領讀。

4、請小老師說說你有什麼地方要提醒同學嗎？

5、男女同學合作讀

6、說說你的發現：你發現每一句的最後一個字有什麼特點嗎？

（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關，韻母都是ao）

你還發現了什麼？這三句像一個字謎，謎底都是“包”字。

小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

四、我的發現（第二次“先學後教”）

1、自讀，你有什麼發現？

2、說一說你的發現。

3、小結：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關；提手字旁的字大多和手動作有關；足字旁的字大多和腳動作有關。

五、當堂訓練：背誦《趣味識字》

板書設計：

第二課時

學習目標：

1、同音字辨析運用。

2、學習查字典方法。

3、學習歇後語，感受祖國語言的精妙。

教學過程;

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地五的內容。

二、選一選，填一填（第一次“先學後教”）

1、讀一讀，看一看;這兩組字有什麼相同和不同？

清——青在——再

2、請學生讀，觀察，再說出來。

3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。

三、查字典（第二次“先學後教”）

1、查頁碼：比一比誰最快？

2、查字方法：

小組活動：學生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。

3、學習查字典的兩種方法，分小組爲單位練習，互幫互學。

4、比賽：查字典，我第一。

四、日積月累：（第三次“先學後教”）

1、自讀歇後語，你發現了什麼？

（歇後語前一部分是隱喻或比喻，後一部分是意義的解釋）

2、小組交流：你讀懂了什麼？

3、語境運用練習。

4、你還知道哪些歇後語？

五、當堂訓練：1、背誦歇後語。2、查字典訓練。

板書設計：

第三課時

學習目標：

培養學生閱讀好習慣，鼓勵學生課外閱讀。

教學過程;

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐狸和烏鴉》。

二、自讀故事（第一次“先學後教”）

1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內容？

二、感悟故事：（第二次“先學後教”）

1、思考：狐狸一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。

2、小組討論：這是一隻什麼樣的狐狸？爲什麼？

這是一隻什麼樣的烏鴉？爲什麼？

3、從這個故事中你懂得了什麼？

三、拓展訓練：課後找寫小動物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學交流。

板書設計：

教學反思：

部編版一年級語文園地一教案8

教學目標

1．學會並掌握音序查字典的方法。

2．能正確、流利、有節奏地朗讀古詩，藉助圖畫大致瞭解古詩描述的內容，背誦古詩。

3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什麼內容，並知道我們要學會幫助家人分擔家務。

教學重點

學會並掌握音序查字法；明白文章講了什麼，並學會幫助家人分擔家務。

教學準備

1．相關圖片。

2．準備最新版本的《新華字典》。

教學課時

2課時

教學過程

第1課時

一、猜謎引入，激發興趣。

1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什麼？

一位老師不開口，肚裏學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。

對了，這就是字典。

2．認識《新華字典》。

3．瞭解《新華字典》的作用。

師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎麼辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？

二、情境活動，做好準備。

1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

2．過三關遊戲。

（1）第一關：背一背。複習漢語拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

（2）第二關：連一連。把大小寫字母準確地用直線連起來。

（3）第三關：認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什麼？看誰認得又快又準。

3．師：我們在字典中怎麼查到“廚”字呢？

三、分步指導，學會查字。

1．師：“廚”很調皮，它躲在字典爺爺的屋子裏，漢字寶寶那麼多，怎麼找到它呢？老師來教你。

2．比一比，看誰跟着老師找得快。

（1）教師示範，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節索引”。

（2）找到大寫字母C。

（3）找到音節chu，重點指導學生找到音節所在的頁碼。

（4）翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

（5）老師讀字典上的意思。

3．說一說，剛纔我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調皮的“廚”的。

4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

（1）師出示“音序查字法口訣”，並且範讀。

（2）生跟着老師一句一句朗讀。

（3）指名學生朗讀。

（4）齊讀。

四、鞏固練習，培養查字能力。

1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的？

2．練一練：查老師規定的字：池、首、漂、機，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。

3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成課本第40頁中的表格。

五、誦讀古詩，日積月累。

1．教師播放《贈汪倫》的朗讀錄音，會讀的同學可以跟着一起誦讀。

2．學生藉助拼音自由練讀古詩。

3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀爲止。

4．教師範讀，學生模仿老師進行朗讀，注意讀出節奏，讀出韻律。

5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀着這首詩，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

6．齊聲誦讀，要把體會到的依依惜別的感情讀出來。

7．背誦古詩。

第2課時

一、猜謎導入，激發興趣。

1．同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，看看哪位同學最先猜出謎底。

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（謎底——手）

2．同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一個學生，讓其把手印畫在黑板上。）

3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據漢語拼音自讀課文，標出自然段的序號。

2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

3．開火車連讀課文，師生正音。

三、圖文結合，指導朗讀。

1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們爲什麼喜歡這張畫？

（1）爸爸說了什麼？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什麼樣的呢？（提示：高興）

（2）學生朗讀爸爸的話。

（3）媽媽和姥姥分別說了什麼？藉助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什麼？

（4）用上“因爲……所以……”說說家裏人爲什麼喜歡蘭蘭的畫。

引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因爲（ ）。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因爲（ ）。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因爲（ ）。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因爲（ ）。

（5）蘭蘭這雙胖乎乎的`小手爲家裏人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什麼樣的孩子呢？（勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事）

2．指導分角色朗讀。

（1）想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和蘭蘭說話的。

（交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）

（2）分角色朗讀。

四、總結。

1．蘭蘭的小手爲全家人做了那麼多的事情，也給全家人帶去了那麼多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要爲家人做一些力所能及的事情。

2．拓展交流：你能爲別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我幫老師（ ）。我爲大家（ ）。

3．課堂總結。

同學們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一羣樂於幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝着愛，就會做更多的好事。

4．師生合作朗讀課文。

五、佈置作業。

1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

2．自己爲家人做力所能及的事。

教學反思

讀，是學生開啓智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。在本節課中，可以以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的範圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀方式，增強對文章的理解。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。

部編版一年級語文園地一教案9

一、識字加油站。

這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。

第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣着。

第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。

二、字詞句運用。

第一組中“迎”是“對着，衝着”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟着”，是同一方向的動作。

第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”複雜。

“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。

三、書寫提示

“作、法”這兩個字是左窄右寬。

“都、別”兩個字是左寬右窄。

四、作者簡介

王安石，字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區）人，北宋思想家、政治家、文學家、改革家。當宰相期間發動了的“王安石變法”。“唐宋八大家”之一。

五、古詩大意

那牆角的幾枝梅花，冒着嚴寒獨自盛開。爲什麼遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因爲梅花隱隱傳來陣陣的香氣。

詩中“牆角”二字點明瞭地點；“凌寒”二字交代了時間，突出了春梅於嚴寒中傲然怒放的性格特徵。

六、我愛閱讀

?企鵝寄冰》出自《冰波童話》。

爲什麼獅子大王收到的是水，而企鵝收到的是冰嗎？

因爲水在常溫下是液態的，而放在冰箱或低於0度時就變成了冰塊，水還可以蒸發成水蒸氣。

部編版一年級語文園地一教案10

教材分析

這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特徵。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統文化的薰陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。

教學目標

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。

2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重難點

教學重點：識字、寫字和朗讀古詩。

教學難點：瞭解詩句和畫的關係，感受詩中描繪的景象。

課前準備

1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程

一、激趣導入

1.（出示圖片）同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什麼？

2.畫上都有什麼？（按一定順序進行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）

3.今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。（板書課題）

4.齊讀課題。

【設計意圖】用畫導入，旨在讓學生了解觀察順序，同時爲本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入，調動學生猜謎的積極性。因爲本課的內容是學生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發學生的興趣。

二、朗讀古詩，學習生字

1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字。

選看近聽有色無聲春去人來

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是後鼻音。)

(3)說說記字方法。

4.（出示課文）填空。

遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。

5.學習反義詞。

(1)遠--近有--無來--去

(2)演一演“遠”和“近”。

(3)舉例說明“有”和“無”。

(4)演一演“來”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞？

6.指導書寫。

（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）教師範寫。

水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

去：第三筆爲長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。

來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。

【設計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。

三、細讀古詩，體會感情

1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。

2.說說自己喜歡的原因（教師引導學生說出詩句大意）。

3.詩裏的景色美嗎？誰能讀出這種美來？

4.注意學習詩歌的停頓（斷句）和語氣。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

5.爲什麼“近聽水無聲”呢？

6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎麼回事？

7.原來這都是畫上的景物啊！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。

8.比一比，誰能把詩當場背下來。

9.拓展延伸。

（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

（2）千條線，萬條線，落在水裏看不見。（雨）

【設計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解佈局的過程中，引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯繫生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。爲什麼會這樣呢？這裏的水、花和鳥與生活中的有何不同？學生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！

四、板書設計

6.畫

遠看

近聽

由遠→近的順序

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案彙總

部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案

第二課時

一、創設情境，激發興趣

同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去遊玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)

設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。

二、複習聲母

1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛好像有話要對我們說！

(課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)

2.孩子們，怎麼辦？你們能順利過關嗎？

3.點擊課件，出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀，然後由組長彙報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。

4.指名讀。(多給學生機會)

5.開火車讀、齊讀。

強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，並能按順序默寫下來。

設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式複習聲母表，能激發學生複習的內驅力，達到事半功倍的效果。

三、複習韻母與整體認讀音節

過渡：孩子們，你們太棒了！輕鬆通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地遊玩了！(課件顯示：大門打開，遊戲項目出現。)

1.遊戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的複韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸後可重複出現)

(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什麼韻母？分類記憶與認讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。

2.遊戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

①學生先在小組內練讀。

②指名讀--“挖地雷”，教師於易錯處加強指導。

③整體識記這16個整體認讀音節。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人彙報背。)

設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以遊戲和活動爲主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。

四、複習拼讀

遊戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。

1.指名玩，個人拼讀或直呼。

2.集體遊戲，齊讀，直呼。

設計意圖：練習正確拼讀或直呼，爲接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

五、複習生字“車”

1.看，什麼開來了？(課件出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好夥伴呢？(擴詞)

4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。

5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞彙量，爲今後的學習做鋪墊。

六、複習寫字

指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫後自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑑於大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥唸書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試着拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

設計意圖：以獎勵的形式佈置讀兒歌任務，學生樂於接受，符合低年級學生的心理特點。

八、課堂小結、佈置作業

1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的遊戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.佈置作業：回家和大人一起讀《小鳥唸書》，最好能流利、有感情地朗讀並背誦下來。

教學反思

《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑑於此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的複習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界裏，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成爲學生自主發展的世界。

部編版一年級語文園地一教案11

教學準備：

各種食品包裝

教學過程;

一、板題示標

同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地六的內容。

二、展示臺（第一次“先學後教”）

1、看一看;這些東西是什麼？

2、仔細觀察圖上的字，再說出來。

3、實物展示學習：

結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。

不認識的字可以請教別人或查字典。

4、小結：在平時生活中可以認識許多字。

三、關於學習的名言（第二次“先學後教”）

1、藉助拼音自讀。

2、多種形式朗讀比賽。

3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什麼？展示、交流。

4、全班反饋。

3、語境運用練習。

4、你還知道哪些關於學習的名言？

六、當堂訓練：背誦關於學習的名言。

板書設計：

部編版一年級語文園地一教案12

授

日期：

型：語文園地

教學內容：大寫字母和古詩，故事

教學目標

知識與技能：1.學會用音序查字法在字典中查生字。

過程與方法：2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。

情感態度價值觀：3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。

教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學準備

26個字母大小寫卡片，字典，

件。

教法：啓發，引導

學法：讀，說，練

教學過程：

、猜謎引入，激發興趣

1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什麼？(

件出示謎語：

位老師不開口，肚裏學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。

2．認識

華字典。

3．瞭解

華字典的作用。

師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎麼辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？

二、情境活動，做好準備

1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。

2．過三關遊戲。

部編版一年級語文園地一教案13

師：和小明逛了那麼多地方，是不是有點兒累了？

生：對！

師：誒，這兒還有一個--生：電影院。

師：咱們進去休息休息，看個電影好不好？

生：好！

師：看看今天放的是什麼電影？（點擊電影院--放視頻）（學生欣賞）

師：看着這美麗的月亮，你想到了什麼？（學生髮揮想象）

師：唐代的大詩人李白，也寫了一首詩，描寫這又大又圓，還發光的月亮！（出示詩歌）你們想讀嗎？

生：想！

師：藉助拼音，自己來讀讀，讀準字音，讀通句子，開始吧！（學生藉助拼音自由讀）

將最後《古朗月行》的學習安排在“電影院”中，爲學生設計好相應的情景，學生可以在欣賞中感受古詩的美妙，並在朗讀中體會古詩的韻味。因爲本模塊中的古詩並不需要逐字理解，重在感悟和品析。

師：誰想讀給大家聽？（同學1讀）

師：字音讀得真準確，誰還想讀？（同學2讀）

師：小的時候啊，李白不知道月亮是什麼，就把它當作了--生：白玉盤。

師：誰來讀？（同學讀1）

師：學着老師的樣子，來讀讀！小時不識月--生：小時不識月。

師：呼作白玉盤--生：呼作白玉盤。

師：又好像住在瑤臺的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰再來讀？（同學讀1）

師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺鏡--生：又疑瑤臺鏡。

師：飛在青雲端--生：飛在青雲端。

師：誰聽出來了，要想讀好古詩，你都要注意些什麼？（同學回答）

師：是呀，讀古詩和讀兒歌可不一樣，我們要有詩句中間的停頓。看來你聽出了老師的停頓，那你能爲大家讀讀嗎？（同學讀古詩）

師：她讀的好不好？

生：好！

（同學做小老師零度）

師：你們想讀嗎？

三．總結課文：

師：電影欣賞完了，太陽就要落山了。你們知道太陽從哪裏落山嗎？

生：西面！

師：那小明要往哪個方向走才能回到語文園地的門口呢？

生：往西走！

師：看來，你們都會利用太陽辨別方向了。

今天，我們和小明一起，遊遍了語文園地中好多有趣的地方，還學到了很多有用的知識！時間不知不覺地就這麼溜走了，到了和小明說再見的時候了！（語音：同學們再見！希望下次還能和你們一起遊玩！）

一天的活動隨着時間的推移結束，在“語文園地”中的遊覽也接近尾聲，此時再次引入太陽，擴展回家時如何辨別方向。情景有始有終。

生：小明！再見！

師：那這節課我們就上到這裏，下課！

部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

教材分析：

語文園地七共安排了5個板塊，我將其分成3部分。學習園地、寫字園地和閱讀園地。本節課學習第一部分學習園地，掌握兩個板塊。“識字加油站”編排了10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓練學生讀準，認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字；“我的發現”引導學生髮現日字旁和女字旁所代表的意思，瞭解漢字偏旁表義的構字規律。

學情分析：

“識字加油站”與“我的發現”中內容與孩子的日常生活聯繫緊密，低段學生的思維活躍，需要老師激發他們的學習熱情和想象力，還要注意培養學生的觀察興趣。在教學時培養學生初步的交流合作意識和口語表達能力。

教學目標：

1.認識表示親屬的詞語中的生字，瞭解家人中的一些稱呼。

2.初步掌握形聲字的特點。

教學重點：

認識表示親屬的詞語中的生字，瞭解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。

教學難點：

初步掌握形聲字的特點。

突破措施：

通過觀看視頻、觀察圖片、複述生活經驗等直觀手段，增進學生的瞭解。

教學方法：

創設情境，引導學生從生活經驗中感受。

課前準備

生字卡片、PPT

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

板塊一：識字加油站

一、談話導入。

1.老師分享照片，介紹家人。

（興趣是學習的關鍵，創設情景，讓孩子學會表達。）

2.學生代表上臺介紹家人。

3.相機出示表示家人的生字卡片。

二、新授、識詞。

1.指卡片，讓生分別認識家裏人。

長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導學生讀好輕音。

三、遊戲拓展。

1.摘蘋果。（開火車讀詞）

2、小猴過橋。（通過個別讀詞考察孩子對本版塊內容的掌握情況。）

2.全班交流，師作總結。

板塊二：我的發現

一、繪本故事，引導發現。

1、師創編一個繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時”四個字串在一起，融入繪本中。

2、引導學生髮現這四個字的共同點。（都有日字旁）

3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發現日字旁的字意思和時間有關。

4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導學生遷移運用規律。

5、引導學生髮現“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。（都有女字旁）

二、拓展鞏固

1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

2、進一步發現草字頭的字和蟲子旁的字意思和什麼有關。

3、再找一找認識的字中還有沒有偏旁相同的字。

板書：

語文園地七

識字加油站

我的發現

哥哥姐姐弟弟妹妹

姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

爺爺奶奶

教學反思：

這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創設的“介紹家人環節”貼近兒童的生活實際。即鍛鍊了孩子的口語表達能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。其中穿插的遊戲環節讓孩子更好的鞏固所學知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候，我也能及時的發現並幫他正音。將課堂交給學生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。

部編版教材中融入了大量的繪本內容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發現”環節，我大膽的創編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節中。讓孩子在閱讀中發現問題，主動解決問題。激發了孩子主動探究、主動學習的積極性。寓教於樂，是孩子們喜歡的形式。

拓展環節，結合形聲字的特點，讓孩子就本節課所學知識，大膽遷移，形成知識鏈。爲以後學習形聲字打下基礎。通過相同的“形旁”記字、識字。

整節課，孩子們思想活躍、能夠積極主動地參與到學習中來。教學目標完成情況較好。

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部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

教學目標：

1.會認5個生字。

2.鍛鍊對部首的認識，學會用部首給漢字分類。

3.學會區分容易混淆的讀音相近的字，着重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和後鼻音”的區別。

4.學習古詩《憫農（其二）》培養學生珍惜糧食的習慣。

5.學會閱讀比較長的文章。

教學重難點：

重點：對要求認讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認字的能力。

難點：分清讀音相近的字。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、學習“識字加油站”

1、展示ppt課件，讓學生觀察圖片內容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字，指名學生讀。

2、組詞，教師結合實際生活講解詞語。

二、學習“我的發現”

1、讓學生觀察這些詞語有什麼共同點。學生作答，教師講解。

2、教師指導學生認識這些漢字。

3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艹”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

4、引導學生加深對部首的認識，提問：“和”木“字旁有關的很多漢字是不是都和樹木有關？

三、學習”字詞句運用“

1、教師以”開火車“的遊戲方式讓學生讀詞語。

2、糾正學生的錯誤發音，讓讀的最好的學生帶讀一遍所有的詞語。

3、教師着重強調要注意區分這些近音字的不同，帶讀三遍。

4、開拓學生思維，讓學生舉例相近的近音字。

四、學習”書寫提示“

1、教師板書先左後右的字的筆順：兒、林。學生跟寫。

2、教師指名讓學生上臺書寫先撇後捺的字的筆順：本、天。

五、課堂總結

1、學生將漢字以部首分類，加深對部首的認識。

2、準確區分讀音相近的漢字，練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和後鼻音“的詞語發音。

六、課後作業

1、我會讀一讀

上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月

2、我會讀

家裏男生寫字上山報紙

3、我會填

“木”字旁的字有：桃、柳、棋

“艹”字旁的字有：花、草、蓮

第二課時

教學目標：

1、學習古詩《憫農（其二）》，培養學生珍惜糧食的意識。

2、鍛鍊閱讀較長文章的能力。

教學流程：

一、學習“日積月累”

1、讓學生讀出認識的字。

2、朗讀古詩。

（1）教師展示《憫農（其二）》的情境圖，讓學生初步感受詩歌意味，爲朗讀打下基礎。

（2）教師帶讀，讓學生說說又認識了哪些生字。

（3）教師範讀，學生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學生熟練課文。

3、分析這首詩的主要內容。

前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似爲契機，引出後兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農夫的汗滴，可是又有誰知道呢？

所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地裏耕耘的農民伯伯。

4、指名讓學生敘說感受。

二、學習“和大人一起讀”

1、教師展示圖片，學生觀察，說一說蘿蔔長在哪裏？引出課文。

2、讓學生把課文中不認識的字圈出來。

3、教師範讀，學生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學生熟悉課文。

4、續編故事。

教師讓學生分組討論，請學生說一說自己的想法。

三、課堂總結

1、通過學習《憫農（其二）》，理解其內容，使學生樹立珍惜糧食的意識。

2、引導學生展開想象，鼓勵學生髮揮想象編故事，增強對課文的理解。

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部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

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教學目標

1．認識反義詞，認識“男、女”等6個生字，會寫2個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

2．讀詞語，用積累的詞語描述你喜歡的季節，鍛鍊口頭表達能力。

3．能自主識字，與同學交流識字方法。

4．讀背詩句，積累珍惜時間的名言。

5．學會讀故事，在閱讀中鞏固漢語拼音，知道花生的果實結在地裏。

重點難點

重點

認識反義詞，學寫生字，讀背詩句。

難點

引導學生通過各種途徑識字，體驗識字的快樂。鍛鍊口頭表達的能力。

教學準備

教師：課件及相關生字詞卡片。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

1．自由讀課本上的字。

要求遇到不認識的字藉助拼音讀正確。

2．同桌互相讀一讀，做做小老師。

3．出示生字卡片：

男女開關正反

(1)請小老師上臺領讀。

(2)請小老師說說你有什麼地方要提醒同學注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是後鼻音)

4．師生合作讀。

師讀“大”，生讀“小”。

5．男女生合作讀。

6．說說你的發現：你發現這些詞有什麼特點嗎？

7．擴展運用：

(1)你能說說其他的反義詞嗎？

(2)說句練習，如長頸鹿高，小狗矮。

8．指導書寫“女”“開”。

二、讀一讀，說一說

1．教師課件呈現詞語。

2．學生認讀詞語。

3．思考：這些詞語都是描述什麼的？

4．同桌交流，小組交流。

說說自己喜歡的季節，可用上積累的詞語。

5．小組推薦一名同學全班交流。

6．教師小結。

三、展示臺

1．看圖片，明確題意。

2．學生上臺展示。(老師事先放學生的作業本於講臺上，根據作業本上的名字比賽)

3．小組比賽。以組爲單位，每個人認讀一本，哪組全部讀對爲勝。

4．點名說：還有哪些識字的方法？

第二課時

教學過程

一、日積月累

1．輕聲讀詩句，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2．將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點。

3．用自己最喜歡的方式背詩句。

4．教師可簡單講解詩句的意思：這兩句詩都告訴我們時間是寶貴的，我們要珍惜時間。

5．展示交流，課外收集描寫珍惜時間的詩句。

二、和大人一起讀

1．談話導入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。

2．學生自由讀短文，不會認的字藉助拼音。

3．出示短文插圖，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什麼呢？

教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。

圖二：花生地發生了什麼變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語”進行朗讀。

4．指導朗讀，採取各種形式讀。

5．小結：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？

小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裏的)

6．思維拓展：通過課前預習，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裏的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿蔔、地瓜、番薯)

(對答得正確的學生獎以花生)

7．有感情地朗讀全文。

教學反思

在語文園地的教學中，教師可將“日積月累”部分設爲重點內容，將該部分設置爲能鼓勵學生積累好句，而且可以複習，鞏固部分生字的重點。教師可創造多種形式，啓發學生對比發現，激勵學生主動積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、範讀等形式，使學生學習興趣盎然，從而使教學效果事半功倍。此外，在實際教學過程中，當出現學生回答不出問題的情況時，教師應避免急於補充，代替學生說。

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部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

教學目標

知識與技能：

在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛、巾、擦、刷、皁、澡、梳、盆”等字。(重點)

過程與方法：

在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

情感態度與價值觀：

培養學生良好的情緒。

教學重難點

重點：

準確識記“衛、巾、擦、刷、皁、澡、梳、盆”等字。

難點：

發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識

教學過程

一、情境導入，識字加油站

1.導言：老師今天帶來了一些詞語，想請同學們認一認。

2.你們發現了什麼。左邊的詞語表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。

3.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

4.你能選幾個詞語說幾句話嗎？

5.說說你還知道哪些和衛生間有關的詞語。

6.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛、巾、刷、皁、梳、盆。

(1)讀準字音：刷shuā、皁zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皁”是平舌音。

(2)認清結構：“衛”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皁”和“盆”是上下結構的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

7.引導學生說出五種物品的用處，並一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

8.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

9.小遊戲，檢驗是否記住生字。。

二、字詞句運用

1.導言：

爲了獎勵孩子們表現這麼好，老師這裏有一組小娃娃，想請大家一起看一看。

(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景並出示：高興。)

(2)引導學生認識並理解：高興。

(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然後學生代表彙報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

2.引導學生觀察其他隊伍是什麼表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3.課件出示生氣的面孔，引導學生體會什麼是生氣，看見過誰在什麼情況下生氣。

學生交流。

4.課件出示害怕的表情，瞭解體會什麼是害怕，並說說在什麼情況下害怕。

5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。

6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？

(憤怒、傷心、興奮等。)

7.這些心情還能用哪些詞來表達？

設計意圖：

通過一個有趣的比賽動畫，理解並體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，並且會用這四個詞語說話。

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部編版一年級語文上冊語文園地三教學設計

語文園地三

【教材分析】

《語文園地三》包括四項內容：

一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語，選出自己秋遊時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥唸書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

【學前準備】

1.音節卡片，多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）

【課時安排】

2課時

第一課時（用拼音）

【學習目標】

1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。

2.正確拼讀音節，瞭解秋遊該帶什麼，並能選出來。

【學習重點】

1.讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。

2.能正確拼讀音節。

【學前準備】

1.多媒體課件。（教師）

2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學生）

【教學環節】

用拼音

一、談話導入。

同學們，這節課我們要去迪士尼樂園遊玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節，才能進去。

二、讀一讀，把音節讀準。

1.多媒體課件出示五組音節。

2.學生自由拼讀，仔細觀察，說說發現了什麼。

3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點，然後用卡片出示認讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導遊戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），並將每組音節分別寫在上面。

方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌遊戲，讀出的同學可以進門觀看。

四、秋遊的時候，你想帶什麼？

學校將要組織秋遊了，幼兒園時去秋遊，總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎麼整理呢？要帶些什麼東西呢？書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。

2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認爲有用的可這裏沒有提到的東西。請大家把你在秋遊時想帶的東西用筆簡單畫下來。

3.交流，並說說帶上這些東西的理由。

4.出外遊玩，除了帶好你認爲必要的這些物品外，我們還要注意什麼呢？

5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。

【教學反思】

漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣爲有趣。教學中我通過課件情境展示音節，有利於減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比並交流，讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助於鞏固拼音，提高拼讀能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。

第二課時

（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）

【學習目標】

1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

【學習重點】

複習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。

【學前準備】

1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）

【教學環節】

用拼音

一、複習聲母。

1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

2.區別形近聲母：

b—dp—qf—tm—n

3.區別音近聲母：

n—lz—zhc—shs—sh

4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

二、複習韻母。

1.複習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.複習複韻母。

（1）齊讀、男女生比賽讀。

（2）複習特殊韻母：er。

（3）複習前鼻韻母和後鼻韻母。

（4）對比讀：

ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

i—in—inɡun—ün—üe

iu—ui—inɑn—ɑo—ou

（5）連起來熟讀、記憶。

3.複習整體認讀音節。

（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其後加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”

（2）熟讀、記憶。

字詞句運用

一、讀一讀，說一說。

1.導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

2.指導認讀“車”組成的詞語。

3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?

4.指名回答由“車”組成的詞。

5.拓展其它漢字一字多詞的練習。

6.讀詞，加強記憶。

二、拼一拼，寫一寫。

1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？

2.學生在書上寫出對應的漢字。

3.師巡視，糾錯。

三、課外作業。

和大人一起讀《小鳥唸書》。

1.《小鳥唸書》，學生先自由讀課文，藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3.課下與父母一起讀《小鳥唸書》。

4.與大人交流讀後的感受。

【教學反思】

這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。採用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的複習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕鬆愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。

部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

教學目標

1.複習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的複韻母能正確區分。(重點)

2.複習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

4.複習會寫的生字，熟練掌握。

5.在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

課前準備

1.課件。(教師)

2.實物投影儀。(教師)

3.字母卡片。(學生)

4.小組彙報單。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節裏，你最想做什麼？(生自由發言)

2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋遊吧！

(播放音樂：《一同去郊遊》)

設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋遊活動，使學生快速進入最佳學習狀態。

二、讀讀比比--激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一羣孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩遊戲，還有的在草地上歡快地跳着扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們願意去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)

4.區分前、後鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！

5.區分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什麼不同呢？

強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

6.區分平、翹舌音節。

(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什麼區別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

7.區分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什麼？

(2)生試着讀一讀。

8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區分形近韻母)

1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節。

3.出示拼音卡，試着再拼讀幾組。

設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，紮實鞏固這部分內容。

四、我會選--直呼音節練拼讀

1.看到小朋友玩得那麼開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋遊時你想帶什麼物品？

2.請大家小組內討論，並在小組彙報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表彙報，實物投影儀上顯示彙報成果，集體訂正錯誤音節。

4.剛纔大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重複的。(出示教材上的詞語音節)

5.自由讀，小組內讀，開火車讀。

設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這裏，學生是學習的主人，教師爲學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。

五、伴樂下課，佈置作業

1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱着歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊遊》)

2.宣佈下課，佈置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。

部編版一年級語文園地一教案14

師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地裏都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪裏走呀？

生：向東走！

師：你是怎麼知道的？

生：園地標識上寫着了！

師：你觀察的可真仔細，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌裏找一找吧。

生：早晨起來，面向太陽。前面是東，後面是西。

師：你可真會讀書，一下子就找到了早晨時，面向太陽的那一面就是東方！因爲太陽啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--

生：西方！

師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學自由讀）

師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領大家讀一讀？

師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學讀1）

師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。

孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當字卡，提高了學生的參與度，讓全班學生參與其中。

適當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。

小兒歌除了學會辨認方向，重在朗讀，

（教師範讀--課件逗號紅）

師：誰學着老師的樣子，再讀讀？（學生讀2）

師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學生讀3）

師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧！（男女生讀4）

師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完後一起再找找，小兒歌裏還有幾組這樣的詞呢！開始吧！（同桌邊讀邊找）

師：誰想說說？

生：我們還找到了左--右、前--後、南--北。（在PPT上顯示）

師：誰想讀讀？（同學讀）

師：學着他的樣子，一起讀讀！（齊讀）

師：（挖空）這樣你還能說嗎？

生：西--（）北--（）後--（）右--（）

師：沒難倒你們！那咱們再玩個對對子的遊戲，好不好？

生：好！

【我說上--我說下】【我說前--我說後】【我說左--我說右】 【我說前--我說後】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最後說小兒歌中的幾個）

師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小遊戲，看看誰做得又快又好！

師：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）

師：找一找，板報在教室的--生：後面！（手指）

所以多方式的朗讀時小兒歌學習的關鍵和重點。學生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。

“對對子”和“你說

我做”的遊戲讓學生們在學習完兒歌中的方向後，再滲透進“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面！（手指）

師：找一找，門在教室的--生：右面！（手指）

師：聰明的同學已經發現了，這都是一組一組的生：--反義詞。

師：把他們送回句子裏，誰再來讀？（同學讀）

師：你們配合得可真好！最後咱們一起拍着小手，再來讀讀吧！（拍手讀）

（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）

師：這是什麼地方？

生1：小賣部！

師：你可以去小賣部做什麼？

生1：可以買到好吃的東西。

師：我們都喜歡！一起讀讀！

生：小賣部！

師：買點兒吃的喝的，繼續逛逛！

生2：這是報刊亭，這裏可以買到報紙和雜誌。

師：一起讀！

生：報刊亭！（繼續逛）

生3：這是人民路公交車站，這裏可以乘坐公交車。

師：真方便，來讀讀！

生：人民路！（繼續逛）

生5：這是衛生院，這裏可以給病人看病。

師：多重要的地方呀，來讀讀吧！

生：衛生院！

師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎麼都認識呀？

反”的概念。

“展示臺”活動中，我將其設計爲了語文園地中的一景，同學們可以跟着小明去逛一逛，買買東西，並在其中加入適當牌子名稱的擴展，讓學生體會到“生活中識字”的樂趣。

生：我在馬路上經常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！

師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒學過的字是不是？

生：對！

師：好多同學是不是已經把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看！（同學舉起手中的展示）

師：快和同組的同學分享下你認識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧！（同學交流）

師：哪個組的同學想和大家展示展示？

【兩組同學展示】

師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學互相學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！

部編版一年級語文園地一教案15

教學目標

1、趣味識字。瞭解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

2、字詞句運用。複習鞏固漢語拼音，能區分前鼻韻母和後鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，並瞭解大意。

3、瞭解先外後內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。

4、和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。瞭解兒歌的大概意思。

教學重點

1、趣味識字。瞭解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區分前鼻韻母和後鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，並瞭解大意。瞭解先外後內再封口的筆順規則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀並積累有關描寫自然景色的詞語。

教學難點

1、能區分前鼻韻母和後鼻韻母。

2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，並瞭解大意。

3、學習漢語拼音字母表。

教學準備：

課件，田字格

教學過程

第一課時

教學活動

一、趣味識字

1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

2、各種形式練習朗讀，要求讀通順。

3、討論交流：你發現了什麼?

4、用上這些生字或詞語，句式練習：

今天(或昨天、前天)的天氣是。

我見過()，當時的情景是()。

5、認讀生字：帶音節的，不帶音節的。

6、問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?

二、字詞句運用

1、讀一讀，記一記。

出示漢語拼音字母表，教師範讀。

以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。

2、讀一讀，寫一寫。

出示生字，按照前鼻韻母和後鼻韻母進行分類。

學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。

指指導書寫：見、長。

三、佈置作業

默寫漢語拼音字母表。

第二課時

教學活動

一、字詞句運用：讀一讀。

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3、教師範讀，思考：你知道了什麼?

4、全班交流感受。

5、再次朗讀，熟讀成誦。

二、書寫提示

1、認讀生字：白、回、果，並進行組詞、造句。

2、討論這些生字的書寫規律，相機講授筆順規則：先外後內再封口。

3、教師範寫，指導學生書寫，進行評價。

三、日積月累

1、看圖說話，句式練習：

這裏的景色真美呀!天空中()，地面上()。

2、自由朗讀詞語，要求讀正確。

3、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

4、交流：你知道哪一個詞語的意思?

5、再次朗讀。

四、佈置作業

找出其他描寫自然景色的短語進行積累。

第三課時

教學活動

一、和大人一起讀

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3、教師範讀，思考：你知道了什麼?

4、全班交流感受。

5、再次朗讀，熟讀成誦。

6、仿照一個小節，自己寫幾句小詩。

7、全班展示，交流評價。

二、佈置作業

跟家人一起朗讀，並且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。