部編版一年級語文上冊《語文園地五》教學設計

語文園地五的教學目標是積累12個表示時間的詞語，並認識相關的5個生字。下面是小編爲大家帶來的語文園地五教學設計，歡迎閱讀。

　　教學目標：

1.積累12個表示時間的詞語，並認識相關的5個生字。

2.能按結構歸類，通過歸類鞏固認字;能發現每組字的偏旁，並嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。(重點)

3.複習漢語拼音，區分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和後鼻韻母，讀準字音。(重、難點)

4.瞭解筆順規則，正確書寫漢字。

5.能正確朗讀並背誦古詩《憫農(其二)》，激發學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)

6.在師生共讀故事《拔蘿蔔》中，豐富語言，激發學生閱讀的興趣。

　　課前準備：

1.課件、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)

2.生字卡片。(學生)

課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

1.導入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪隻羊呢?(隨着學生髮言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊PK賽”。大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發吧。

2.課件出示闖關圖。

設計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領學生去“闖關”，引起學生的好奇心和求知慾，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態。

　　二、分層闖關，巧學夯知

1.趣味識字。

(1)過渡：“羊羊小隊PK賽”現在開始!讓我們一起來到第一關。

(2)屏幕出現打亂順序的表示時間的詞語，(上午、下午、晚上)請同學們按照時間的先後順序排列。相機學習“午”“晚”。

(3)導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學習“年”“昨”“今”。

(4)第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。

(5)通過剛纔的比賽，同學們齊心協力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再複習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。

2.我的發現。

(1)(顯示第一關)過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我們一起挑戰第二關。

(2)(顯示第二關)出示木牌，上面寫着：採摘蘋果我最行。

播放課件：將書上的字製成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧!滿樹的紅蘋果多可愛呀!仔細看看，你還發現了什麼?對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認識這些字嗎?

(3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。

(4)教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎着的小筐上面分別寫着“草字頭”和“木字旁”。看，他們來摘蘋果了。請把屬於他們的蘋果放到正確的籃筐裏。

(5)課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子裏。“木字旁”的字放進第二個籃子裏。咦?聰明的小朋友，你能猜到他們是根據什麼採摘蘋果的嗎?

(6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。

(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?

(8)拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關的字。

(9)小結：小朋友們，你們認識的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那麼多好朋友。在我們今後的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成爲識字小達人!

3.字詞句運用。

(1)導學：請學生讀要求。

(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識它們嗎?(各小隊開火車認讀。教師相機指導區別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個都帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎?(出示書上的音節)指生讀。

(3)出示生字卡片，兩組詞同時出現，分小隊認讀。小隊長組織，每人同時讀一組。(如：你們、家裏)

(4)打開書，同桌比讀。

(5)遊戲：小羊吃青草。兩個小隊一組。(根據學生實際進行幾輪遊戲)分別選出六名學生扮演羊，頭飾上寫着詞，另一隊扮演青草，頭飾上寫着音節。讓“羊”去“吃草”。其他同學和老師當評委，看看哪隻“羊”“吃草”動作最快，評出“最佳小隊”。

4.書寫提示。

(1)過渡：小朋友們，你們這麼聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦!他們想邀請你們去他們家做客，你們高興嗎?可是你們看，他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個字在羊屋上閃出，只有認真觀察的孩子才能想出打開門的方法)

(顯示第三關，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行)

(2)小組討論：仔細觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什麼順序寫的呢?(從左往右)對啦，開門的順序就是從左往右。

(3)學生彙報，師板書。

(4)再看看後兩間羊屋，上面的字有什麼相同的地方?(先撇後捺)

(5)拓展練習：你們可真聰明，這麼快就找到了開啓每間羊屋的金鑰匙。你們能根據羊屋鑰匙的特點，再寫一些這樣的字嗎?和隊員一起寫，比一比哪個小隊寫得最多。

5.日積月累。

(1)過渡：小朋友們你們真棒!一氣呵成，連闖三關。下面讓我們一起走進“日積月累”，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧!(顯示第四關，出示木牌，上面寫着：背誦能手我最棒)

(2)看圖說話，瞭解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫的內容。

(3)藉助拼音，讀準古詩。

(4)夏日的中午，火辣辣的太陽高高地掛着空中，農民伯伯不辭辛苦地在田地裏耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土裏，糧食來得實在是太不容易了。

今天我們就來學習一首反映農民辛勤勞作的詩，快來讀一讀。

(5)指導朗讀。

①老師範讀。

②讀準“鋤、知、中、餐”這幾個字的讀音。

③注意詩中的停頓。

④學生與同桌一起練讀。

(6)練習背誦古詩，看誰背得快。

(7)談談讀古詩後的體會。

設計意圖：一年級學生活潑好動，對學習的注意力持續時間短。採用活動和遊戲的形式，能夠極大程度地調動學生的學習熱情。鞏固學習於活潑有趣的遊戲中，讓學生在輕鬆愉悅中學習。

　　三、課堂小結，拓展延伸

小朋友們，你們個個都是好樣的，你們運用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關，讓我們爲自己鼓掌。回家後，一定把你今天的學習收穫講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享收穫的喜悅吧!

設計意圖：激趣促行，鼓勵學生將收穫講給家長聽，既鞏固所學知識，又讓學生體會到分享的快樂。

　　第二課時

　　一、檢查背誦，複習古詩

1.過渡：小朋友們，上節課我們羊羊小隊一起連闖四關，你們高興嗎?我們在古詩海洋中採擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎?

2.指幾名學生背誦，全班齊背。

3.小結：小朋友們背誦得可真好!這節課，老師帶你們一起走進故事王國，一起分享一個有趣的故事，好嗎?

設計意圖：孔子云：溫故而知新。對於一年級的學生而言，將背誦過的古詩經常複習，會加深學生永久記憶。

　　二、初讀故事，整體感知

1.學生藉助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音。讀不準的做上標記。

2.教師範讀，要求學生聽準讀音。

3.同桌一起讀故事，注意讀音。

4.教師指導朗讀。

5.朗讀比賽。

設計意圖：《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級學生，教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢於獨立閱讀，進而喜歡獨立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。

　　三、複述故事，拓展思維

指導學生按下面的提問進行復述。

課件出示：

1.老公公叫誰來幫忙了?(老婆婆)

2.老婆婆叫誰來幫忙了?(小姑娘)

3.小姑娘會怎麼說呢?(來了來了)

4.接着誰來了?(小狗)

5.小狗會怎麼說呢?(汪汪汪，來了來了)

6.小狗喊誰?(小貓)

7.小貓會怎麼說呢?(喵喵喵，來了來了)

8.猜猜看，後來怎麼樣了?(蘿蔔拔出來了)

小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿蔔是誰拔出來的呢?對了，大家一起把蘿蔔拔出來了，大家的力量真大!

設計意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學生梳理故事脈絡，同時在複述過程中更有助於學生對內容的理解。

　　四、指導表演，感受道理

1.指導學生在小組內嘗試表演，提醒學生注意：

(1)拔蘿蔔的動作和表情。

(2)喊人的動作和對話。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。

2.個別小組上臺表演。

設計意圖：通過表演可以提高學生的語言表現力，激發學生學習的興趣。

　　五、佈置作業，分享收穫

回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽。

設計意圖：孩子都願意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發興趣。

　　教學反思：

這節課給了我一個重要啓示，那就是在今後進行語文園地教學時，要創設學習情境，讓學生在情境中學習語文，這樣會起到事半功倍的效果。

剛入學的小學生，好動愛玩，思維以形象思維爲主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼裏，都是有情感有智慧的精靈。根據學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。創設情境的做法尤爲適用。本次語文園地的教學就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創設了“羊羊小隊PK賽”的情境，讓學生進行闖關遊戲，極大地調動了學生的學習興趣。學生在創設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕鬆完成了鞏固音節、區分結構等教學任務，取得了較好的效果。

所以在低年級的語文教學中，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成爲學生學習的樂園。