部編版六年級上小學語文教案：《語文園地一》

作爲一位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的部編版六年級上小學語文教案：《語文園地一》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1.交流平臺：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。

2.詞句段運用：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處；說說分號的用法；路牌的讀音。

3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《過故人莊》。

教學重點難點：

1.重點：閱讀要聯繫生活經驗，從課文的內容往生活方向聯想、想象，從而使理解深入。

2難點：採用多種形式的朗讀和背誦，藉助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。

教學準備：

1.準備排比句的課件。

2.準備《過故人莊》的錄音、課件。

教學過程：

第一課時

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）

二、學習“交流平臺”

1.複習本單元學習的課文。

2.本單元學習的方法。

感受課文中豐富的想象，深入理解內容。

3.閱讀“交流平臺”的內容，你明白這段話的要點是什麼嗎？

（1）指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。

（2）可以圍繞重點寫寫批註，或感受。

4.交流。

（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。

（2）爲了把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，關鍵要想。

5.怎樣在閱讀中想呢？請聯繫課文談談。

（1）閱讀的時候，要聯繫自己的生活經驗想開去。

（2）閱讀的時候，可以從課文的內容聯想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。

6.閱讀下面的一段話，談談你想到了什麼？

我看得出草蟲的村落裏哪是街道，哪是小巷。大街小巷裏，花色斑斕的小圓蟲，披着俏麗的綵衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流着，好像攀談得很投機似的。看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它揹着幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

生：由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。

生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲的對話，不然黑甲蟲怎麼會爬到蜥蜴的上面呢！

生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲子看的表情一定不一樣！我覺得它們很可愛！

舉例子的時候，要選擇本單元中的內容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什麼意思？）

7.總結：

閱讀文章時，要由課文內容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發創造力喲！

三、學習“詞句段運用”

1.出示排比句課件。

A.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最後的祭獻。

B. 灕江的`水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

C.在輕輕盪漾着的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那麼綿延，像天邊的霞光那麼耀眼，像高空的彩虹那麼絢爛。

2.朗讀，理解句子意思。

3.認識排比修辭手法以及特點。

排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節奏感，琅琅上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。

4.你喜歡哪個句子，從哪裏可以看出是排比，這樣寫的作用是什麼？

5.學生選擇，並思考，然後交流。

6.總結排比句的特點，然後試着寫一兩個排比句。

四、總結訓練點，佈置作業。

1.本節課學習了閱讀文章的方法和認識排比句。

2.從學過的課文中找一找排比句，並整理下來。

第二課時

一、複習舊知，導入新課。

1.交流大家整理的排比句。

2.朗讀排比句，並談談這樣寫的好處。

二、學習“詞句段”

1.談談你認識的標點符號。

2.老師書寫分號“；”提問：在怎樣的情況下運用分號呢？

3.出示相關語句。

A.我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那隻碩大無朋的獨眼向我凝視。

B.太陽曬着地面，有些地區吸收的熱量多，那裏的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那裏的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成爲風。

4.學生交流討論，認識分號的用法。

分號用於複句內部並列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：

第一組：

我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；

我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。

第二組：

我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；

我醒來時，白晝的那隻碩大無朋的獨眼向我凝視。

像這樣表示並列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不併列，就不必用分號了！

5.學生談談B組句子爲什麼要用分號？

6.寫一個句子，要用上分號。

三、繼續學習“詞句段”

1.出示路牌，激發興趣。

2.引導學生觀察書中的路牌，同桌相互討論。

3.交流。

（1）路牌中的路名的拼音全部大寫。

（2）地名的拼音全部大寫。

4.老師相機點撥。

還有人姓名的拼音也全部大寫。

5.總結。

這一題是關於路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。

6.鞏固練習。

寫一寫下面的路名與地名。

中同路 魯迅 巴金 鼓樓路

四、學習“日積月累”。

1.舊知導入。

（1）古詩中有很多表現朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句？

（2）今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。（板書）

2.教師範讀，畫出節奏。

3.學生齊讀。

4. 教師吟讀一句，學生譯讀一句。

故人具雞黍——老朋友準備好了雞和飯。

邀我至田家——邀請我到他家裏做客。

綠樹村邊合——村外綠樹環繞。

青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。

開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。

把酒話桑麻——邊喝酒邊談論着莊稼。

待到重陽日——等到重陽節的那一天。

還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。

5.想象古詩中的畫面，並說一說。

詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍天中飛翔，亮着自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱着，一隻大公雞在悠閒地漫步，村外有青青的山峯斜立着。

詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打穀場上，不時走過大公雞，菜園裏蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那麼美麗，你手裏拿着酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。

6.“待到重陽日，還來就菊花”表達了詩人怎樣的情感呢？

朋友間依依惜別之情。

7.背誦古詩。

五、總結訓練點，佈置作業。

1.認識了分號的用法，並正確運用分號。

2.認識路名、地名、人名的拼音寫法。

3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。

板書設計

語文園地

閱讀文章——“想”

排比句——詞語或句子成串地排列修辭手法

分號——並列句子間的停頓

路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法

《過故人莊》——朋友間依依惜別之情

教學反思：

1.教學是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啓發、相互補充的一個動態過程，因而，教師的講不是“灌”，而是“導”，通過“導”的有效性來實現“學”的有效性。精講強調的是“精”字，要求語言精練，表述精準、文辭精美，有利於啓迪學生的思維，激活其潛能。

2.認識排比與分號的用法要遵循由表及裏，由具體到抽象的規律去進行，這樣學習纔會有情趣，同時也符合學生的學習規律。另外，還要注重學法的遷移，能夠舉一反三、觸類旁通，這樣學習的主觀能動性便發揮出來了。