漢語拼音《un ün》教後反思

　　《un ün》教後反思之一

un ün一課是在學習了an en in 三個前鼻韻母的基礎上學習的，課的一開始我就直接複習an en in 的讀法，重點抽讀一些比較差的學生，發現一些差的孩子還不夠熟練。

漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的遊戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處，要用在刀刃上，爲突出重點、突破難點服務。

在進行un的拼讀音節教學時，我沒有教而是直接讓孩子在四人小組內學習，巡視時我發現有的小組長在帶着組員拼讀，有的小組長在讓組員輪流拼讀，孩子們在小組內都切實地參與到學習中，在四人一組的彙報拼讀中，大家的學習效果都不錯。對於孩子自己能夠學會的內容，在教學時，我覺得可以放手讓孩子自己學習。

在進行ün時，重點是強調ün和j q x相拼時，ü頭上的兩點要抹去。通過同桌完成小練習，大家齊唱兒歌，再通過開火車等各種形式的輪讀，孩子掌握的情況比較好。而拼讀的難點在於後面音節詞中的三拼音節，有的.孩子讀不準確。我就把三拼音節單獨拿出來，讓孩子複習鞏固它的組成，再指導拼讀，然後再過渡到音節詞，這樣孩子讀起來就順當多了。

　　《un ün》教後反思之二

關於一年級拼音部分《un ün》這一堂課，我先把本節課的整體情況說一說：整堂課學生的積極性比較高，教學環節比較清晰，主要有發音及正音、拼讀、書寫幾個環節，教學過程流暢，在課堂上我比較重視學生教學素養的形成，我要求學生說完整話，我希望通過日積月累，爲學生積累一筆語言的財富。但是有兩個地方是做得比較不好的，進行以下反思：

“un ün”是兩個前鼻韻母，但是孩子們在認識這兩個前鼻韻母之前已經學習過了an en in 三個前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發音方法，孩子們學習起來已經有了一定的基礎，所以這節課中，un和ün教學對於學生來說掌握得還算不錯的,讀音都相當到位,基本上讀的都很準確,但發現的一個情況是有及個別的小朋友在出示un和ün時有點搞不清楚,容易混淆,對於這一點,由於經驗不足，事先沒有考慮到，過後應該想一個好辦法讓他們把這兩個韻母區分開來。這一方面以後一定盡力改進。

這節課的整體課堂氣氛還不錯，基本達到了我想要的效果，特別是說到故事“整體認讀音節yun的由來”時，本來已經趨向冷淡的課堂氣氛又開始活躍起來，充分調動了孩子們的注意力，但有一個難點就是學習yuan這個整體認讀音節，本身小朋友在整體認讀音節這塊掌握的不是非常好的，再加上這節課上的這個整體認讀音節比較複雜一點，因爲它是由三部分構成的，並且其中的“an”在這裏的發音比較特殊，對於小朋友來說想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節課上而我採用的是先複習以前的幾個由大y開頭的整體認讀音節，讓小朋友回憶一下，同時對於以前學習的知識也是一個複習鞏固的過程，對於新知識也容易導入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個特別靈活的讓孩子記憶的方法，關於這一點以後還應該多學習，更好地提高課堂效率。

希望能吸取經驗教訓，更好地完善我的課堂!