漢語拼音《i u ü》教學反思

　　《i u ü》教學反思之一

在學習 《a o e 》 一課時，我發現小朋友們對看圖講故事很感興趣，而且通過老師的指點、同學之間的相互影響，很多孩子都能用幾句連貫的話把圖上所看到的內容講述出來。本堂課我繼續以看圖講故事的形式導入新課，引導學生聯繫圖畫展開合理的想象，識記單韻母i u ü ，並通過開火車、摘蘋果等遊戲，讓學生在趣味中學習，在遊戲中鞏固，收到了不錯的效果。

由於學生剛接觸書寫，在指導學生學會字母拼讀書寫的同時，我比較重視學生寫字姿勢和習慣的培養。良好的開端是成功的一半，爭取讓每一個孩子在起步階段就能做到書寫規範，正確和整潔。

　　《i u ü》教學反思之二

在熟練掌握a、o、e的基礎上，本星期，我們學習了單韻母i、u、v。

教學中，我先複習a、o、e及其四聲的發音，爲每節課的發音做好準備，也隨時鞏固舊知。接着，我做示範，讓學生仔細觀察口型，通過反覆朗讀，逐步掌握髮音方法。對剛入學的聾啞孩子來說，發音準確是很困難的。

因此，只有通過反覆朗讀，形式多樣的朗讀，不斷的正音，才能慢慢入門。班內的王清、趙建林沒有入過學，常常不知發的什麼音，我的做法是：耐心的一遍一遍練習，上課讀不好，下課再讀。爲避免孩子壓力過大，我不停的鼓勵他們。這兩個孩子雖然口型不好，但上拼音課確很認真，很有興趣。

　　《i u ü》教學反思之三

拼音教學對孩子來說是很枯燥，但對孩子們將來認字、識字有很大的幫助。因此，在我必須紮實的.教好拼音。

根據新大綱對小學低年級的具體要求，結合拼音教學的訓練重點，確定好教學目標，課堂上我採用了一下教學方法;

1、觀察法

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯繫，達到認讀記憶音和形的目的。

2、以趣導學

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使於親”，教師只有在這種教學過程中想法設法爲學生創造一個具體、生動、形象的情境，創設有趣的話題，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啓發下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動優美的語言，豐富多彩ppt及做遊戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬鬆的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中掌握了新的知識。