《天火之謎》第一課時教學實錄

　　一、揭題導入。

師：同學們，夏天雷雨時的景象你們都見過，雷暴發生時，電閃雷鳴，還伴有狂風暴雨，(播放雷暴片段)你能說說當時心情嗎?

生：害怕，躲起來。

生：心驚膽戰，希望雷暴快點停下來。

師：你知道這個雷暴是怎樣發生的?今天，我們一起來學習《天火之謎》

師：請讀題。

生：《天火之謎》

師：看到題目，你想問什麼?

生：“天火”指什麼?

師：誰能在預習中瞭解到，並能回答這個同學的問題?

生：18世紀以前把雷暴神化爲上帝的怒火。

師：古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎?他是怎樣解開的?這就是這篇課文要講的內容。

　　二、初讀課文。

師：請自由默讀：

1、出示自學題。

(1)給課文每個自然段寫上序號。

(2)自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。

(3)讀讀生字詞，查字典或聯繫上下文想想它們的意思。

(學生自學，教師巡視，適時輔導後進生。)

師：下面檢查自學情況。

(1)自讀生字，抽讀，注意讀準字音。 鑰匙(輕聲)、驟然、震驚(翹舌音)栓、顛(前鼻音)、諷、箏(後鼻音)指導寫字

(2)寫一寫：

“暴”——下面不是“水”，筆畫要正確，間架結構安排好

“顛”——左右等寬，其他左右結構的字左窄右寬。

(3)讀一讀，結合課文理解詞語。師隨機讓生朗讀文中出現這些詞語的句子，結合課文理解。

雷電交加 不足爲奇 混爲一談 冷嘲熱諷 怒髮衝冠 欣喜若狂 無稽之談 安然無恙

(分自然段指名試讀課文，教師相機指導。)

三、分段，概括段落大意。

師：默讀課文，想想每一節寫了什麼內容?文章主要寫了一件什麼事?

師：誰代表自己小組彙報一下。

按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。 完成後小組討論。

第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段(第2~~5自然段)寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。

第三段(第6自然段)富蘭克林根據放電的原理，發明了避雷針。

師：想看看富蘭克林是怎樣發明避雷針的嗎?請看錄象《避雷針的發明》

　四、學習第一節。

師：誰來讀讀課文第一段。

生讀文。

師：這一節的主要內容可以用哪些語句來概括?

生：長期以來，雷暴在人們的.心目中一直是種可怕的東西。

師：爲什麼說它可怕?

生：中國人~~~~雷神

生：西方人~~~~上帝的怒火

生：把人擊倒 樹木劈成兩半(師板書)

師：請看課文題目下的插圖，這幅圖表現的就是——

生：電閃雷鳴、

生：天公發威、

生：上帝發火時的情景。

師：看到這幅圖你們彷彿看到了什麼?聽到了什麼?感受到了什麼?(思考片刻)

師：此時此刻，你想到了哪些詞語?

生：烏雲滾滾、雷聲隆隆。

生：天昏地暗。

生：地動山搖、狂風大作。

生：雷電交加、山崩地裂、波濤洶涌。

師：形容心情的呢?

生：心驚膽戰、魂飛魄散……

師：讓我們再齊讀第一段，感受可怕的雷暴。

生讀文。

　五、學習第二自然段。

師：那麼，雷暴到底是什麼呢?這個謎團直到……

生：18世紀才被美國科學家富蘭克林解開。

師：從這句話裏，你讀懂了什麼?

生：“直到”、“才”說明謎底等了好久好久。

生：這又可見富蘭克林出現的重要性。

生：我知道這是一個過渡句，下面準備寫富蘭克林怎樣揭開謎團的。

師：真好，這節課上得不錯，請認真完成作業，相信下節課你們的表現更精彩。下課。

　六、出示作業。