《天火之謎》優秀教學設計「第二課時」

　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、理解部分生詞，會用“不足爲奇”“欣喜若狂”造句。

3、憑藉課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇於探索，敢於實驗的精神。

　教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

　教學難點：

理解課文內容，體會富蘭克林勇於探索、敢於試驗的精神。

教學過程：

　　一、激情導課

複習導入

1、同學們,今天我們繼續學習第19課《 天火之謎 》。

2、 通過上節課的學習，你知道課文主要講了什麼內容?誰能根據課文的脈絡概括爲幾個詞語?

3、對，概括課文內容做到簡潔明瞭。從大家的回答中，老師選擇了幾個詞語，大家讀一讀，這樣，大家對課文的脈絡更清楚了。

過渡：是什麼原因促使富蘭克林用實驗來解決這個問題?這又是一次怎樣的試驗?讓我們一起走進文本。

　　二、民主導學

學習任務一： 探究原因，品味詞句,走進人物

學習策略：自由讀讀第三自然段，想想是什麼原因促使富蘭克林用實驗來解開這個謎團的?從中看出富蘭克林是一個怎樣的人?邊讀邊想，然後小組內交流。

彙報： 預設一：

生讀 出示：富蘭克林早就觀察到……由此他大膽地推測，雷暴就是人們熟知的放電現象。

(1)推測的近義詞是--猜測

(2)這裏可以把推測換成猜測嗎?早就觀察 比較 有理有據

(3)從這裏你看出富蘭克林是個怎樣的人?對待科學研究富蘭克林做到了--堅持認真觀察，善於思考，在比較中發現問題，有理有據。這是一種什麼科學態度?

(4)誰能把這種態度融入到朗讀中，指名讀。

師：還有什麼原因--?

預設二：

生說，師：我們一起來感受當時的情況，讀讀

出示：人們已經習慣地認爲天上地下是兩個世界，……對他冷嘲熱諷。

(1)從習慣這個詞你看出了什麼? 什麼是冷嘲熱諷?師補：同學們可能不知道，富蘭克林只上過一年學，然後就失學了，隨後他賣過報、幹過油漆匠，他最大的愛好就是讀書。在做這個實驗之前，他經過了對雷暴的長期觀察，在做這個實驗的時候他已經43歲了。由於他沒有受過正規的教育，在當時被許多有知識的`人看不起。

師：冷嘲熱諷，透過這個詞你彷彿聽到什麼?

(3)質疑聲、批評聲、嘲笑聲，富蘭克林遭到了巨大的輿論攻擊，誰能把當時的這種氣氛表達出來，指名讀。

(4)面對人們的取笑，富蘭克林決定通過實驗來揭開雷電的祕密。從“決定”這個詞語你看到了一個怎樣的富蘭克林?生： 板書：勇於探索。

學習任務二： 探究實驗，品味詞句，感受品質

過渡：實踐是檢驗真理的唯一標準，富蘭克林決定用事實說話，讓我們共同關注、見證他的風箏實驗。

出示要求：認認真真讀第四小節，你覺得這是一次怎樣的實驗?把描寫細緻生動的詞句畫出來，批註感受，從中更加看出了富蘭克林是個怎樣的人?

(小組進行合作學習。選擇你們認爲最合適的詞語填空，並結合課文第4自然段的相關詞句，說說這樣填的理由。)

這是一次 ______ 的實驗。

(精心準備、危險、成功)

師生互動交流

師：通過討論，你們覺得這是一次怎樣的實驗?

預設一：

1、生：這是一次______的實驗。(精心準備)

師：你從哪裏讀到的。生讀--說理由。

2、富蘭克林用來做實驗的風箏與我們平常看到的風箏同嗎?不同。

出示：這是一隻___________的風箏。

做實驗用的風箏比我們平常的風箏多了細鐵絲、麻繩、絲帶、銅鑰匙(出示)

3、請你在課文插圖上找到每個部分，想想分別起什麼作用。生：細鐵絲用來吸收天電，麻繩是導電的，銅鑰匙是用來感受電的。(出示)

4、師：從這隻風箏中你看出了什麼?富蘭克林具有豐富的科學知識。考慮周到、費勁心思、融入了對科學的摯愛、一絲不苟。下功夫，努力。(板書：豐富的知識)

預設二：

1、生：這是一次______的實驗。(危險)

師：你從哪裏讀到的。生讀--說理由。

2、出示：(1)這時，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪’’的一聲，驟然閃現一道藍色的火花，他的手臂一陣發麻。

生：一陣發麻說明做這個實驗很危險。靠近，這個詞說明明明知道危險，還是勇敢地做實驗。

師：從這裏看出什麼? 富蘭克林不怕危險、爲科學而獻身。板書：獻身精神

師：誰能把這危險的一觸讀出來。

生讀。

3、師：富蘭克林是怎麼知道有危險的。你從哪裏知道的。生讀--說理由。

出示：一片烏雲掠過風箏上方，富蘭克林發現麻繩上的纖維“怒髮衝冠”般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號!

生：從“怒髮衝冠”這個詞你看到了什麼?誰來讀讀第一句。

從“!”中你看到了什麼?興奮，很高興。

師：大家體會的真好，你能把這種體會讀出來嗎。齊讀。

出示：突然，一道閃電劈開雲層，在天空劃了一個“之”字，接着一個炸雷，大雨傾盆而下。麻繩淋溼後就成了能使電流通過的導體。

麻繩一旦導電就非常危險，文中哪句話告訴了我們?

“地球上空每年都要發生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將大樹劈成兩半。”

4、小結：師：明明知道危險，還是勇敢地做實驗，這種獻身精神令人敬佩。

預設三：

1、生：這還是一次_____的實驗。(成功)

師：你從哪裏看出來的?生讀

2、出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天電’了!"

(1)富蘭克林爲什麼那麼高興呢?

生：因爲他證實了自己的推測。因爲做這個實驗很不容易 。

(2)是啊，誰能讓我們真切的感受一下富蘭克林從心底裏發出的吶喊。指名讀。一起來。

師小結(指板書)富蘭克林憑藉對科學嚴謹的態度，，豐富的科學知識，勇於探索，獻身的精神，成功地完成了“風箏實驗”。接着引讀第5小節。

師：想想，成功之後，那些曾經嘲笑過他的人會怎麼說?

　三、複述課文第四自然段

1、看板書，理清課文脈絡

2、小組內複述。

3、選代表複述第四自然段，評價。

　四、推薦書目

推薦閱讀《富蘭克林自傳》