《火燒雲》第二課時教學設計
通過《火燒雲》課文可以瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異,激發熱愛自然、觀察自然的興趣。下面是小編整理的該課文教學設計,一起看看吧!
【教學目標】
1、通讀課文,做到正確、流利;
2、學習課文,知道火燒雲名字的來歷;
3、整體感知全文,知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒雲的特點;
4、學習第1、3兩小節,理解火燒雲顏色變化的`特點,以及火燒雲出現時地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1~3節,並能夠按提綱背誦第3節。
【教學重點】
1、學習第1、3兩小節,理解火燒雲顏色變化的特點,以及火燒雲出現時地面景物的變化;
2、能有感情朗讀1~3節,並能夠按提綱背誦第3節。
【教學難點】
學習第1、3兩小節,理解火燒雲顏色變化的特點,以及火燒雲出現時地面景物的變化。
【教學過程】
一、導入新課
1、你觀察過雲嗎?請說說。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學生自由讀課文:
要求正確、流利。
2、讀書檢查:
請學生選讀自己喜歡的小節。
三、學習第2節
1、請找出課文中寫火燒雲名字來歷的句子。
2、學生回答。
3、自由讀:
用自己的話說說它爲什麼叫火燒雲。
(燒、着了火)
4、火燒雲是真的在燒嗎?你從哪裏看出來?
(紅彤彤)
5、如果不用“燒”,而用“一直紅到”好不好?爲什麼?
(“燒”字不但寫出了顏色,而且寫出了火燒雲的動態美。)
6、這一句還寫出了火燒雲的什麼?
(範圍廣)
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那麼火燒雲有什麼特點呢?
請同學們自由讀全文,思考。
2、學生回答,討論交流。
(變化多、快)
五、學習第1、3節
1、學習第3節:
⑴讀第3節。
⑵這一節寫了火燒雲哪一方面變化?
(顏色)
⑶學生再讀第3節,理解火燒雲顏色變化的多與快。
(哪些地方寫出變化多,哪些地方寫出變化快?)
⑷朗讀練習。
⑸火燒雲就只有這些顏色嗎?從哪裏看出來?
學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。
⑹按提綱背誦指導與練習。
2、學習第1節:
過渡:
火燒雲出現時,天上發生了變化,其實地上也發生了變化。
⑴學生自由讀第1節。
⑵學生說說地上發生了哪些變化?隨機進行朗讀指導。
⑶地上的景物爲什麼發生了這些變化?
⑷爲什麼火燒雲會使他們發生這些變化?
(用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑。)
⑸有感情朗讀第1節。
六、小結
1、你通過本節課的學習,你覺得火燒雲怎麼樣?用一個字。
(美)
2、火燒雲還有更美的,我們下節課再來好好體會。
【板書設計】
火燒雲
多紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、
顏色變化半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……
快一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……