四年級語文上冊《火燒雲》第二課時教學設計

　　第二課時

　　一、複習導入。

課文是按什麼順序寫的？全文可以劃分成幾段？

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　（一）學習火燒雲上來時

1、火燒雲出現之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

（火燒雲出現之前，天空佈滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現出各種顏色。）

“霞光”使哪些景物發生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

火燒雲到來之前這些景物爲什麼會有這樣的變化？同樣的景物爲什麼會有不同的顏色？

（由於霞光照在它（他）們身上，使顏色發生了變化。但是因爲底色不同，所以變化之後的顏色也不同。）

2、 人們看到這一切，心情是怎樣的呢？

3、地面上的人和動物發生了變化，天上又有什麼變化呢？讀句子，談理解。

“天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空着了火。”這句話點出了“火燒雲”名字的來歷。句中用“燒”字，既突出火燒雲顏色是紅的，同時在表達上用動詞，突出動態，把雲寫活了。

4、作者是怎樣觀察霞光的，你從中學到了什麼？（教給學生怎樣細緻地觀察事物。）

5、指導學生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。

　　（二）學習火燒雲的變化

1、默讀課文第二部分，思考：火燒雲的什麼在變化？

引導學生從整體入手，認識到顏色和形狀發生變化。

2、自讀第3自然段。

①思考：火燒雲顏色變化有什麼特點？

學生會通過讀課文說出顏色變化快而多。

②你從哪些地方可以看出來呢？

課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化，瞬息萬變。“葡萄灰，梨黃，茄子紫，還有說不出來的、見也沒見過”的'顏色，足以說明火燒雲顏色的變化多。

③“半紫半黃”中的“半”是什麼意思？（兩種顏色混在一起。）

④你認爲還會出現哪些美麗的顏色？可以讓學生說，也可以親手去畫。

⑤指導朗讀後嘗試背誦。

3、按剛纔的學習方法學生自學火燒雲的形狀變化。

①自學第4至6自然段，思考：火燒雲形狀變化有什麼特點？你從哪些地方可以看出來呢？

“一會兒，天空出現一匹馬”，“過了兩三秒鐘”，“忽然又來了一條大狗”，“接着又來了一頭大獅子”，“一轉眼就變了”，從以上幾個句子可以體會出火燒雲形狀變化快。

②課文是怎樣細緻描寫火燒雲的形狀變化的？你從中學到了什麼？

③你認爲還會出現什麼形狀呢？它是怎麼變化的？又是怎麼消失的？仿照課文第4、5、6自然段 ，把自己想象的內容說給大家聽，看誰說得最精彩。

④指導朗讀、背誦。

　　（三）學習火燒雲下去了

1、齊讀、思考：什麼是“恍恍惚惚”？爲什麼會這樣？

2、火燒雲下去了，人們的心情怎樣？（惋惜）

3、指導朗讀、背誦。

　　三、總結全文，佈置作業。

1、作者是怎樣觀察火燒雲的？

（引導學生討論，學習作者觀察事物的體會。 ）

2、觀察雲彩顏色和形狀的變化，學習課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。