蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》教學設計

　　一、出題簡析

1.這堂課我們學習一首新的古詩，出題《六月二十七日望湖樓醉書》，指名填“醉”字。

2.點撥書寫，理解“醉”的意思。(醉酒)，如果是“陶醉”，可以肯定，但是需要驗證。

3.讀讀課題，看看課題能告訴我們哪些信息?(時間、地點、事件)

4.能用連貫的話語說說題目的意思嗎?(6月27日蘇軾在西湖邊的望湖樓上醉酒題詩)

5.肯定或點撥：在講題意時要把“蘇軾”加進去，才顯得完整。

　　二、瞭解蘇軾

1.對於蘇軾，課前我們已經從“其人”“其作品”“其作品的風格”三個方面做了預習，現在請你選擇其中的一點交流。

2.學生擇要彙報：(見預習單)教師強調關鍵信息。

3.蘇軾既是文學家，又是書畫家。那麼詩與畫到底想達到什麼程度纔算是最高的境界呢?有原話話爲證出示：味摩詰(王維)之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。——蘇軾

4.明確：詩中有畫;畫中有詩。

　三、讀想入境

1.既然這樣，我們先來欣賞一首“詩”(實爲畫)，學生齊誦《江雪》。

2.讓我們再來欣賞一幅“畫”(實爲詩)，《六月二十七日望湖樓醉書》能說說你看到了怎樣的畫面?(試探，不請學生說)

3.要想把詩中的畫面完整而生動地重現出來，絕非易事。這樣吧，讓我們先來讀讀這首詩。

4.出示古詩及其誦讀星級。★正確流利，★★注意節奏，★★★讀出詩歌的韻味

5.指名3生分別朗讀，學生評價星級。如果得到三星，全班照樣子齊誦。

6.古語說“書(詩)讀百遍，其義(畫)自見”，請大家自己再逐行讀讀這首詩，展開想象，你能從哪一行詩中看到怎樣的畫面?(學生逐句交流看到的畫面)

　　四、品析悟情

過渡：蘇軾也看到了這樣的畫面，他可不是普通的人，在觀察的過程中，他能抓住每個精彩的瞬間，並用短短的28個字將一次急雨的奇特景象一一呈現在我們眼前。(板書：奇景)

1.任務驅動：請同學們默讀整首詩，想想每行詩句的意思，並圈畫出描寫“奇景”的字詞。(學生自主學習)

2.逐句品讀

第一行：黑雲翻墨未遮山

(1)理解“黑雲翻墨”：黑雲像打翻的墨水一樣。採用的是比喻。

(2)“黑雲翻墨”的情景，你見過嗎?看圖片，給你怎樣的感受?(烏雲黑壓壓的來勢迅猛)

(3)烏雲來勢如此迅猛，算是一大奇景嗎?(板書：黑雲翻墨)

(4)誰能讀出這種氣勢?(個別讀、男生讀、齊讀)

(5)這句中的“遮”是個生字，學生書空，理解“遮”的意思。詩中什麼遮什麼? (烏雲遮山)下雨前遮住了嗎?(沒有)你是從哪看出的?

(6)烏雲還沒有遮住山頭，這場雨就來了，真是來得太奇特了。(板書：未)

第二行：白雨跳珠亂入船

(1)這行詩中哪些地方體現景色之奇?

交流一：(板書：白雨跳珠)理解：白色的雨點就像珍珠一樣亂跳。採用比喻。

交流二：(板書：亂)雨點像珍珠一樣亂跳。可以看出雨的急、快和多。

(2)這到底是怎樣的一幅畫面呢?請看屏幕!

(3)欣賞“白雨跳珠”的畫面，體會作者的喜愛之情，在此基礎上朗讀。

(4)引入資料：蘇軾本人也非常的'喜歡這句，直到15年後重遊西湖他還念念不忘，特意寫到“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年”。可見詩人對這首詩的喜愛。

(5)朗讀，讀出喜愛之情。

第三行：卷地風來忽吹散

(1)黑雲翻滾，驟雨狂襲，這時風也不甘示弱，讀一讀，這句中又出現了怎樣的奇景?(板書：卷地風來 忽)

(2)哪個字更能體現景色之奇?(忽)

(3)我們還學過帶有“忽”字的詩句嗎?(忽如一夜春風來)

(4)自讀比較，哪個“忽”的速度更快?

(5)朗讀，讀出風的快和急。

第四行：望湖樓下水如天

(1)這句話中又有怎樣奇麗的景色呢?(板書：水如天)

(2)理解“水如天”，圖文演示，多次朗讀。

3.小結，看板書講奇景，學生改正圈畫體現奇景的內容。

4.誦背全詩

(1)學到這裏，你認爲課題中的“醉”字除了“醉酒”，還有什麼意思?(陶醉)

(2)此情此景怎能不讓人陶醉，鍾愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。(教師在詩題的“醉”字上加上着重號，示意吟誦題目。)

(3)醉於酒，更醉於急雨之奇麗的景色，蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇……(先指名讀，再齊誦全詩)

(4)最後讓我們帶着對這場雨的驚歎，和雨後景色的陶醉，一齊背……(生齊背全詩)

五、昇華拓展

1.一首寫西湖夏天急雨的詩歌，能給我們的生活帶來怎樣的啓示呢?(討論，出示：生命中難免有突如其來的狂風暴雨，我們當以欣賞的態度去面對。)

2.這節課我們學習了一首描寫夏天急雨的詩歌，在我們的必背古詩70首中，還有很多描寫雨的詩，老師摘取了幾句，請大家來讀一讀。

好雨知時節，當春乃發生。——《春夜喜雨》

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。——《漁歌子》

清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。——《清明》

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。——《芙蓉樓送辛漸》

3.古詩永遠是中華文化的一朵奇葩，希望大家在以後的誦讀活動中繼續傳承中華之經典，用經典的古詩文來滋潤我們的美好童年。

作業佈置：

必做題：★認真完成《一課一練》中的相關習題。

★★把這首詩描寫的奇麗景色描寫下來，字數在200字左右。

選做題：★★★蒐集描寫“雨”的古詩，進行對比性鑑賞，做成一張小報，並在班級中展示。

板書：六月二十七日望湖樓醉書

黑雲翻墨 未

蘇軾 奇景 白雨跳珠 亂

忽

水如天