《黃山奇鬆》課時教學反思（一、二課時））

　　《黃山奇鬆》第一課時教學反思

《黃山奇鬆》屬於寫景狀物類記敘文，作者以明快生動的筆墨，描繪了黃山奇鬆美不勝收的千姿百態，要真正領略到黃山奇鬆的奇特動人，首先必須對黃山鬆產生濃厚的興趣，其次要弄明白重點詞語的意思，因此，我覺得本節課的亮點有兩點：

1、“詞串學習”圍繞描寫三大名送的特點將相關的詞語編排在一起，再配上理解詞語的的情境圖，展現在學生眼前的是一個豐富多彩的世界，在學生的頭腦中建立起名鬆的優美姿態。

2、通過預習、自主交流，學生對字詞掌握的較好。有了這兩點做基礎，讀通課文，整體感知課文也就不是難事了。在學習方法上，除了情境導入法，我還採用了合作教學法，也起到了良好的效果。在小組合作學習過程中學生加深了對課文的理解，學生學會發現問題和解決問題，學會團體協作的能力。學生的學習不再是沉悶，被動的了，而樂於去學，主動、積極地參與學習中。

但是由於班內學生學習水平參差不齊，個別同學還不能完成本課時的教學目標，如何提高課堂效率，提高後進生的學習水平仍然是我們長期不懈地奮鬥的目標。

　　《黃山奇鬆》第二課時教學反思

《黃山奇鬆》是蘇教版九年義務教育六年制小學語文第九冊第五單元第十六課。這是一篇寫景的文章，作者以生動的筆墨描寫了黃山奇鬆美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的讚歎之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇鬆情有獨鍾。第二自然段寫獨具特色的三大名鬆：迎客鬆、陪客鬆、送客鬆。第三自然段寫千姿百態的黃山鬆使黃山更加秀美。

這節課我認爲做得比較好的有如下幾方面：

(一)重點抓住“文眼”的“奇”來作爲理解文本內容的切入點，從奇入手。

(二)根據文本的特點，以“你從哪些詞句中感受到黃山鬆的奇?”這個問題爲統領整篇文章的問題，然後再像剝開竹筍一樣的引導學生體會迎客鬆、陪客鬆、送客鬆的奇，這樣一步一步地深層體會奇，奇貫穿始終。

(三)能在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇鬆的。教學本課時，我主要抓住“奇”字，指導學生理解課文內容。體會黃山奇鬆的奇美，我先引導學生通過對語言文字的品悟感受黃山鬆的奇美，如：“姿態優美”感受到了迎客鬆的美。“枝幹遒勁”藉助實物理解“遒勁”，體會迎客鬆的雄健有力。“鬱郁蒼蒼，充滿生機”體會迎客鬆的茂盛，生命力頑強。“飽經風霜”體會它頑強的生命力。“它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來。”體會迎客鬆對遊人的熱情等等。還通過圖片的展示，讓學生直觀的欣賞到黃山鬆的美不勝收的各種姿態，體會黃山鬆的“奇”。

(四)教學中，我能緊緊圍繞“奇”，抓住“奇”，在黃山鬆的“奇”上尋找突破口，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟。在引導學生抓重點詞句品讀感悟方面，我通過讓學生對文本的閱讀、直觀形象的圖片等手段，激發學生品讀感悟，體會黃山鬆的“奇”。在教學中，我還運用多種教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養學習的創新能力和想象能力。

在教學中也有許多的不足，如：

(一)這節課首先讓我覺到在時間上的把握很糟糕，只上完迎客鬆部分。

(二)在設計時，我有意識的讓讀寫結合在我的課堂上得到充分體現。如我在設計教學第三自然段段時，我先讓學生說說“黃山的鬆千姿百態”你是從哪裏體會到的呢?再讓學生讀相關的語句，接着我讓學生髮揮自己的想象，說說還有哪些姿態。然後讓學生欣賞圖片，進行小練筆：

“ 黃山的鬆千姿百態。它們_______________________________________;有的_______________，有的______________________……它們裝點着黃山，使得黃山更加神奇，更加秀。”以這樣的句式練筆。可遺憾的是因爲時間的關係，這小練筆只能放在第三課時去完成。

(三)品讀感悟，就是讓學生抓住文中的重點詞句進行分析和理解，從而明確文章所要表達的思想，使讀者和作者之間產生情感共鳴。可這一點我做得還不夠。作者意我沒能很好的引導學生去感悟。

通過這節課的教學，讓我有一個非常強烈的感覺，那就是理論知識非常重要，理論知識就像是引領前進的導航燈，沒有理論知識的引領，教師就像是一隻無頭的蒼蠅，在教育教學上就會迷失方向。在今後的教育教學工作中，我要多學習理論知識，以先進的理論知識指導教育教學工作，力爭自我的超越。