《金色的草地》教學設計（精選11篇）
作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《金色的草地》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《金色的草地》教學設計 1
教學內容
《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最後與蒲公英成爲朋友的經過。課文語言通俗，內容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發現自然奧祕的樂趣，增強觀察自然、瞭解自然的意識。
教學目標
1.學會“色、草、片、變、發、並、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內容，培養觀察自然、瞭解自然的意識。
教學重難點
1.識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.體會第二自然段的發現與第三自然段的發現有什麼不同，增強觀察自然的意識。
設計理念
鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”爲話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行爲中受到啓示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的`科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生爲主體，以質疑研讀爲主線，以自主發展爲靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啓發教育，達成學習目標，並從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。
一、激情導入
1、孩子們，上節課我們一起發現了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當許許多多蒲公英開放的時候，這片草地纔會變成金色的。你們想看金色的草地嗎？老師現在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準了，讀對了，金色的草地就會出現了。
指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發生了什麼有區別的事情嗎？這節課我們就接着學習第十七課《金色的草地》。
二、學習體會第二自然段
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發現了什麼？就把它劃下來。
2、學生交流，逐句出示早 、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧!
指名讀——師範——再指名——評——男生齊
4、讓我們來看看吧!CAI(動畫)
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什麼疑問嗎？CAI(句子)——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀
7、孩子們當你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎麼辦？
8、於是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細觀察尋找答案，我找到了嗎？
三、學習體會第三自然段
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學生說到那個詞，就學習那個詞語——指名讀(認識花形)——齊讀——做相應的動作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什麼區別？
3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子？指名讀——評——是這樣的嗎？讓我們一起來試試吧!學生帶教師準備的手套、教師示範、生自由練、小組賽讀
4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎麼樣？CAI誰來讀讀這個句子？
指名讀——男生讀——女生讀
6、孩子們，爲了讓你們看得更清楚，老師還專門錄製了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!
CAI花兒開放——教師引背
7、現在我們知道了草地變化的原因嗎？
指名說
8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!
CAI(動畫)欣賞
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？讓我們帶着這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!
齊讀第四自然段
10、爲什麼說蒲公英是我的好朋友？
再次齊讀
四、小結
1、孩子們課文學完了，你們一定有不少的收穫吧!誰來說說？
教師相機板書
2、CAI含羞草(拓展)其實生活中有許多神奇的現象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發現!
五、指導書寫
1、老師這裏還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎？
2、出示生字，您們有什麼好辦法記住這些生字？
3、出示“怎”這節課我們就來學習它。請大家仔細觀察，怎麼寫才能在田字格里把這個字寫得好看？
4、教師示範，邊寫邊口述。
5、學生書空，描紅(強調三個一)
附：板書
17、金色的草地
很早 攥成全頭 綠色
蒲公英 中午 張開 金色 留心觀察、善於發現
傍晚 合攏 綠色
《金色的草地》教學設計 2
一、課前談話
猜謎語
小朋友們，第一次給你們上課，我給大家帶來了幾則謎語，想不想猜一猜？
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大聖最愛它。(桃子)
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香(荷花)
身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。(向日葵)
你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。
恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導入課題
(過渡)剛纔大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓!聽好了，看看誰的小耳朵最靈!小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野裏，安家落戶紮根基。(蒲公英)
1.介紹蒲公英
這是什麼啊？大家一起說。(蒲公英)是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，出示詞卡片，讀，這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什麼呢？認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。(寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒!)
請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。
告訴大家一個小祕密，其實呀，這絨毛裏帶着的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的——花瓣(讀詞語)!
花開過後，蒲公英才結出一個個毛茸茸的絨球。
2.質疑解疑
A.今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。(板書：金色的草地)，一起讀課題。
B.這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這裏，愛思考的小朋友腦海裏會有什麼問題呢？
這金色的草地在哪裏呢？爲什麼這草地是金色的`？
請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，
回答問題，要求說完整。
金色的草地在我們鄉下的窗前。
請你用因爲，所以這片草地是金色的。
(你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地爲什麼是金色的說得更清楚了。)
三、初讀課文
請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完後給每個自然段標上號。
1.小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——
釣(diao)魚使勁合攏(long)
觀察有趣手掌玩耍
一本正經引人注目
A.請學生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什麼東西合攏呢？——書可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點到即可。
B.第二行，誰來？你的小手最直，請你。
這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？(要的上面部分換成而)，你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區分這個要和耍字。
C.兩個字的詞語寶寶讀的很順溜，加大難度，四個字的，能讀嗎？誰來？
讀準一本正經(經的讀音第一聲)你知道什麼是引人注目嗎？(很吸引我們的)那你瞧瞧，我們教室裏的什麼東西很引人注目呀？把話說完整。
D.讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起
2.句子：有些詞語特別調皮，都藏在了句子中，誰來讀？
弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)
3.請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？(把大概內容說到就好)
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發現草地會變顏色，還知道了變化的原因。
四、重點研讀
1、指着板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍着。有一天，“我”發現金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線劃出來，再讀一讀這些句子。
A.草地的顏色是怎樣變化的呀？誰來把你找到的句子讀一讀？
B.老師也找到這段話了，出示這段話，請你自己讀一讀，圈一圈有關的詞語，草地的顏色是怎樣變化的呀？
C.指名請小朋友說。(板書：早晨綠色……)
D.你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發現早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。
2.草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢？(驚奇、驚訝、不解)
真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎？
3.現在我把這段話，抽亂你還能排一排嗎？
你爲什麼這麼排，而且一下子就排好了，有什麼小竅門嗎？
這段話是按時間順序來寫的，所以啊，我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4.讀到這裏，你有什麼問題嗎？
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？
你來問？
你再來問？
我們一起來問？
5.是啊，這是爲什麼呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎？自己自讀自劃。
出示這段話。
誰來說，草地這麼多變跟誰有關係呀？(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什麼樣子的？(出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。)
(出示兩張圖片)
拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。
花朵張開時，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英張開，能讓草地成爲金色的嗎？
那第二朵誰來開？你讀
第三朵，誰來
第四朵，
讓我們所有的花朵都開起來吧，一起讀——
6.此時此刻你的眼前彷彿看到了什麼？
花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什麼呢？
是啊，花朵合攏時，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
7.是啊，多麼有趣的蒲公英，多麼可愛的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作着來讀一讀這段話。師生合作讀。
現在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請你選擇其中的一句來說一說。
早晨，( )，所以草地是綠色的。
中午，( )，所以草地是金色的。
傍晚，( )。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來讀第三自然段(配點音樂)
9、引到最後一段最後一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂成長……
五、小結佈置作業
1、小結語：
小朋友們，今天這節課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多麼奇妙呀!你仔細觀察也會有所發現。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節課再來學習。
2、(機動)請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋裏。
板書：
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開 金色
傍晚 合攏 綠色
《金色的草地》教學設計 3
知識與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。
2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，並理解變化的原因。
3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。
情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。
教學重點：
理解課文內容，瞭解草地變化的原因。
教學難點：
認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。
教法與學法：
師：引導點撥法、提問法。
生：圖文對照法、合作交流法。
教學準備：
多媒體課件
課時課型：
新授3課時
一、複習詞語，導入新課
1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。
2、複習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察
手掌拳頭一本正經引人注目
3、指導寫字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什麼？（感嘆句）
（1）兩個感嘆句表達出作者的'怎樣的情感？
（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）
（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）
三、細讀品悟，感受草地的可愛。
1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？
2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準。我們把掌聲送給他。）
3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？
5、生：“一本正經”是什麼意思？“引人注目”是什麼意思？
一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）
a、一本正經——他一本正經地騙人。
b、一本正經——她一本正經地對媽媽說：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。
6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎麼樣（開心、快樂、興奮、激動）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎麼樣（開心、快樂、興奮、激動）
9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的遊戲，想一想他們還會玩什麼遊戲？（指名說）
師：所以作者情不自禁地發出“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說說
（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎麼樣？
（指名說）（草地會變顏色。）
（2）請大家默讀第三自然段，然後用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）
（3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？
生：早上中午傍晚
師板書：早上中午傍晚
（4）由於時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班彙報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。
（5）多麼神奇的草地呀！這是爲什麼呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名彙報、課件出示）
2、讀讀想想
（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。
（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多麼可愛的草地！
（4）女同學讀，男同學做動作！師：多麼有趣的蒲公英！
（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！
（一三組讀，二四組做動作。）
（6）請同學們把自己當做蒲公英，看着大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）
（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）
（8）師：多麼有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、夥伴），爲什麼我們會把蒲公英當做（朋友、親人、夥伴？（因爲我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！）
五、課堂總結。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課餘時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！
佈置作業：
1、回家後，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。
2、抄寫自己喜歡的句子。
《金色的草地》教學設計 4
教學目標：
1、學習課文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經 返回 隨意”等生字新詞。
2、理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，學習作者留心觀察事物，養成認真觀察的好習慣，激發學生對大自然的珍愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
設計理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英爲線索，描寫了蒲公英開放的美景、給我們帶來的樂趣以及我的新發現，表達了作者對蒲公英的喜愛。文章條理清楚，描寫生動細緻，富有童趣。設計時，着重通過朗讀和表演，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生髮現蒲公英一天裏不同時間的變化，體會觀察的重要性。最後的拓展訓練，旨在培養學生留心觀察事物，激發學生對自然、對生命的尊重和熱愛。
教學過程：
一、談話導入新課
1、師：大自然無奇不有，它給我們獻出了形形色色的花草樹木。我們每個人都有自己喜愛的花草。（出示蒲公英圖）請同學們看，這是什麼？請根據你查找的'資料，對它做個簡要的介紹。
2、師：這節課，我們要學習一個有關於蒲公英的有趣的故事。
二、感受蒲公英的“美”
1、師：我家周圍的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關的句子。
2、彙報交流，指導感情朗讀：“蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃的了。”教師引讀：大家都說:“金色的草地太美了！” 邊朗讀邊想象草地的美景。
3、展示畫面，配樂朗讀。
4、想象：假如蒲公英花是白色，會是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語言描繪出來嗎？
三、體味蒲公英的“趣”
1、輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開放的時候，給我和弟弟帶來怎樣的樂趣？
2、生讀有關的句子：“我一本正經地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經”是什麼意思？爲什麼我要“一本正經”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什麼樣的？誰來表演表演？
3、生表演：我和弟弟尋開心的情景。（最好用上蒲公英的實物）注意表演出“一本正經地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4 當你面對這一片金色的草地，面對這一朵朵可愛的蒲公英時，你想說什麼？想做什麼？（吟誦詩歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……）
四、發現蒲公英的“變”
1、默讀課文，思考：有一次，我有了什麼新發現？找出有關的語句讀一讀, 並完成下面的練習：
時間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地顏色: 綠色 → → →
花的形狀: → → →
2、彙報討論交流。
3、分組讀寫蒲公英變化的語句。師：爲什麼會有這些變化？（出示圖畫，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時是黃色的，攥成拳頭時黃色就被包住了）
4、師：作者怎麼發現蒲公英的這些細微的變化？
5、師：有了新發現以後，我們對蒲公英的態度有什麼變化？“不再隨意揪它”可以看出什麼？
6、用喜愛的感情讀最後一個自然段。
五、拓展練習
1、師：只要你留心仔細觀察，你就會發現大自然很多神奇而又美妙的現象。出示含羞草，讓生觸動它，說說有什麼新奇的發現。
2、師：我們每個同學都有自己喜愛的花草，你們平時都有什麼新發現？趕快和同學們分享。
《金色的草地》教學設計 5
教學目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因。
3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣。
教學重點
學習作者善於觀察事物，培養學生養成認真觀察的好習慣。
教學難點
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會留心觀察重要性。
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、圖片激趣，揭示課題（引導學生回憶草地的樣子）
1.同學們今天老師帶來了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片
2.這是什麼？（生答：草地）
3.誰來說說看你見到過的草地是什麼樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地、、、）
4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進一片金色的草地。
5.板書課題。
6.讓我們一起齊讀課題吧
7.讀了課題，你有什麼疑問嗎？（生答：爲什麼是金色的呢）
8.看來同學們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進課文去細細觀察，看是否能夠找到答案吧！
二、初讀課文
1、接下來請同學們將課本翻至第66頁，帶着之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況
剛纔孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！
（1）出示帶拼音的生字，開火車認讀，正音。
你們真能幹，都認識，後面的詞語朋友你們能認識嗎？來我們讓這兩組的同學給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
（2）出示詞語，男女生讀。
那列小火車最想來？這列小火車最想來！
三、品讀課文
（一）品讀第一自然段
1、孩子們剛纔你讀了課文，你知道是什麼讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪裏？（生答：鄉下）你從哪裏知道的？
2.教師導入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
3、同學們這個自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪裏，還告訴了我們這片草地爲什麼是金色的，你找到了原因嗎？
4.（生答：）師出示PPT文句並總結
5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英
蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當有風的吹過的時候，會隨這風一起飄散到各處。
6.出示長滿蒲公英的草地圖
瞧這就是那片長滿了蒲公英的草地，（生答）如果你們來到這片長滿蒲公英的草地，你想幹什麼？
生答：吹蒲公英、玩蒲公英
7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態圖
（二）品讀第二自然段
1.那麼文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因爲蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎麼玩的？請孩子們在文中找找相關的'句子吧！
2.指名學生回答。
3.剛同學讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經）4.請用筆圈一圈。
5.一本正經是什麼意思呢？裝着一本正經是什麼樣子？（規矩、嚴肅...）
6.觀圖弟弟是什麼表情？是一本正經嗎？
哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴肅，他是一本正經，不過是假裝的一本正經）
7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）
9.出示文句：就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！
10.是的，就是這些蒲公英，這些並不引人注目的蒲公英。
引人注目是什麼意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊
12.這蒲公英一點也不引人注目，爲什麼呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉下隨處可見）你真是個細心觀察的好孩子！
13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！
（三）品讀第三自然段
1.這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!
2.接下來請同學們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時間裏分別變成了什麼顏色，把有關的句子用橫線畫出來。板書時間表
2、指名學生回答，PPT出示，學生橫線勾畫出來
3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。
4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
5.請同學們用波浪線勾出來，指名學生回答。
6.找的很準確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。
7.接下來請同學們坐端正，把目光轉到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。
8.我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）
9、出示PPT圖
10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。
11、聽範讀，想象畫面。這麼有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。師讀完生複述花的狀態變化及顏色
12.情境說話，轉換語言
（1）是誰發現蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間裏有張開、合攏的變化的？
（2）小作者爲什麼能發現這神奇的現象呢？（生答：留心觀察）
13.此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。
PPT出示句式：
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
早晨，草地是綠色的，因爲蒲公英的花朵是合攏的。
中午，草地是金色的，因爲蒲公英的花朵是張開的。
傍晚，草地綠色的，因爲蒲公英的花朵是合攏的。
讓我們全班齊讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！
（四）品讀第四自然段
1、同學們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）
2.是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發現，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。
2、這段話中老師用紅線標註出了這麼一句話，誰來爲老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。
3.你知道這裏面的它指的什麼嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？
4.爲什麼說蒲公英和他們一起睡覺、一起起牀呢？
師總結：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們人類的起居相似。
四、拓展交流
1、師：學習了這篇文章，我們瞭解到草地會因爲蒲公英而發生顏色的變化，你留意過哪些事物的變化呢？
2、同學交流（向日葵、含羞草、學校門口的芙蓉花)
五、課堂總結
大自然中有很多有趣、神奇的地方等着我們發現呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！
《金色的草地》教學設計 6
教學目標：
學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。教學難點：
學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。教學準備：蒲公英的資料生詞卡片
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、提出問題激發興趣 同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
出示課題：金色的草地
看到課題想到了什麼？（生：草地爲什麼是金色的？）好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步瞭解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）
4、檢查自學情況
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的'方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什麼？並說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。
註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯繫，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知 讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麼草地是金色的？ 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）
二、品味課文，體會感情 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來說）
“我”和弟弟爲什麼那麼開心啊？
先用課文中的話說說，再自己說說。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？
我們來看後面的課文 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7“我們”爲什麼不再隨意揪它？
引導：喜愛金色的草地→
爲什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地
若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？
三、思考交流 指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。
從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課後延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
板書設計：
尋開心
《金色的草地》教學設計 7
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文資料。
3、鼓勵學生與生活實際相聯繫品位語言，激發學習語文的興趣。
情感、態度與價值觀：
通過理解課文資料，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教學準備：
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學過程：
一、展示圖片，設懸導入新課
1、生交流課前蒐集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關於蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每一天有什麼變化，你有沒有細心觀察過呢？這天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的'小孩，看看他發現了什麼。引出課題並板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，能夠使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的慾望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
對於像“收攏”、“徐徐”等詞語能夠讓學生做一做動作來理解；對於“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語能夠放在語言環境中理解；對於“天擦黑”、“數不清”等詞語能夠聯繫學生的生活實際理解；還能夠通過查字典理解詞語……
4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，能夠進行習慣性評價。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學生的認知特點爲深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章資料的整體感知，培養學生的朗讀、審美潛力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什麼？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、教師引導學生進行彙報交流，根據學生的回答教師隨機引導。
3、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）之後有了什麼新發現？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？並給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導時，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，並配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，能夠利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。
4、動作演示，理解花開、花合。
讓學生伸開五個手指變爲手掌表示花開，收攏五個手指變爲拳頭表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發現，我們能夠看出他是一個什麼樣的孩子？（善於觀察、細心）
6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最後一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
8、學完課文後談感受、收穫、啓示。學生再一次整體感知課文資料，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，並回顧全文。
小組研討給學生創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。
朗讀指導有助於學生深入體會文章資料，感受文章的美。
動作演示有助於學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的構成過程，增強了學生的學習興趣。
感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導重點字的書寫。
3、學生獨立書寫。
自主識字，培養學生獨立學習的習慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說說自己喜歡的事物是什麼？它有什麼特點？
2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，並把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。
附：板書設計
金色的草地
尋開心――新發現――感興趣
碧綠――金黃――碧綠
收攏――張開――收攏
啓示：要善於觀察，思考探究。
《金色的草地》教學設計 8
【學校和學生狀況分析】
所在學校是一所鄉鎮農村小學，教學設備比較落後，一臺簡易實物投影儀已算得上先進教學儀器。學生所生活的環境就是農村，上學所經過的道路旁生長着許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫的自然景色非常熟悉，這就爲深入理解課文內容奠定了基礎。
本班學生學習積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語文功底，語言表達能力較強，特別是在課堂上有着良好的與人合作習慣。能夠積極考慮，勇於探索；思維比較活躍，善於發表自身的見解，經常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問題弄明白爲止。
【教學目標】
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
學習本文，可通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學過程】
師：今天，老師給同學們帶來了一個小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學生）
生1：是蒲公英
生2：婆婆丁
生3：在我們家莊稼地邊長着一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。
師：（微笑點頭）看來，同學們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談談對蒲公英的瞭解。
生：各自拿出自身課前蒐集的資料以和自身對蒲公英的觀察記錄，在全班內交流。
師：（聽後，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家和近也長着許多蒲公英，我經常到那裏玩，由於喜歡而拍了照片，同學們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什麼季節的景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什麼感想？
生1：圖中應該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。
生2：蒲公英的種子要隨着輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開媽媽的懷抱。
生3：蒲公英的種子幼稚後，野外成爲一片金黃色，真美啊
師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉的美麗景色。今天，我們就隨着作者普里什文到他的故鄉――鄉下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）
［教師在讓學生蒐集了有關蒲公英的資料併到田野中親自對蒲公英的觀察記錄後，再由實物導入，激發學生的學習興趣，同時又把學生重新帶入田野中，給學生以形象的回憶，在此基礎上，用實物投影儀出示文中第3頁插圖，讓學生進行描述，並與自身所觀察的景色進行簡單比較，使學生的認識更深刻。］
師：去遊覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必需把你的收穫和感受談一談。
生：行（異口同聲）
師：準備好了，我們就開始動身了。現在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個醒，比方說課文裏的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。
生：自由讀課文
師：現在檢查課文讀的情況。誰願讀1、2自然段。
生：讀1、2自然段。
師：誰願接着讀3―5自然段。
生：讀3―5自然段。
生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。
師：現在兩人組互讀，互相評價。
生：兩人互讀課文，非常認真，並在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。
師：每小組推薦一名同學，這個同學選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。
生：被推薦學生讀文，各小組評價。
［給學生一個展示自我的機會，激發學生讀書的興趣，同時也是把初讀落到實處。］
師：同學們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收穫。現在，我們一起來談談自身讀文後的收穫和感受。
生1：作者的故鄉很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。
生2：作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當重音讀，要表示作者的喜愛之情。
師：噢，你說得很好，你很會學習。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？
生2：讀第一自然段。（這個學生讀得很有感情）
師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請同學們自由大聲朗讀第一自然段。
生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。
師：請一位同學再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學）
生：讀文。（儘管讀得不如生2好，但態度很認真，也有一定進步）
師：你讀得很好，很有進步。現在，我們大家帶着對故鄉蒲公英的'喜愛之情一起讀。
師生：齊讀課文第一自然段。
生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。
生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。
師：你的做法很好，很會學習，注意平時積累，那你知道它在文中是什麼意思嗎？
生2：略加思索，緘默。所有同學都低頭緘默，只有幾個學生在讀課文。
師：現在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什麼收穫。
生：都積極快速小聲讀課文有關語句，略加思索，紛紛舉起了手。
師：（微笑指一學生）好，你來教教老師。
生1：就是很引人注意到它。
生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
師：你們說得都很好。在以後讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，假如不理解詞語，你可以反覆讀有關詞語的句子，讀得多了肯定有收穫。聯繫上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學們在今後要注意學習和運用這種方法。文中說“我們總是爲了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應怎樣理解？
生：（紛紛舉手）就是說：我們爲了自身高興，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹着玩。
生1：我還知道，作者後來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。
生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。
師：哎呀，你們的發現可真大，“蒲公英在不同時刻，花的形狀也不同。”哪個自然段寫了這個內容？
生：（異口同聲）第四自然段。
師：現在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什麼新發現？有了新發現後，“我們”有什麼變化？重點讀第4自然段，找出不同時間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點讀，完成這個問題。（用實物投影儀出示）
圖示蒲公英的變化
《金色的草地》教學設計 9
【教材分析】
這是一篇以兒童的視角觀察，認識自然現象的記敘文，文字不多，語言樸實，敘事清楚，明白，平鋪直敘中有引發奇趣的波瀾，闡述事理中有耐人欣慰的情思。
【設計評析】
教師：誰願意告訴老師，你見過什麼顏色的草地？
（評析： 這個問題激起了學生想說的慾望。）
學生：我見過碧綠的草地。
教師：俄國作家米、普里什文卻見過一片金色的草地。並且寫下了文章：金色的草地。
（板書：金色的草地）
（學生齊讀課題。）
教師：看課題，你有什麼問題嗎？
學生：草地爲什麼是金色的呢？
（評析：引導學生質疑，培養學生提問題的能力，爲學文作鋪墊。）
（引導學生在文中找答案，邊讀邊思考。）
教師：如果遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
（評析：讀書的過程即是思考問題，又是在識字。）
學生：讀課文思考識記生字。
教師：草地爲什麼變成金色的？
學生：因爲草地上開滿了蒲公英。
（板書：蒲公英）
教師：是蒲公英讓綠草地變成了金色的草地，那作者對蒲公英是什麼樣的感情呢？
學生1：作者原來拿蒲公英開心，學生2：看到了金色的草地，作者愛上了蒲公英
（評析：通過交流，使學生從整體上把握課文內容。）
教師：作者是怎樣拿蒲公英尋開心的？
（學生讀出第一、二自然段。）
（指導朗讀：讀出開心的語氣。）
（評析：以讀帶講，通過朗讀，體會作者的感情。）
教師：本來是拿來尋尋開心的蒲公英，但有一天作者對它改變了看法因爲作者發現了什麼？
（學生讀出第三自然段，指導朗讀。讀出讚美的語氣。）
教師：看着這片金色的草地，聽着人們的讚美聲，這時作者對蒲公英的感情已發生了什麼變化？
學生：作者已經愛上了蒲公英。
教師：作者愛上了蒲公英，就隨時觀察，不料卻發現了一個小祕密，快從文中找出來讀讀，（學生讀，教師指導：讀出疑惑的語氣。）
（評析：此時全班學生的激情被充分調動起來了。）
教師：誰想探索祕密，那就和作者一起跑進草地去，找一朵蒲公英仔細看看，然後講講草地什麼時候變綠，爲什麼？什麼時候又變成金色的了，爲什麼？
（學生自讀自悟，指名讀，教師點撥，相機板書，指名朗讀，範讀。）
（指名讀：其他學生邊聽邊做動作配合。）
（評析：針對課文內容涉及用肢體語言配合學生的理解。）
教師：好美的一片金燦燦的草地呀，我愛這朵，愛這數不清的蒲公英從現在開始蒲公英成了我最感興趣的的一種花了，同學們，你們呢？不想說說嗎？
學生：我也愛上了美麗的蒲公英。
（評析：把課文內容與現實生活緊密融和，以便與作者產生共鳴。）
教師：作者站在這片金色的.草地上在說什麼？
（學生讀出最後一段，師範讀指導朗讀。）
教師：天黑了我們要睡覺了，蒲公英呢？
學生：蒲公英在忙着收攏花瓣，和我們一起睡覺。
教師：你要對蒲公英說些什麼？
學生：蒲公英做個好夢吧。
教師：太陽升起來了呢？
學生：蒲公英和我們一起迎接太陽。
教師：這時你對蒲公英又說些什麼？
學生：蒲公英你真美呀！
（評析：這個環節的設計讓學生更加走近了蒲公英，物我合一。）
教師：看來，蒲公英不但成了作者的朋友，更成了我們的好朋友，誰想畫一幅畫，送給你的好朋友，說說你想畫什麼時候的蒲公英，準備畫成什麼樣？
學生：我想畫早晨的蒲公英……
學生：我畫晚上的蒲公英……
（評析：涉及這個環節，爲的是培養學生的綜合素質。）
教師：作者觀察了蒲公英，你在日常生活者觀察過那些動植物。說說你的體會吧？
學生1：我最感興趣的是牽牛花他每天早晨都吹着小喇叭迎我起牀，學生2：我喜歡小鳥，……
教師：把我們的觀察體會寫到小本本上吧。
【教學評析】
在教學時我讓學生在讀中感悟，在讀中昇華情感，最後我還設計了讓學生畫蒲公英，說一說觀察過的其他動植物，這樣憑藉教材中的的教育契機，教師充分進行挖掘，利用，培養學生的觀察，想象能力，在以文本對話的基礎上，走出文本，超越文本，是本課的教學本色，通過教師的引導，自我感悟，學生能夠物我合一，激發了他們與大自然息息相通。相融相合的美好情感。
《金色的草地》教學設計 10
教學目標：
1.認識“蒲、耍”等6個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細緻。
教學重點：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細緻。
教學難點：
增強孩子們觀察自然，瞭解自然的意識。
教學過程：
一、導入課題
1.導入：同學們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優美的圖片。（PPT出示草地圖片）看着這些草地，你想到了哪些詞？（學生自由發言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發現了什麼？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學習課文第一自然段）
2.這節課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文，學習字詞
1.自讀課文
師：現在請同學們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。
PPT出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？
2.字詞教學
師：同學們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。
課件出示第一行詞語：
蒲公英花瓣絨毛
（1）請生當小老師領讀；
（2）觀察發現：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關（強調“蒲”的讀音）；
介紹蒲公英（學生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）
課件出示第二行詞語：
盛開合攏玩耍打哈欠釣魚
（1）自由讀、開火車讀；
（2）觀察發現：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）
標紅要寫的的生字：
（1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個字需要提醒大家？
（2）藉助字理重點理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的時候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什麼字？告訴學生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。後來又有了這幾種意思，這裏的玩耍是指玩遊戲。我們可以玩遊戲，但是不能去戲弄別人。）
（3）指導書寫“耍”，注意上下結構和關鍵筆畫。
3.解決問題
（1）師：現在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？
（2）文中的小作者也和你們有同樣的'感受，你找到相關的句子了嗎？
三、重點研讀第三自然段
師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？
1.請同學們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）
2.接下來我們一起走進第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）
3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用“”畫出草地變色原因的句子。
4.那草地的顏色是怎麼變化的呢？現在請同學們在文中圈出時間和相應顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）
5.現在誰能看着板貼把草地的變化連貫地說一說？
師：你發現了什麼？(我發現作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。)（看板書）講完之後齊讀句子。
6.教師小結：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續觀察，發現它的變化情況。
7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）
師：讀着這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪裏？
師：這裏運用了什麼手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什麼好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）
師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學生做相應的動作。（蒲公英們準備好，你們的手就是蒲公英的花朵現在是＿），
8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻。）
9.師生合作配樂讀。
10.現在，請同學們快速完成課後第二題。
早上，草地（），因爲蒲公英（）；
中午，草地（），因爲蒲公英（）；
傍晚，草地（），因爲蒲公英（）。
四、總結交流，感悟體會
1.作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現在我們面前，對你有什麼起啓發嗎？（爲了搞清楚一件事的真相，我們可以進行不斷地觀察，連續地觀察，長時間地觀察，細緻地觀察。）
2.出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。通過學習，你們已經體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發現事物是變化着的。你留意過哪些事物的變化？
五、小練筆（課堂作業本小練筆）
你們有一雙會發現的眼睛，現在讓我們也像小作者一樣把你的發現寫下來吧！不過有些同學平時觀察比較少，請先仔細觀看視頻，你會有不一樣的發現。（播放視頻和一組圖片）
板書
金色的草地
早上綠色合攏耍
中午金色張開
傍晚綠色合攏
長時間觀察連續觀察細緻觀察
《金色的草地》教學設計 11
一、教學目標
（一）知識與能力
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
（二）過程與方法
1.讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2.體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。
（三）情感、態度及價值觀
1.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
2.通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
二、教學重難點
（一）教學重點：
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。
（二）教學難點：
學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍遊戲“和“蒲公英的變色”上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。
三、教學方法
觀察法、聯想法、
四、教學準備：
1.蒐集有關蒲公英的資料。
2.多媒體課件。
五、教學過程
（一）談話引入
學生齊讀課題，教師指導讀好題目。
（二）讀中質疑，讀中感悟
【讀中悟美】
師：在上節課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草爲什麼是金色的？金色的草地在哪裏？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。現在就請大家仔細地讀第一自然段吧！誰來給大夥說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？
指名回答，教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：
A.我聽出來了，是一大片草地；
B.噢，蒲公英已經長滿了；
C.草地真的變成金色的了！學生齊讀第一自然段。
【演讀尋趣】
過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。
課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。
1.（面對學生）同學們，你們想怎麼玩呢？（學生自由回答）
師：請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然後和同桌商量試着演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
2.請一組同桌上臺來
師：來請同學表演一下！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。可以多請兩組來表演。
引導學生評價別人的導語如下：
A.你很會發現同學的閃光點，評得好！
B.爲什麼是!"分呢？分扣在哪裏？說說看。C.你認爲他的表情不是“一本正經”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。
3.同學們，在金色的草地上玩的時候，你心裏是怎樣想的或者你想說什麼呢？（此時需要尊重、珍視學生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）
4.課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接着往下讀。
5.同學們，你讀懂了這個句子嗎？（引導學生聯繫前文讀懂“並”和“引人注目”）是呀，原來快樂這麼容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！
（三）研讀釋疑，朗讀表達
1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什麼呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的'符號勾畫出來。（學生默讀第三自然段，質疑。）
2.有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。
預計提問及部分引導如下：
A.爲什麼這裏要“說我起得很早去釣魚”？引導：如果不去很早會怎麼樣呢？我們聯繫上下文來理解。
B.爲什麼說“發現草地並不是金色的”？這裏爲什麼要“用並”？引導：我們不用“並”來試試，讀讀看。誰弄明白了？
C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲公英花怎麼張開、合上的？誰來做給大家看？我們再來讀讀這個句子。
D.草地爲什麼會變顏色？也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我彷彿又回到了童年，因爲那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎麼解決呢？你們肯定能在下課後找到好方法。
3.（如果學生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發現了嗎？發現這兩“次發現”有什麼不一樣？你從中受到了什麼啓示呢？學生思考，回答
4.請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。
就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂。
5.這就是你們的內心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！學生自己練讀，教師指名朗讀。
6.指導朗讀的預設導語如下：“
A.你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。
B.你發現什麼啦？讀吧！
C.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！
D.來，把草地變色的祕密告訴我們吧！
E.老師也想讀，願意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！
（四）讀中昇華
1.“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出作者想說什麼嗎？如果你聽出來了，可以在旁邊做上批註，就寫一句話。（學生默讀、批註，有感情地朗讀自己寫的話）。
2.同學們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發現大自然更多的祕密。在這裏，老師請大家課後閱讀《十萬個爲什麼》一定能找到更多的快樂。
六、課後作業
大自然是多麼地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣，請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。
有人曾說過：學生的感悟能力就如同槓桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低決定他們今後能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的快樂。
