三年級語文下冊《果園機器人》說課稿

　一、說教材

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極爲有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。瞭解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。基於對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學生實際。

本課的教學目標定爲：知識與技能：藉助拼音自學課文，瞭解課文的主要內容。瞭解機器人的工作原理。大膽設想未來機器人的模樣和工作原理。正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過自學、小組交流了解課文內容，明確文中的果園機器人的工作原理。情感態度與價值觀：通過閱讀，激發學生對科學的熱愛及探索科學的慾望。

教學重難點：1、瞭解文中所介紹的機器人的工作原理。2、大膽設想未來機器人的模樣與工作原理。3、正確、流利地朗讀課文。前置性作業：1、藉助拼音朗讀課文，思考課文主要講了什麼?2、果園機器人是什麼樣子的?課文有哪些地方有趣?(文字與插圖相結合)3、蒐集機器人相關資料。4、設計未來機器人，說明特點、作用。(可以文字、圖片顯示)學生主持活動的訓練：課前兩分鐘、機器人如何有趣、拓展交流

　二、說教法和學法

1、選擇教法，明確思路 培養學生良好的語文素養和人文素養，以及學生的自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。爲了實現這一目標，體現新課標中的三維目標的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我採用了小組交流、老師引導、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

2、學法指導，形成思路自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟;將收集的資料有機與課堂相結合;引導學生展開想象的翅膀，設計未來的機器人，培養學生熱愛科學、探索科學的慾望。

3、理念的指導。抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生蒐集信息、處理信息的能力。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到學生自讀自悟，老師點撥引導、學生習作探討，培養學生對科技的興趣。

在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生髮展，於是我設計了這樣的教學過程。

　三、說教學過程

　　(一)導入新課

1、有學生播放一段視頻，請同學談談看後的體會。

【語文課程指出課堂中要注重現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，從生動，形象的視頻，一下把學生帶到機器人的世界，不僅僅停留在一定的文字上，更體會到機器人的神奇。】

2.今天我們一起認識另一種機器人，板書課題“果園機器人”，齊讀課題。

【由展示的資料，直接出示本課的學習主題。】

　(二)明確目標

1、初讀課文，課文主要講了什麼?(課件出示)

【課表中指出，這個年級段的學生要能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 鑑於本篇課文沒有難懂的字詞，引導學生讀課文後，歸納課文主要內容。】

2、請學生彙報。(老師組織教學提示語：書讀百遍，其義自現。再讀課文)

3、出示自學提示。

想想果園機器人是怎樣的?課文哪些地方有趣?(課件顯示)

【本篇課文是自讀課文，引導學生學習瞭解機器人樣子以及工作原理是本課的重難點，通過小組討論、個人自學，達到突破重難點。】

4、小組交流。

　(三)點名交流(提示語 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。)

1、機器人是怎樣的?

機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉後的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

這種機器人可以摘果子 裝箱 運送。

這種機器人可以不用電線，自己充電。

這種機器人可以吃樹上的果子，不停工作。

沒有電會罷工，拖着電線不方便?能不能讓機器人自己充電，那就吃水果變成糖，再把糖變成電。

這種機器人適合農場用，所以叫果園機器人。

2、歸納板書 機器人 聰明能幹 自己充電

3、當果農忙不過來時，想可不可以讓機器人幫忙。(課件顯示3)可沒電了，機器人會罷工;可拖着長長電線不方便時，人們又想可以用電池呀!當電池很快用完，機器人餓到時，人們又想，能不能讓機器人自己充電呢?看到人們設計這種機器人的過程，你想說什麼?

4、師總結，一切發明創造來源於生活，又是爲了解決生活中的難題。科學技術的神奇。板書 神奇

【抓住三句話，引導學生感受課文的敘述層次性，瞭解生產、生活是發明創造的動力。】

5、機器人的有趣。(請學生來主持，點名讀書。)

機器人有趣的地方。師板書 有趣

作者把機器人當成人來寫，通過“吃”、“罷工”“餓倒”體現出語言的有趣、生動。

感情朗讀課文，體會機器人的有趣、神奇。

【在課文的兩個重點中，以引導學生體會有趣爲主，讓學生通過朗讀感受機器人的有趣。】

6、在同學的幫助下，你們自己的努力下，我們瞭解到機器人的有趣、神奇，你還想知道什麼?

【本環節設計的意圖主要體現學習質疑的過程，書中你有什麼疑惑或者你還想了解什麼?

　　(四) 展開想象

1、果園機器人的確給果農們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學技術飛速發展的今天，聰明能幹的機器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養孩子，進入身體查病治病……(出示課件4)請同學們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發明什麼樣的機器人，會有哪些本領。

2、學生交流、評價。

【課標中對於這個年級段習作要求，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。】

　　(五)總結拓展

同學們設計了各種類型的機器人，其實隨着科學技術的發展，機器人已經進入了各行各業，請 爲我們展示機器人的圖片。相信在不久的將來，同學們發明的機器人也象我們剛看的機器人一樣，出現在人們的生產、生活中，幫助人們解決難題。

【通過圖片瞭解到，科學技術給人名生活帶來的變化。機器人走進了各行各業，進一步完善自己設計的機器人，潛意識懂得一切的發明來源了生活，更服務於生活，爲了更好造福人類，所以一切的發明會力求不斷進步、不斷地完善。】

　　(六)課後作業

把自己設計的機器人說給父母或同學聽，看看有哪些需要改進的。

【逐步完善自己的設計，修改自己的寫機器人的短文，是一次習作提升的過程，同時也爲本單元的口語交際做了很好準備。】