《錢塘湖春行》教案精選兩篇大綱

　　《錢塘湖春行》教案第一篇

　教學目標：

1、有感情地朗讀並背誦《錢塘湖春行》。

2、理解詩歌內容，抓住本詩所描寫的西湖早春的景色特徵，感受西湖的美。

3、體會詩人對西湖的熱愛之情。

　教學重點：

1、有感情地朗讀並背誦詩歌。

2、理解內容，體會詩人對西湖的熱愛之情。

　教學難點：

品味詩人準確的語言，領會詩歌意境美。

教學流程：

　一、導入新課，解題。(明確目標)

1、師：.古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶，唐朝時期，詩的發展達到高峯，涌現出許許多多著名的詩人，其中有一位成就很大，寫詩最多的詩人，他就是大家已十分熟悉的白居易，(板書)誰能給同學們介紹一下白居易。

2、學生介紹白居易。

3、師：今天，我們來學習他的一首著名的'詩歌《錢塘湖春行》。(板書課題)

4、解題：錢塘湖是西湖的別名，西湖又名西子湖，其名出於蘇軾的《飲湖上初晴後雨》中的名句：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。古往今來，文人墨客在不斷地吟唱着具有“人間天堂”美譽的西湖。下面，我們一起來欣賞白居易筆下的西湖，即錢塘湖的春景。

5、交代學習目標。

　二、整體感知。(落實目標)

1、詩範讀，劃出節奏，提示易讀錯的字音：

啄春泥 (zhuó)沒馬蹄(mò) 白沙堤(dī)

2、學生練讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、明確讀詩方法。

(這是一首七言律詩，即全詩八句，每句七個字。誦讀時，每拍的後一個字，遇平聲可適當延長，遇仄聲宜做一頓，這樣誦讀自有抑揚頓挫的聲調。)

6、疏通詩意。

學生自由朗讀，依據註釋疏通詩意，瞭解每聯的內容。

詩意略

首聯：詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈亭時看到的閃光水色。

頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。

頸聯：寫花草，着重表現詩人的感受。

尾聯：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。

教師點撥：全詩分兩部分，前四句寫到湖邊，後四句寫湖東，以孤山寺起，以白沙堤終，描寫的景物渾然一體，構成完整的形象。

7、再次齊讀全詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。

　三、品析詩句。

思考：這首詩描繪了春天哪一時段的西湖之景?(初春)你是從哪些字詞中體會到的?請找出來，並對這些字詞進行品析、欣賞。

1、學生獨立思考。

2、小組合作交流。

3、班級集體討論。

重點明確以下幾方面：

⑴“初平”湖水同沙堤平，即春水初漲，“低”白雲重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮雲很低。

⑵“幾處”“誰家”突出數量的少，“早鶯”“新燕”之“早”“新”也說明此時爲初春。

問： 有人提議把這句改爲“處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥。”你們認爲可以嗎?爲什麼?

(明確：不可以。詩人對週遭事物的選擇是典型的，而他的用筆則是細緻入微的，“幾處”可見不是“處處”，說“誰家”可見不是“家家”，因爲這還是初春季節。)

⑶“亂花”“漸欲”說明亂花僅處於漸欲迷眼的階段，也證明是早春，但我們可以想象到，不久，奼紫嫣紅開遍的景象就會出現

⑷“淺草”“才能”說明小草還很小，突出初春草的特點。

相機板書：

初平 低

幾處 早鶯

初春 誰家 新燕

亂花 漸欲

淺草 才能

　　四、拓展延伸。(目標練習)

1、這首詩表現了詩人怎樣的思想感情?從詩中的哪些詞可以體會出來?

明確：表現了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。從“最愛”“不足”可以體會到。

2、有感情地背誦全詩。

3、小結：有人說：“品一壺清茶，讀一首好詩，是人生一大樂事。”今天我們共同欣賞了一首好詩，想必已感受到些許生命的愉悅，希望大家在以後的日子裏“讀天下美文，做少年雅士。”

4、目標檢測

(見小卷)

　板書設計：

初平 低

幾處 早鶯

初春 誰家 新燕

亂花 漸欲

淺草 才能

　　《錢塘湖春行》教案第二篇

　一、欲讀——進入詩境。

1、播放《春天在哪裏》歌曲片斷。

2、請你說一說：春天究竟在哪裏?

春天在......更在白居易的詩裏。讓我們隨白居易一起去錢塘湖遊覽一番。

　二、初讀——感知詩意。

1、學生自讀。

2、教師範讀。並要求學生標註出停頓。

(1)、教師講解詩的節奏，學生找規律。

(2)、結合幻燈展示的停頓齊讀。

(3)、以接龍的形式讀詩。

(4)、節奏既可以按音節劃分，又可以按意義單位劃分。範讀。

3、結合註釋理解詩句的意思。

4、學生介紹作者。

5、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒圖畫。

6、邊想象畫面邊讀。

三、賞讀——解其妙處。

1、問題一：詩中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的?

明確：遊蹤。

2、問題二：如果我們把這首七言詩的頷聯去掉三個字，變成一句四言詩。你感覺怎麼樣纔會不傷害這首詩歌的美?

學生交流後回答：早鶯爭樹，新燕啄泥。鶯爭暖樹，燕啄新泥。

3、問題二繼續探究：

早鶯爭樹——新燕啄泥。

早鶯爭暖樹——新燕啄春泥。

幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥。

試讀這一句，體會添加上的字詞有什麼表達效果。注意重音的處理。

　四、誦讀——詩我交融。

1、張開想象的翅膀，把你最喜歡的詩句所表現的畫面和情感涌自己的語言描述出來。

2、學生描繪，教師板書總結。

結合朱自清的《春》，品析頸聯。

男生讀出醇厚，女生讀出景美請柔。

3、同桌之間吟詠背誦。

4、製作卡片，送給同桌。要默寫上這首詩。

提示這些字的寫法：啄，陰，初

5、讓學生到講臺前表演“春行”。

6、春詩春歌知多少。

拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。

五、讀罷——咀嚼應用。

“亂花漸欲迷人眼”在今天已有了新的用武之地。

屏幕展示兩組例句。學生齊讀。

佈置作業：設計一個語境，恰當的用上“亂花漸欲迷人眼”。

起立齊誦《錢塘湖春行》。

　　板書設計：

　　節奏

錢

塘

湖

春景 行蹤

水漲雲舒 喜悅 孤山寺

鶯爭燕啄 賈公亭

花亂草淺 白沙堤