浙教版一下《夏天》優秀教學設計大綱

　教學目標：

　　1.認知目標：

品詞析句，理解課文3-6自然段。

　2.技能目標：

(1)學會有感情地朗讀課文，並能背誦寫雷雨後的幾段課文。

(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。

　3.情感目標：

(1)感受課文描繪的自然美、語言美、受到美的薰陶。

(2)培養學生欣賞大自然美景的情趣。

　4.養成目標：

　　學會運用多種閱讀方法，養成鑑賞、積累好詞佳句的習慣。

教學重難點：

通過感情朗讀，欣賞雨後的美麗景色，理解雷雨給柳葉、小花、小魚及人們帶來的快樂，感受文章的語言美。

教法學法：

多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習

　課前準備：

1.佈置學生注意觀察夏天雷雨前後及雷雨時的景象。蒐集有關雷雨後景色優美的好詞佳句、詩歌文章。

2.課件(雷雨時，雷雨前後美景及課文句子)

教學過程：

　(一)感受夏天雷雨前的悶熱。

1.背古詩、兒歌、繞口令.

(二)談話揭題。

小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之後，你有什麼感受?(熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁)現在你最想幹什麼?這節課，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時，雷雨後的特有景象吧!

　(三)品讀第3自然段，體會雨大。

1.小朋友，你們看，一場大雨快來了。

(課件演示：烏雲、雨聲、雷聲等雷雨的實況)

2.說說你看到了什麼?聽到了什麼?

3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的?請自由讀讀課文第3自然段，

用“—”劃出寫下雨的句子，並大聲讀一讀。

4.出示：

“譁!譁!譁!大雨快活地下。”

<1>讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什麼?

(板書：譁!譁!譁!)

<2>誰能讀出雨大的感覺?自己試一試

(誰能讀得更大一點!)

<3>除了大雨，還有誰會快活?你能看着雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎?(同桌討論)

多媒體演示雷雨前景象及句示

“_____熱得_____。下大雨了，它真快活。”

(當學生說出地上、水中、天上的事物時，教師逐個板書：熱!熱!熱!)

<4>讓我們在一起快活地讀一讀吧!

　(四)品讀第4、5、6自然段，體會雨後美。

1.雷雨過後，景色可美了讓我們去欣賞一下吧。

(1)自由讀讀課文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。

用你最喜歡的方式讀一讀，待會兒咱們來交流這個問題：你爲什麼喜歡?

(2)反饋：

①太陽又出來了，天邊掛起一道彩虹。

(聯繫《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美)

喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。

②柳葉，小花滴着水珠，像剛洗完澡，多幹淨多精神。(課件展示)

<1>剛洗完澡的柳葉，小花真有精神，笑咪咪的，他們在說些什麼呢?

(想象說話)

<2>你認爲讀好這個句子要讀好哪幾個詞?

(讓學生自己體會後說一說)

<3>同桌比賽讀(說說你應該向他學什麼?)

<4>讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來，誰開個頭?

(個別試背——願意背的齊背)

③“湖裏,小魚擺着尾巴游得多高興。”

<1>你能用“誰幹什麼”說說這個句子的意思嗎?

出示：湖裏，小魚在遊。

比較讀讀,這兩句句子有什麼不同。

(書上這一句“擺着尾巴”把“怎樣遊”寫具體了。“多高興”把“遊得怎麼樣?”寫具體了。寫出了小魚很活潑，很高興。)

<2>你能用這個句式看着書上的圖把這兩個句子說具體嗎?選一句說一說。

出示：天空中，小鳥在飛。

湖面上，人們在說。

<3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?

試讀──個別讀(配上動作)──齊讀(配上動作)

④水像面鏡子，照着天，照着橋，照着那隊過橋的小學生。

<1>男生讀──女生讀── 喜歡這一句的站起來讀一讀。

<2>湖水很清很清,它還照着什麼?用書上的“照着……照着……”說一說!

(柳樹姐姐婷婷玉立的身影，剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥……)

<3>師：這麼美麗的句子，用“線型”讀，師邊打手勢邊範讀

(指名讀──齊讀)

⑤"啊!像一羣小鳥飛過雨後的彩虹"。

<1>師:有沒有不明白的地方?

<2>生質疑:

什麼像一羣小鳥飛過雨後的'彩虹?……

<3>課件點擊小鳥、彩虹指誰? (體會飛的快活。)

<4>指導讀好“啊”(發自內心的快活)(個別讀——範讀——齊讀)

　(五)指導背誦4-6自然段。

1.雨後的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!

課件展示雨後美景。(板書:美!)

2.美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背,能幹的小朋友可以多背。

(1)自由背，找個朋友背一背。

(2)看着課件配上音樂(逐段站起來輪流背)

　(六)課外延伸。

1.雷雨過後的景物多麼美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節,如果讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨後的景色更美呢?

(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

請你仿句式說一段話:“雨後真熱鬧呀!看!湖裏,( )，湖面上( )，天空中，( )。”

2.交流好詞、佳句、詩歌、文章.

師:作者把課文寫得真美,很多作家也讚美雷雨後那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞、佳句、詩歌、文章，現在就讓我們交流課外蒐集的優秀作品。

　板書設計：

夏天

雷雨前 熱!熱!熱!

雷雨時 譁!譁!譁!

雷雨後 美!美!美!