浙教版二年級下冊《夏天》教案設計
教學目標：
1.瞭解夏天下雷雨的景象，初步感受自然美。
2.學會本課8個生字，理解6個詞語的意思。
3.能用“像”造句。
4.能背誦4、5、6自然段課文，會聽寫1、2兩自然段。
教學重點：
感情朗讀課文，感受夏天雷雨的自然景象、背誦4-6自然段課文，會聽寫1--2自然段課文。
教學難點：
用“……像……”句式練習說話、寫話;“烤”與“煮”字義比較。
教學準備：
課件
第1課時
教學目標：
1.初知課文大意。
2.學習1、2兩段，瞭解雷雨前的景物特徵，學會“柳、卷、烤、蜻、蜓、圈”五個生字，理解“烤熱、煮熟”的意思，理解1個比喻句。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程：
1.啓發談話，引出課題。
(1)小朋友們，再過一段時間，夏天又要到了，你們還記得夏天都有些什麼特別的地方嗎?誰來說說。
(2)是的，夏天有許多特別的地方，而我們今天要學的這篇課文，題目雖然是《夏天》(出示課題)，可它主要是向我們介紹夏天的一場雷陣雨前後的不同景象。
2.初讀課文，體會結構。
(1)聽老師範讀課文，要求：邊聽邊標小節號，並找一找哪一段寫雷雨時的景象的。
(2)彙報：
①共6段，第三段是寫雷雨時的景象的，(齊讀第3段)。
②指名讀讀1-2段及4-6段，分別寫雷雨前、雷雨後的景象。
(3)完成《作業本》第3題。
(4)交流、糾正。
3.學習1、2兩段。
(1)學習字、詞。
①自由讀，注意讀準生字、新詞的讀音。
②檢查自學生字新詞的情況。
a.正音。“蜻”、“蜒”要讀準後鼻音。
b.“卷”、“圈”進行三拼音訓練。
(2)學生齊讀課文。
①你們覺得自己讀得怎麼樣?
②是讀得不太好，沒關係，只要我們理解了課文，一定能讀得很有感情的。
(3)默讀1、2段，課文寫雷雨前的景象，都寫了哪些景物?用“一一”劃下來。
(4)彙報：
①太陽像個大火球。(課件)作者把太陽比作什麼?爲什麼可以這樣比?(體會比喻句作用)
②柳葉--打着卷兒
小花--低着頭
湖水--烤熱了
(邊說邊課件)這句話該用怎樣的語氣讀?柳葉、小花、湖水在火辣辣的太陽底下，無精打彩、可難受了，你能用這樣的語氣來讀一讀嗎?(指名讀、自由讀、齊讀)③天氣熱得難受，悶得難受，小作者看到這些情景在想些什麼呢?
(課件)“烤”和“煮”比較，選字填空：( )麪包( )雞蛋
讀讀這句話，想想這句話又該怎樣讀呢?(因爲這句話是作者擔心小魚會不會烤熟想的，所以用“擔心”的語氣讀，因爲是心裏想的，還要讀得輕些。)
④剛纔作者還在爲小花小魚們難受、擔心，可現在聽見蜻蜒帶來一個令人興奮的消息，引讀：就要下雨了，爲什麼蜻蜒低飛是向我們報告好消息?(蜻蜒低飛預示着要下雨了，這裏把它說成是報告好消息，是把動物當作人來寫，讀起來特有趣。)
這是種什麼樣的感覺?(驚喜)指導讀“好消息”讀重音，“就要下雨了”要大聲喊，“啊”短促些，“別急”加重音。
(5)雷雨前這些景物的特徵說明夏天雷雨前的天氣怎樣?
(6)總結學法：
①默讀課文，找出景物詞語。
②感情朗讀，體會天氣特點。
(7)感情朗讀1、2兩段。
4.學寫生字。
重點指導“卷”、“烤”。
5.完成作業本(1)(2)。
第2課時
教學目標：
1.學習3-6段，重點學習雷雨後的景物特徵。
2.學會三個生字、一個詞語，理解如何把句子寫具體。
3.有感情朗讀，試背4-6段。
教學過程：
1.複習。
(1)認讀生字，開火車。
(2)小黑板出示填空(教師引讀)
雷雨前，天氣悶熱、空氣潮溼，太陽--，柳葉--，小花--，湖水--，小魚--，蜻蜒飛得--，原來，它在向我們--o
2.學習第三段。
(1)蜻輕的消息是真的嗎?指名讀第3段。邊聽邊想，這一段主要寫什麼?“風、雲、打閃、打雷”順序能不能換一換?
(2)夏天的雷雨有什麼特點?從哪兒看出?(“譁!譁!譁[體會雨的猛烈;”快活“體會擬人的寫法。)
(3)有感情地讀第3段。(第一句速度要逐漸加快，”三個感嘆號“加重。)
3.學習4-6段。
(1)指名分讀4-6段，邊聽邊想、這三段都寫了什麼?
(2)雷雨後與雷雨前的景物有什麼不同?再輕輕讀讀課文。
重點理解四句話
⑦”柳葉、小花滴着水珠，像剛洗完澡。“夏天洗澡後有什麼感覺?指名讀練句式：什麼怎麼樣像
太陽紅紅的像--。
樹葉紛紛落下來像--。
--、--，像--。
②”湖裏，小魚擺着尾巴游得多高興。“
比較句子，小黑板出示，(體會如何把句子寫具體)
湖裏，小魚在遊。
湖裏，小魚擺着尾巴游。
(3)”湖水像面鏡子，照着橋，照着那隊過橋的小學生“。
①什麼比作鏡子?②爲什麼湖水像面鏡子?
(4)”啊!像一羣小鳥飛過雨後的彩虹。“
誰像小鳥?這句中的”彩虹“與上文中的”彩虹“意思一樣嗎?
4.有感情地朗讀4-6段。
5.指導背誦。
4、5兩節與2、3兩節採用對比背誦。
第6節，引背法。
6.學會生字。
“澡”、“鏡”右邊的“竟”不要寫“意”。
