《聽魚說話》教學設計（優質課）

設計理念：

這篇課文向我們描述的是祖孫倆釣魚時發生的有趣故事。故事語言簡潔生動，情節引人入勝，充滿了西方式的幽默。三次充滿童趣的對話，充分表現了瓊兒的純真善良、活潑機靈和外公的幽默風趣、童心未泯。本課教學中，教師充分引導學生讀書，使學生直面文本，採取多種形式，反覆朗讀，充分感知課文語言材料;並在與文本的對話中，通過引讀導悟、讀中見悟、讀演悟情等方法，不斷豐富文本和學生的情感。

　　教學目標：

1、學會8個生字，會認6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文.感受外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良，使學生懂得愛心的可貴。

　　教學重難點：

1、學會本課生字及詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良。

教學課時：

2課時

　　教學準備：

頭飾、動植物圖片

　　第一課時

　　教學內容：

初讀課文，瞭解大意，趣味識字，質疑激趣。學習第1——6自然段。

　　教學過程：

　　一、設置懸疑，激趣導入

1、我們聽爸爸媽媽說話，聽老師說話，聽同學說話…我們聽過各種各樣的人說話，也可能還聽過鸚鵡說話，可聽沒聽過魚說話?板書課題：聽魚說話。

2、魚也能說話嗎?我們能聽懂它的話嗎?大家趕快打開書來看看吧!

　二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課後生字詞和會認字詞。

2、同座互相認讀課後生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什麼?

　三、學習課文1-6自然段

1、師導語：大家知道嗎?瓊兒的外公是個非常有趣的人，他可愛釣魚呢!同學們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段，看看從哪兒能發現瓊兒的外公是個非常有趣、愛釣魚的人呢?請用鉛筆作上記號。

2、同座交流，把能體現瓊兒的外公非常有趣、愛釣魚的詞句讀一讀，加以體會。

3、根據學生髮現的內容來進行教學，教師相機點撥。

①指名回答，出示相關句子：“我來問問它。”“你掛在鉤上，受得了嗎?”

你讀了這句話有什麼感受?指名朗讀有關句子。

②指名回答，出示相關句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽後說：“它說，沒事兒，它最喜歡釣魚了。”你讀了這句話有什麼感受?指名朗讀有關句子。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴裏說出來嗎?指名回答。

③師引導：看來，瓊兒的外公真是個了不起的人啊，他還真能聽懂蚯蚓說話呢!

那麼，瓊兒的.外公能不能聽懂蚯蚓說話呢?可他爲什麼要編出這樣的話說給瓊兒聽呢，請你再認真讀讀這一部分，看看有沒有新的發現?(師生互動交流)

師小結：因爲瓊兒的外公愛釣魚，是個非常有趣的人，他不想因爲瓊兒同情蚯蚓而放棄釣魚的樂趣，所以編出這個故事。瓊兒現在還不知道外公的心思，同學們，你們知道嗎?

④指導多種形式練習，有感情地朗讀，學生自由讀、指名個別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機指導分角色朗讀。

　四、學寫生字

1、出示生字寶寶，認讀生字。

2、說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學們注意什麼?

3、教師範寫。

4、學生描紅。

　　第二課時

　　教學內容：

1、正確、流利地朗讀課文，學寫後面的四個生字。

2、通過讀課文.感受外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良，使學生懂得愛心的可貴。

　　教學過程：

　　一、複習舊知

認讀生字組成的詞語。

　　二、引導發現，讀演悟情

1、入境體驗.讀悟瓊兒“聽魚說話”。(學習課文第7一第16自然段)

師導語：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話，瓊兒呢?她學會了聽魚說話嗎?

(1)輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關地方，他們分別聽到了什麼?

(2)指名讀讀畫出的句子，教師相機出示有關句子：

小魚說：“拿我做湯，一定很鮮。”

小魚說：“我還小呢，放我回水裏去吧!”教師指導學生朗讀這兩句話。

(3)引導學生自主質疑。重點引導：爲什麼瓊兒和外公聽魚說話的內容會不一樣呢?

師引導：這個問題問得真是妙呀!還是請同學們回到課文中去尋找答案吧!

(4)引導學生自主探究。(學生先獨立自主感悟，再小組合作探究。)

(5)全班交流。

①指名回答.出示相關句子：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看着有些不忍心了。

“不忍心”是什麼意思?怎樣讀出自己的體會?教師引導學生讀書。

②創設情境，引導學生大膽想象，讀中感悟。

教師引導：同學們一定知道吧.魚兒是不能離開水的，水裏纔是魚的家呢!瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎着。她看着看着，彷彿聽到小魚說——(指名直接回答)

(估計)學生回答：“行行好，放我回去吧!“媽媽，媽媽!”我好難受……”

師小結：瓊兒真是個有愛心的孩子，她現在最想做的事就是趕快救下這條小魚!

③再相機出示瓊兒聽魚說話的有關句子。(小魚說：“我還小呢，放我回水裏去吧!”)

指名有感情地朗讀，進一步體會瓊兒的內心情感。學生自由練讀、指名讀、評讀。

(6)表演朗讀(戴上頭飾)祖孫倆的對話，體會外公的幽默風趣、瓊兒的純真善良。

(7)引導學生根據故事內容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎?爲什麼?

(8)配樂有感情地分角色朗讀。

2、放飛想象，讀悟祖孫倆“聽心說話”。(學習課文第17——18自然段)

師導語：外公又把魚鉤拋進了水裏，釣起魚來，口裏直誇瓊兒呢!我們去聽一聽。

(1)指名讀第17——18自然段讓學生思考：你又從課文裏知道了什麼?

(2)讀後想象，昇華情感。

師引導：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說話，又能聽懂什麼呢?

(3)齊讀課文第17——18自然段。

　三、心靈對話，拓展延伸

1、師導語：同學們，只要有愛心，你就能和周圍的動物、植物進行交流，你們學會了嗎?

2、出示(動植物生長、活動等)圖片，展開想象：

①看看你會聽到一些什麼呢，

②師：把你聽到的講話內容記下來，行嗎?回家以後，同學們可以寫一篇日記《和xx對話》。

　四、識字，指導書寫

1、出示本課生字，認讀，記形。(說說自己識記生字的方法)

2、指導書寫“湯”字。學生練寫。

3、學生練寫評議。

　板書設計

聽魚說話

(瓊兒和外公的釣魚圖)瓊兒 真有愛心

外公 非常有趣

教學反思