《話說長江》優質教案設計
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
二、教材說明：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，讚頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩;第二部分即第二小節，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反覆吟誦，聯繫上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們讚美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、資料準備：
(一)相關積累
楊慎《臨江仙、戍雲南江陵別內》
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白髮
漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。
杜甫《登高》
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。
江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
故國神遊，多情應笑我，早生華髮。
人間如夢，一樽還酹江月。
(二)相關課件(內含長江介紹)
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長6380Km是世界第三大河，我國第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及);第二，亞馬遜河(南美洲巴西);第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。流經九省二市分別是：(指着地圖) 青海→四川→西藏→雲南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海
系列一：看長江、說長江
教學目標：
1、 調動對長江的積累，激發對長江的進一步探究的慾望。
2、 引導學生主動地蒐集資料，培養學生處理信息的能力。
教學準備：
問題設計、課件、蒐集關於長江的示範資料。
教學設計：
一、出示問題，激發興趣。
1、出示問題：
(1) 長江的源頭在哪?
(2) 長江分別流經哪些省?
(3) 我們鎮江屬於長江的哪個流域?
(4) 你瞭解名人寫長江的詩詞文章嗎?
(5) 你見過長江嗎?有何感受?
2、分組討論，說說對長江的瞭解。
3、 引導學生想，對於不能解決的問題，應該怎麼辦?
4、 複習第十冊習慣篇“多種渠道學語文。”
5、 把沒有解決的問題留到課後，用自己喜歡的渠道去學語文。
二、展現全貌，同看長江。
1、出示課件，播放相關圖片與影像資料。
2、看完後，說說你對長江的感受。
三、出示資料，共品長江。
1、出示相關詩詞。
2、聽師配樂朗誦。
3、根據你喜歡的詩詞，讀一讀，品一品。
4、說說詩詞中的長江給你的感受。
四、出示資料、指導處理
1、出示老師在網上搜集的資料，說說面對這樣的資料，應該如何處理。
2、再出示一段，練習處理。
3、交流處理的資料。
五、課後作業。
1、用自己的方式解決課堂中沒有解決的問題。
2、做好資料摘抄或剪貼。
系列二：讀長江、品長江
教學目標：
1、通過學習《長江之歌》，通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學準備：
教學課件、相關詩詞。
教學設計：
一、導入。
二、指名幾位學生朗讀課文
三、讀完後，說說這首詩歌中你覺得哪句話最能體現作者對長江的情感。
一學生讀：
“我們讚美長江，
你是無窮的源泉;
我們依戀長江，
你有母親的情懷。”
說說爲什麼這句詩最能體現作者對於長江的情感?
(答：作者把長江當作了母親，自己是她的孩子。)
還有相同感覺的同學說說嗎?(他覺得中華民族從長江上汲取了無窮的力量)
說得好，誰能把作者對於長江的母子情讀出來。
指名讀。
齊讀。
(1)作者爲什麼說長江是無窮的源泉?爲什麼說長江有母親的情懷?
你能從詩歌中找到答案嗎?
學生分別找到第一節二節的句子，根據回答加以引導點撥理解
A 你從雪山走來，
春潮是你的丰采;
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的)
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
(第一個分句要讀得柔和一些，因爲長江是“走來”，第二個分
句讀時要讓人感覺有氣概，因爲長江是“奔去”)
B你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女;你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(①“哺育各族兒女”：只有母親纔會哺育兒女，在這裏把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。
②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離)
指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
相機指導朗讀 ，再齊讀第1節。
指導背誦第1節。
C
你從遠古走來，
巨浪蕩滌着塵埃;
你向未來奔去，
濤聲迴盪在天外，
你用純潔的清流，
灌溉花的國土;
你用磅礴的力量，
推動新的時代，
(①‘‘遠古’’是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
理解“塵埃”在此處意爲什麼。
(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
‘‘推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)
(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用)
相機指導朗讀 ，再齊讀第2節。
指導背誦第2節。
(2)這一句在詩歌中出現了幾次?
兩次
介紹詩歌的手法之一：迴環，並簡單介紹這種手法的作用。
(3)詩歌還有其他特點(相機介紹押韻等簡單知識)
四、練習朗讀背誦全詩
1.同學們，作者歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢?
2.是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3.練習朗讀。
4.背誦
系列三：吟長江、頌長江
教學目標：
1、根據學生所佔有的資料，吟誦《長江之歌》等相關課內外詩詞、文章。
2、學唱歌曲，激發學生對長江母親的依戀與讚美之情。
3、激發學生親近長江，親近自然的情感。
教學設計：
一、出示相關詩文。
二、師引導鑑賞。
三、選擇自已喜歡的詩歌朗誦、吟誦。
四、試着寫一寫自己對長江的認識與感受。
出示可借鑑句式：
你 ， 是 ;
你 ， 是 。
五、跟着碟片輕哼歌曲。
形式：畫長江簡易圖;唱《長江之歌》;介紹長江的地理環境;展示長江的圖片;介紹與長江有關係的人、事;自出小報;長江的環保……
