《說虎》優秀教案設計

　教學目標:

1、學習《說虎》一文的文言實詞。

2、鍛鍊學習蒐集資料及總結能力。

3、懂得“用力而不用智”“自用而不用人”則必然失敗的道理。

　　教學重點:

用《說虎》中的觀點解說本單元有關各篇的內容。

　　教學難點:

《說虎》一文的論證結構。

教學時數:

一課時。

　　教學過程:

　　(一)作者簡介

劉基，明初文學家、政治家。字伯溫，晚號犁眉公。諡號文成。博學，通天文，兵法。輔佐朱元章創立明朝，謀劃策略，建立制度，官至御史中丞，封誠意伯。

　(二)課文讀解

虎之力，於人不啻倍也。虎利其爪牙，而人無之，又倍其力焉。則人之食於虎也，無怪矣。

於:跟……相比。

不啻(chì):不止。

之:助詞，其作用是取消句子的獨立性。

食於虎:被老虎吃掉。於，被。表示被動關係。

〔譯〕老虎的力氣，與人相比不止大一倍。老虎有鋒利的爪牙，但是人沒有，又使它的力氣加倍。那麼人被老虎吃掉，不奇怪了。

然虎之食人不恆見，而虎之皮人常寢處之，何哉?虎用力，人用智;虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百;爪牙之用各一，而物之用百。以一敵百，雖猛必不勝。

寢:躺着休息，臥。

處:居住，這裏是坐的意思

故:所以。

一:一和百都不是確數。

〔譯〕然而老虎吃人不常見，而老虎的皮常被人拿來做坐臥的物品，爲什麼呢?老虎使用力氣，人運用智慧;老虎只能使用它自身的爪牙，但是人能利用工具。所以力氣的作用是一，但是智慧的作用是百;爪牙的作用各自是一，但是工具的作用是一百。用一對抗一百，即使兇猛也一定不能取勝。

故人之爲虎食者，有智與物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類也。其爲人獲而寢處其皮也，何足怪哉?

爲:被，表示被動關係。

是故:所以，因此。

類:相同。

足:值得。

〔譯〕所以，人被老虎吃掉，是因爲有智慧和工具而不能利用。因此世界上那些只用力氣而不用智慧，和(只發揮)自己的作用而不借助別人力量的人，都跟老虎一樣。他們像老虎被別人捕獲並把虎皮用來坐臥，有什麼值得奇怪的呢?

　　(三)理清內容結構

　(四)探究主題思想

本文借虎喻人，說明不懂得運用智慧，不會憑藉外界的力量，只憑自己的力量一味蠻幹，就必然招致失敗的道理。

　(五)課堂練習

1、《說虎》將人與虎相比，有兩個字是最關鍵的，你能把這兩個字指出來嗎?

答案:智 力

2、說明下列例句中劃線詞的用法。

①虎之力，於人不啻倍也。

②則人之食於虎也。

③故人之爲虎食者。

④虎利其爪牙，而人無之。

答案:①介詞，跟……相比。 ②介詞，被。

③助詞，取消句子獨立性。 ④代詞，鋒利的爪牙。

　　(六)合作探究

1、《說虎》將人與虎相比，有兩個字是最關鍵的，你能把這兩個字指出來嗎?試用《說虎》闡明的道理，解說《狼》、《李寄》以及《童區寄傳》等篇的內容。

明確:《說虎》最關鍵的兩個字就是“用智”，其他如“用物”“用百”“用人”都是“用智”的衍生物和必然結果。用這個道理解說本單元各篇，也是一種特殊的比較閱讀。關於各篇中“用智”的體現可參見“主編解讀參考”和練習解答。《狼》中還有一個細節說明禽獸無法與人鬥智的道理。即兩狼亦表現了它的狡黠(即一狼洞其中，一狼假寐)，“而頃刻兩斃”，所以《狼》說:“禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳”。

各篇中人由“用智”衍生的“用物”等，這裏稍作補充。如，屠戶藉助了草堆，用了刀;區寄藉助了敵人的刀、火，還充分利用了敵手的弱點(這是特殊的“用人”);李寄“懷劍將犬”，甚至還用了米餈、蜜糖等食物。

2、如果你遇到區寄、李寄、屠戶相似的境遇(選一)，你會怎樣做?請在小組或班上講述你編出的故事。

這題既包含向少年英雄們學習，又包含鍛鍊一個人的想象能力和表達能力。由學生自由發揮，但編出的故事應有一定的合理性，同時應避免與課文中原故事的情節、做法雷同。

　(七)佈置作業:

1、熟記課文中的文言實詞和虛詞的多種用法。

2、背誦《說虎》。