【實用】紀念白求恩教案設計
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的紀念白求恩教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
紀念白求恩教案設計 篇1
教學重點、難點
1．夾敘夾議，以議爲主的寫法。
2．運用對比的方法，體會對比的作用。
教學方法
採用以學生自學爲主，教師適當點撥的點評法。
教學內容和步驟
第一課時
一、“開啓”課文。
1．以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟裏給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景，或投影出小學課文《手術檯就是陣地》一文，讓學生更多地瞭解白求恩。
2.簡介白求恩生平。
3．作者寫作本文的目的是什麼？
明確：紀念白求恩，更要學習白求恩。
二、讀、練結合，評點課文。
1．朗讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
2．評點文章的第一部分，教師可設計以下練習：
①解釋詞語“不遠萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。
②劃分層次。
③這一段中先敘事，後發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然後細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什麼關係。
④文章開頭爲什麼要對白求恩作一簡單的介紹呢？
以上任務由學生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。
三、師生交流評點結果。
明確：第一段：“一個外國人……這是共產主義精神，每一個共產黨員都要學習這種精神。”
— —我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”
——學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療爲職業，對技術精益求精。”
——學習他對技術精益求精的精神。
第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
2．評點文章第一部分結果。
①不遠萬里：不以萬里爲遠。派遣：（政府、機關、團體等）命人到某處做某項工作。
②劃分層次可分三層。
③……不幸以身殉職。一個外國人……
這段記敘是爲後面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。
④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則
作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成爲全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情和理結合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。
四、小結本堂課內容，歸納評點中應注意的地方，佈置課外作業。
評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學能力增強的一種標誌，評，要求語言準確經濟；點，要求恰當醒目。
1．課後熟讀課文。
2．解釋下列成語並造句。
漠不關心麻木不仁見異思遷拍輕怕重精益求精
第二課時
教學內容和步驟
一、明確教學重點，複習上堂課內容。
本堂課教學重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術精益求精的精神；文章敘議結合的寫作特點和對比手法的運用。
二、讀、練結合，評點課文。
1二給第2段和第4段劃分層次。
2·第二段評點內容。
①本段用正反對比的方法治還白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比，
起什麼作用？
②標出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內容有什麼關係？
③標出正面介紹白求恩和側面介紹白求恩的句子。
3．第三段評點內容。
①這段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。
②這裏要明確作者是怎樣告訴我們要學習白求恩對技術精益求精的精神的。
4．第四段評點內容。
①標出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。
②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學習的對象有變化嗎？
③“從這點出發”是從什麼出發？
④“這點精神”是指什麼精神？‘
⑤末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個方面寫的？
三、師生交流評點結果。
1．第二段分三層。
一層：從開始到“至少不能算一個純粹的共產黨員”，讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
二層：到“無不爲之感動”，舉例論證這一精神。
三層：到最後，再次號召向白求恩同志學習。
第四段分兩層：
一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學習。
2．第二段評點：
①正反對比的分界處：“……每個共產黨員都要學習他。||不少的人對工作不負責任……”正反對比的運用，闡明瞭學習白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議”。這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據，具有很強的說服力，既能使讀者由表及裏地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，爲什麼要向他學習。
③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”側面描寫的句子是：“從前線回來的人說到白求恩…無不爲之感動。”
3．第三段評點：
①正反對比的分界處是：“……他的醫術是很高明的。這對於一班見異思遷的人…
②這裏雖然沒有明寫出號召向白求思學習對技術精益求精的精神，但是在對反面的批評中，又包含了這個意思。
4．第四段評點：
①記敘句是：“我和白求恩同志只見過一面。……對於他的死，我是很悲痛的。”這幾句記敘抒發了作者遺憾悲痛之情。
②前三次是向共產黨員發出號召的，這一次是向大家發出號召的。號召的範圍擴大了。
③“從這點出發”是從“學習他毫無自私自利之心的精神”出發。
④“這點精神”是指“毫無自私自利之心”的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣味的人）、作用（有益於人民的人）五個方面來寫的。
四、背誦第四自然段。
五、小結。
1．由學生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區別。
明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議爲主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同於記敘文中的敘，詳細生動。議論文中的敘是爲證明論點提出事實根據，敘要扣住論點，爲議服務，因而要敘得簡明、概括。
2．學生討論對比的作用。
明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅爲頌揚白求恩，而且是爲了教育全體黨員學習白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內不良傾向。通過對比，突出了白求恩同志崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今後努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。
六、佈置課外作業。
1．背誦文中的最後一段。
2下邊兩句話，都是後一部分進一步說明前一部分的。說說後一部分是怎樣具體說明前一部分的。
①我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來……
②這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。
紀念白求恩教案設計 篇2
教學目標
1．全面感知，總體把握課文內容。
2．理解寫作的層次及敘議的寫法。
3．學習白求恩先生的國際主義精神。
教學重點、難點
全面感知，總體把握課文內容，理解寫作的層次及敘議的寫法。
教學準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
學習本課要以學生自學討論爲主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。
教學時數
安排一課時。
教學過程
一、導入新課
教師導人：簡介白求恩生平事蹟。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛主席於1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面?下面我們一起學習毛主席的文章《紀念白求恩》。(板書課題及作者。)
二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)
1．自讀課文，找出並掌握文中出現的生字詞。畫出你認爲好的句子。
2．找出各段的重點句，歸納各段要點。
3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事蹟?
4．白求恩同志的這些表現分別是什麼精神?概括地講，這些是一種什麼精神?
5．在第二、三段中作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什麼作用?
6．作者爲什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子?
7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什麼不同?
8．找出自學中的疑難問題及你認爲教材中存在的問題。
三、合作學習
1．先以小組爲單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語。
漠不關心麻木不仁見異思遷拈輕怕重精益求精
明確：(讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)
要求：(記住重點字詞。)
2．找出各段的重點句，歸納各段要點。
明確：(不要求答案統一，只要有理即可，目的只在於檢查學生的'思考情況。)
(參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。)
3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事蹟?
明確：(不遠萬里來到中國；對工作極端負責，對同志滿腔熱忱；對技術精益求精。)
4．白求恩同志的這些表現分別是什麼精神?概括地講，這些是一種什麼精神?
明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產主義精神。)
5．在第二、三段中作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什麼作用?
明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)
(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。)
6．作者爲什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區軍民的例子?
明確：(此題讓學生自由發言。)
(參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的判斷是準確無疑的。)
7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什麼不伺?
明確：(記敘文中的“敘”要生動、具體、細緻；議論文中的“敘”是爲了證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)
8．研讀賞析課文第一段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
①爲本段劃分層次。
②這一段中先敘事，後發議論，把記敘與議論的分界處標出(畫兩道豎線)。然後細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什麼關係。
③文章開頭爲什麼要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)
(2)小組代表交流發言。
明確：
(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事蹟。第二層：從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認爲”至結束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
②……不幸以身殉職。II一個外國人……
這段記敘是爲後面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。
③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成爲全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，並談談收穫。
(不必面面俱到，也不必只限於一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
做《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。
七、佈置作業
做《新課標作業設計》中的“閱讀理解”的第二部分。
板書設計
紀念白求恩
紀念白求恩------------學習白求恩
共產主義精神國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
對技術精益求精的精神
毫無自私自利之心的精神
夾敘夾議-------------對比鮮明
