《合歡樹》優秀教案設計

　　《合歡樹》教案設計1

《合歡樹》是史鐵生用樸實的語言譜寫的一支感人至深的真情之曲，震動了每一位讀者的心靈。款款文字滲透着對母親去世的悲傷之情;它又是兒子對母愛的一首熱烈深摯的頌歌。

　學習目標

　知識與能力

1.把握文章的脈絡線索。

2.引導學生研讀和品味作品，體會作者沉靜、淡然的語言風格所具有的情感張力。

3.感悟滲透在字裏行間的母子深情，引導學生感受母愛、學會珍惜。

　重點與難點

　　1.教學重點

體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。

2.教學難點

理解合歡樹豐富的情感內涵和象徵意義。

　　教學過程

　　一、解題

《合歡樹》從一個獨特的視角闡述了作者對生命的體驗和感悟。人的殘疾最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐着、激勵着兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。這是一種讓人刻骨銘心的深沉的母愛。合歡樹是作者情感的象徵。

　　二、結構分析

研討如下問題：

1.這篇文章用了什麼手法?

參考答案：象徵手法。

解析：“象徵”是一種藝術手法，是一種深入淺出、寄意深遠的的構思方式。生活中比較複雜的又有深刻意義的，有時又是不便明說的事情，運用象徵的手法，可以通過某一形象表現出深遠的含義，讓人既能體會到事物的意義，又能體味到文章語言的深刻與美好。

2.象徵手法的分類有幾種?

參考答案：一種是讓讀者在詩與文的不言之中去意會其象徵之意，一種是直抒胸臆地點出象徵之意。

解析：這是從象徵手法的表達方式的角度進行分類的。相比之下，前者更爲含蓄蘊藉，意味雋永。

3.概括這一類散文的寫法。

參考答案：以物來命名的散文，有以下幾個特點：

(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。

(2)融入了作者的真情實感在裏面，是內心情感的物化。

(3)作爲一種象徵，借物來表現高尚的品格。如冰心的《小橘燈》，茅盾的《白楊禮讚》。

解析：這既是融情於物，借物抒情的散文的特點,也是我們學習本文所要明瞭的內容。

4.全文可分兩部分，請簡要分析各部分的內容。

參考答案：第一部分是寫母親生前對“我”的照料和鼓勵。

第二部分是寫母親去世後留給我的深深的愛。

解析：第一部分(1～3段)，寫母親生前對“我”的照料和鼓勵。

第二部分(4～12段)，寫母親去世後留給我的深深的愛。

　三、重點問題探究

1.關於“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時爲什麼有不同的表現?

參考答案：對同一件事，母親先後說過不相同的話，這是由於“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對於年少的心高氣傲的急切期待母親表揚的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至於驕傲、自滿;對於因殘疾而絕望的青年，母親舊話重提，“你小時的作文不是得過第一”，這是激勵，以此鼓勵“我”振作精神，把寫作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴，可見母親用心良苦。

　　《合歡樹》教案設計2

　　【教學目標】

1.把握文章的脈絡線索。

2.引導學生研讀和品味作品，體會作者沉靜、淡然的語言風格所具有的情感張力。

3.感悟滲透在字裏行間的母子深情，引導學生感受母愛、學會珍惜。

　【教學重點】

體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。

　【教學難點】

理解合歡樹豐富的情感內涵和象徵意義。

【教學方法】

閱讀、討論

　【課時安排】

　　一課時

　【教學步驟】

　一、明確教學目標

從文章題目和文體入手把握文章內容。

　二、教學過程與教學環節