《合歡樹》優秀教學設計兩篇
《合歡樹》優秀教學設計一
【課 題】
《合歡樹》
【教學目標】
1.體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。
2.理解“合歡樹”在文中的寓意。
【教學重點】
品味詞句意蘊
【教學難點】
“合歡樹”豐富的情感內涵和象徵意義.
【課時安排】
2課時
【授課方法】
頌讀法，歸納法，探討法
【教學內容】
課文及課後習題
【教學過程】
一、導語
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。”古往今來，關於母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《遊子吟》“慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”，今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
1983年全國優秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發現有一位獲獎者是坐着輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學創作道路二十多年來，他創作了許多優秀的作品並多次獲得各類文學創作獎。
生平介紹：1969年史鐵生到陝西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒後發現腰腿疼痛，當時沒在意，後來發展成雙腿殘廢。在相當長的一段時間內想以死來解脫自己，最後終於在母親的幫助下走上了文學創作的道路，並獲得了巨大的成功。
代表作品《我的遙遠的清平灣》(小說)、《我與地壇》(散文)、《命若琴絃》(散文)等
今天我們要學習這位輪椅上的作家史鐵生的作品《合歡樹》。
二、課文分析
(一)通讀課文，整體把握文意
1、老師朗讀第一段，指定一排學生依次朗讀課文，熟悉文本，看作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情，以理清課文思路
明確：年齡 “我” 母親
十歲 作文獲獎 做裙子
二十歲 雙腿殘廢 做各種事情
三十歲 小說發表 不在人世
三十多歲 聊起合歡樹 已死多年
我們可以看到本文是以時間爲線索。文章題目叫《合歡樹》但在文章後半部分才寫到合歡樹，有什麼好處?
明確：(1)條理清楚 (2)與鄰居閒聊時提起，真實可信，親切自然。
(二)分析把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認爲最能體現母愛的是哪些段落?
明確：第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親爲“我”做了哪些事情?
明確：爲“我”治病;爲“我”借書;推“我”看電影;鼓勵“我”寫作
小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
3、這兩段運用了怎樣的人物描寫方法?各找出相應的句子來。
明確：語言描寫;動作描寫;肖像描寫;心理描寫
“母親那時已不年輕，爲了我的腿，她頭上開始有了白髮”;(肖像描寫)
“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、薰、灸。”
“母親驚惶了幾個月，晝夜守着我。”(動作描寫)
“每一回都虔誠地抱着希望”(心理描寫)
“再試一回，不試你怎麼知道會沒用?”(語言描寫)
“那就好好寫吧”、“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一?”(語言描寫)
“她到處去給我借書，/ 頂着雨或冒了雪推我去看電影”(動作描寫)
4、通過這些事情體現了母親怎樣的性格?找出相應的句子來，全文還體現了母親怎樣的性格。
明確：樂觀、堅強、執著 聰明 美麗 善良 熱愛生活
兒子對母親
1、對這樣一位爲自己付出太多的母親，在母親死後多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確：感激、內疚、
重點分析內疚之情。
母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過着無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。
2、句子理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。
小結：作者對母親的感激與內疚之情並不是完全隔離開，也沒有先後之分，兩種感情是交織在一起的。
(三)理解合歡樹的象徵含義
請大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。
(1)通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹;(第七自然段)
(2)寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以爲的“含羞草”，歷經變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹;(第八自然段)
(3)通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子以及希望去看看合歡樹(第九、十段)
(4)文末，再次通過那個孩子長大後憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎麼種的。(第十二自然段)
合歡樹的由來：母親怎麼會栽了這棵合歡樹的?
明確：她從來喜歡花花草草之類的東西(是一個熱愛生活、熱愛生命的人)。她以爲這是一棵“含羞草”，不曾想卻長成了一株合歡樹。在不經意間種下了這棵象徵着閤家歡樂的吉祥樹。
作者爲什麼在這裏花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程?
明確：合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的體現物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。
合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己(象徵意)
在母親逝世後，作者對於母親親手栽下的合歡樹的態度是有一個變化過程的，是怎樣的變化?請找出來。
明確：1)在母親去世後，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那顆樹還活着”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不願提起
2)母親去世後，很少再去小院，“不願意去那個小院，推說手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心裏一陣抖，還是推說手搖車進出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。
3)時間久了，自己的心情平復了，“我想，不如就去看看那棵樹吧。”“我問起那棵合歡樹”“我挺後悔前兩年沒有自己搖車進去看看”——自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親似乎就在身邊。—(原因)→“悲傷也成了享受”。看到這些事物能讓我感覺到母親好像並沒有離我遠去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風，是小院中的合歡樹。
合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現的另一種方式。(所以“悲傷也成了享受”)
合歡樹=親情的象徵，是閤家歡樂(樹的名字的意義)的象徵。
合歡樹=當年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個生命。
合歡樹=母親對兒子的希望
文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯繫?這運用的是什麼寫法?
明確：有聯繫，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象徵的手，也就是託物言志，借物寫人的手法。
三、課外拓展
提問：這些片斷反映了史鐵生對母親怎樣的感情，與課文中的感情是否一致?(明確：一致，感激與內疚)
小結：史鐵生的文章之所以感人至深，主要的原因是他寫的是真人真情，是肺腑之言，
四、佈置作業
1、課外閱讀史鐵生的文章，體會其語言質樸，感情真摯的特點。
五、小結
你認爲合歡樹象徵的是誰，爲什麼?
合歡樹既象徵母親也象徵作者。合歡樹是母親親自栽種，寄託着母親的希望，所以象徵着母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象徵了作者的成長。
《合歡樹》優秀教學設計二
教學目標：
1.體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內疚交織的感情。
2.理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點：
品味詞句意蘊
教學難點：
“合歡樹”豐富的情感內涵和象徵意義.
課時安排：
1課時
授課方法：
頌讀法，歸納法，探討法
教具：多媒體
教學過程：
一、 導語
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。”古往今來，關於母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《遊子吟》“慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢裏，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷裏”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因爲發生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、 課文分析
(一) 通讀課文，整體把握文意
1、老師朗讀第一段，指定一排學生依次朗讀課文，熟悉文本，看作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情，以理清課文思路(出示課件)
明確：年齡 “我” 母親
十歲 作文獲獎 做裙子
二十歲 雙腿殘廢 做各種事情
三十歲 小說發表 不在人世
三十多歲 聊起合歡樹 已死多年
(看幻燈提問題)由這張幻燈片我們可以看到本文是以時間爲線索。文章題目叫《合歡樹》但在文章後半部分才寫到合歡樹，有什麼好處?
明確：(1)條理清楚 (2)與鄰居閒聊時提起，真實可信，親切自然。
(二) 分析把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認爲最能體現母愛的是哪些段落?
明確：第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親爲“我”做了哪些事情?
明確：爲“我”治病;爲“我”借書;推“我”看電影;鼓勵“我”寫作
小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
3、這兩段運用了怎樣的人物描寫方法?各找出相應的句子來。
明確：語言描寫;動作描寫;肖像描寫;心理描寫 句子(略)
4、通過這些事情體現了母親怎樣的性格?找出相應的句子來，全文還體現了母親怎樣的性格。
明確：樂觀、堅強、執著 聰明 美麗 善良 熱愛生活
兒子對母親
1、對這樣一位爲自己付出太多的母親，在母親死後多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確：感激、內疚、 句子(略)
重點分析內疚之情。(1)母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過着無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。
(2)對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態度是有變化的。從不願去到想去看看一直到後悔沒早看。不願去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終於可以理智的接受現實。因爲他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
2、句子理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。
小結：作者對母親的感激與內疚之情並不是完全隔離開，也沒有先後之分，兩種感情是交織在一起的。
(三)理解合歡樹的象徵含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯繫?這運用的是什麼寫法?
明確：有聯繫，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象徵的手，也就是託物言志，借物寫人的手法。
2、你認爲合歡樹象徵的是誰，爲什麼?
合歡樹既象徵母親也象徵作者。合歡樹是母親親自栽種，寄託着母親的希望，所以象徵着母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象徵了作者的成長。(出示課件)
3、作者有沒有成長起來呢?讓我們來看史鐵生的介紹，請大家注意作者的笑臉。(出示課件)
小結：史鐵生在人生的黃金年齡，在最該張狂的時候突然癱瘓，這是他的不幸，但他有這樣一位可敬可愛的母親又是他的大幸，難怪史鐵生在好幾篇文章中滿懷深情的回憶母親，讓我們一起閱讀相關資料。
三、課外拓展(出示課件)
提問：這些片斷反映了史鐵生對母親怎樣的感情，與課文中的感情是否一致?(明確：一致，感激與內疚)
小結：史鐵生的這些文章之所以感人至深，主要的原因是他寫的是真人真情，是肺腑之言，所以，我們作文時要抒寫自己熟悉的人和事，抒寫自己的真性情。
四、質疑
大家對這篇課文還有什麼問題?(略)
五、佈置作業(選做)
1、課外閱讀史鐵生的文章，體會其語言質樸，感情真摯的特點。
2、親情是永恆的主題，學習本文以物爲感情載體的方法作文。
結束語：讓我們在滿文軍的《懂你》這首音樂中結束這節課，願母愛的光輝永照每個人心田，更願我們都能理解自己的母親，
