八年級語文《生於憂患，死於安樂》同步練習
導語：只有根據課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。
舜/發於/畎畝之中，傅說/舉於/版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。
故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所爲，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過，然後能改;困於心，衡於慮，而後作;徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
然後知生於憂患，而死於安樂也。
1. 解釋下列句子中加着重號的詞語。(3分)
①管夷吾舉於士 舉：_________________
②天將降大任於是人也 是：_________________
③所以動心忍性 所以：_________________
2. 下列句中加點字的解釋，不正確的一項是( )
A.傅說舉於版築之間(舉：被選拔)
B.故天將降大任於是人也(任：責任，使命)
C.入則無法家拂士(拂：通“弼”，輔佐)
D.人恆過，然後能改(過：過去)
3. 下邊句子中加着重號的字不屬於通假字的一項是(2分)( )
A.舜發於畎畝之中
B.曾益其所不能
C.困於心，衡於慮，而後作
D.入則無法家拂士
4. 下列加點字意義和用法相同的一項是( )
A.必先苦其心志 行拂亂其所爲
B.困於心，衡於慮，而後作 出淤泥而不染
C.舜發於畎畝之中 宋何罪之有
D.故天將降大任於是人也 賢於材人遠矣
5. 下列句子朗讀停頓(“/”)標示正確的一項是(2分)( )
A.故天將/降大任/於是/人也
B.餓其/體膚，空乏/其身
C.行拂/亂其所/爲
D.入則/無法家/拂士
6. 下面是對文章的理解，不正確的一項是( )
A.本文主要講了兩個問題：如何造就人才;如何治理國家。
B.文章開頭先用六位名君賢臣的事例來引出論題。
C.第三段先反面論述磨難對人生的意義，再從正面論證沒有憂患的危害性。
D.文中畫線句子的朗讀節奏是正確的。
7. 孟子以六位歷史人物告訴人們：人要成大器，必須經受磨鍊。下面名言中，與之意思相近是哪兩句?( )
A.古人大業成，皆自憂患始
B.試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。
C.先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
D.自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男。
8. 下面選項與《生於憂患，死於安樂》主旨相同的一項是(2分)( )
A.艱難困苦，玉汝於成
B.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
C.自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男
D.霜葉紅於二月花
9. 把下面的句子翻譯成現代漢語。(3分)
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
譯文：______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. 請概括回答“故天將降大任於是人也”中“是人”指的是哪一類人。(2分)
答：________________________________________________________________________
11. 爲了證明自己的觀點，作者開篇運用_________________的論證方法，因爲舜、傅說、膠鬲、管仲、孫叔敖、百里奚的經歷相似，都是先______________________________，又都______________________________。(3分)
答案：
1.①被舉用，被選拔 ②這(個) ③“用來”或“用來……的(方法、過程、手段)” 2.D(過：犯錯誤) 3.A 4.A(A項“其”：都是代詞，都指代“將接受大任的人”B項“而”：連詞，表承接;連詞，錶轉折C項“之”：結構助詞，“的”;結構助詞，不譯，賓語前置標誌D項“於”：介詞，“給”;介詞，表比較，“比”) 5.B(A應是：“故”/天將/降大任/於是人也”;C“行/拂亂/其所爲”;D“入/則/無法家拂士”) 6.C(應該是先正面論證後反面論證) 7.A、D 8.D 9.(如果)在國內沒有懂得法度的臣子 和輔佐君王的賢士，在國外沒有敵對國家侵擾的憂患，國家往往會滅亡。 10.受艱苦磨鍊之後，能夠成就不平凡事業的人。 11.舉例論證 經歷了痛苦的磨難 在歷史上建立了大的功業
