小學二年級語文狼和小羊教學設計誰有？

教學目標：

1、理解課文內容，使學生懂得狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

2、學會利用提示語有感情地分角色朗讀課文。

3、學寫生字“爭、撲”。

教學重難點：理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。

教學過程：

一、複習課文。

1這節課我們繼續學習《狼和小羊》這則寓言故事。齊讀課題。

2、複習生詞讀音。

上節課我們認識了好多生詞寶寶，現在你還能叫出他們的名字嗎?

詞語會讀了。我們的故事也要開始了。

二、學習課文。

1、有一天，狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水，就很想吃小羊。【板書：很想吃】理解什麼是很想吃?這時候的狼一定在想?爲了吃到這隻羊，狼是怎麼做的呢?【板書故意找碴兒】

理解什麼是故意找碴兒?

那麼故事中的狼到底故意找了哪些碴兒?請你仔細讀讀課文的第2~6自然段，邊讀

邊想爲了吃小羊狼共找了幾次碴呢?並用橫線畫出狼找碴兒的話。想一想爲什麼說狼這是故意找碴兒?

2、交流：

你能把你找到的話讀給大家聽聽嗎?

3、學習第2、3自然段

出示狼第一次找碴的話

一起讀。

狼第一次找碴說小羊?【板書：弄髒】

指名學着狼的樣子來讀讀這句話嗎?

老師聽出來了狼很生氣，在責問小羊呢?你讀出了狼生氣責問的語氣，你讀出了感嘆號和問號裏的意思。平時我們讀書的時候就應該像他一樣留意標點符號，留意標點符號所表示的語氣。這樣你也能讀得很好。

指名讀這段話。

聽了狼的話小羊是什麼反應?(吃了一驚)

我們看看此時小羊的模樣，眼睛睜得圓圓的，嘴巴張得大大的，這就是“吃了一驚”。【出示詞語：吃了一驚】此刻的小羊一定非常(害怕)。小羊是怎麼爭辯的呢?我們一起來讀讀。

理解：“我怎麼會把您喝的水弄髒呢?”

這句話的'後面是一個問號，是小羊心中有疑問要問狼嗎?那小羊是什麼意思呢?這是一句反問句，雖然用的是問號，但其實答案是肯定的。

小羊爲什麼那麼肯定?指名說。

畫圖理解小羊的話。

再讀小羊的這句話。想一想，小羊是用怎樣的語氣說的?你注意到了提示語“溫和”。

那請你用溫和的語氣跟狼說一說吧。

平時我們在讀書的時候也可以通過提示語來體會人物的對話。

看了狼第一次找碴兒的經過，現在你知道爲什麼說狼是故意找碴兒了嗎?

分角色朗讀第一次找碴兒的經過。

小朋友剛纔我們通過標點符號、提示語來體會狼和小羊的對話，讀得真好，對話朗讀就要這樣體會

4、學習第4、5自然段。

狼第一次找碴兒就這樣被小羊駁回去了，狼甘心嗎?狼很快又找到了藉口，誰來讀讀狼說的話。

出示：第二次找碴的話。

指名讀。

這一次狼又說小羊?(在背地裏罵他)

狼是怎麼說這句話的?注意前面的提示語是“氣沖沖”

你什麼時候會氣沖沖的?咦?小羊那麼有溫和地跟狼講道理，狼怎麼反而變得氣沖沖啦?

誰來用氣沖沖的語氣讀讀狼說的這句話。

相信你們不僅能把狼氣沖沖的聲音都出來，還能把狼氣沖沖的樣兒掛在臉上，來帶着你們的表情再讀一讀。

聽了狼的話小羊是怎麼爭辯的呢?

這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯嗎?從哪個字可以看出來?(喊)從“喊”字你體會到小羊怎樣的心情?

此時的小羊面對狼的質問真是又驚、又氣、又急、又怕，小羊的處境多麼令人同情，這真是一隻(可憐)的小羊。誰們來讀讀可憐的小羊的話?

多麼可憐的小羊啊!

看了狼和小羊的第二次爭辯，你知道爲什麼說狼是故意找碴兒了嗎?

分角色朗讀第二次找碴兒。

5、學第6自然段。

狼兩次故意找碴兒都被小羊駁回去了，這下狼該放過小羊了吧?爲什麼?此時的狼會想什麼呢? 狼第三次是怎麼說的呢?出示第三次找碴兒的話。

抓住“反正都一樣”感悟狼的蠻橫。

討論：爲什麼最後他連爭辯的機會都不給小羊了?

課文學到這兒你覺得這是一隻( )的狼。( 蠻不講理、兇狠 )的狼

再讀讀這段話，讀出狼的蠻不講理。

小朋，友小羊跟狼這樣的壞傢伙講道理有用嗎?所以我們小朋友要牢牢記住：

揭示：跟狼這樣的壞傢伙講道理是沒有用的!

分角色朗讀課文。

6、續編故事：

細心的小朋友會發現我們課文的結尾處一個省略號(課件點擊……)表示(故事還沒有結束)，如果你是這隻小羊你會怎麼做?

學生續編故事。

三、生字教學

爭 撲

四、課外拓展。

今天我們學的課文《狼和小羊》是一則寓言故事，還有很多像《狼和小羊》這樣有趣的寓言故事都選自《伊索寓言》這本書，有興趣的小朋友課後可以去讀讀《伊索寓言》這本書。