小學二年級語文教案——《狼和小羊》第二課時教學設計之一
1． 深入研讀課文，理解課文內容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。
2． 積累詞語，會用表示因果關係的句式推理，發展思維。
3． 領會寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作鬥爭”。
教學過程：
一． 複習引入
1． 上節課我們已經通讀了課文，瞭解了課文的主要內容，誰來說說這是一隻怎樣的狼？這是一隻怎樣的小羊？
反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物……）
B：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐……）
2． 今天我們來繼續學習課文------出示課題------讀題。
3． 過渡：一隻兇惡的狼和一隻溫和的小羊在一起會發生怎樣的事情呢？
二． 朗讀理解第一自然段
1． 請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什麼？聽到了什麼？還想到了什麼？
2． 交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？
3． 自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現出來。
4． 抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。
5． 齊讀（配樂）。
三． 體會“非常”
1． 狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段裏有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）
2． 誰能把“非常”換個詞語？出示句式：
狼（真、可、極、特別……）想吃小羊。
3．你們能看圖說說狼當時的樣子嗎？
4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什麼？
5．好，現在誰能看圖，把狼當時的樣子和它的心理連起來說說。
四． 體會“藉口”
1． 小羊已經處在危險中，但他並沒有做得罪狼的事情，那狼怎麼可以吃小羊呢？（找藉口-----板書）
2． 什麼叫“找藉口”？（找理由、找刺兒、找麻煩）
3． 是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。
4． 狼爲了吃小羊，找了幾次藉口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找藉口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段，看看狼找了哪些藉口，有橫線劃出有關句子。
5． 反饋：（1）你把我喝的水弄髒了！你安的什麼心？
（2）我聽說，去年你在背地裏說我的壞話！
（3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。
①是這三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發現了什麼？
②那應該加上什麼標點呢？能用朗讀來告訴大家分別加什麼嗎？其他同學要仔細聽。
③狼非常想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。
④教師引讀。
6． 那你們認爲狼找的藉口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想爲什麼？------以四人小組爲單位，仔細研究一下，爲什麼這些理由不成立？
7． 全班反饋交流：
A：①（出示句子）經過研究，你們相信小羊會弄髒狼喝的水嗎？
②理解“上游”，引出“下游”；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。
③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結論：
水是從上游流到下游的，
狼站在上游，小羊站在下游，
所以（小羊不會弄髒狼喝的水。）
④誰再用堅定的語氣說說你們得出的結論。
⑤誰能連起來說說。
⑥所以小羊對狼說的第一句話是（課件出示句子），你認爲該用怎樣的語氣讀，爲什麼要這樣讀？（點評：抓標點、抓提示語、抓理解）
⑦指名讀，男女分開讀。
B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣衝衝地找了另一個藉口（課件出示），你們相信小羊在背地裏說過狼的壞話嗎？你們研究出的結論是什麼？
②誰能用“因爲……所以……”替小羊說一句話嗎？
③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，爲什麼？
④這時小羊的話該怎麼讀？
C：①狼一次又一次地找藉口，結果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什麼感受？
②全班交流。
五． 小結拓展
1． 小結：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。
2． 假如你是小羊，你也遇到了這隻狼，你會和它講道理嗎？你有什麼好的辦法對付它
