二年級語文《狼和小羊》教學反思

身爲一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的二年級語文《狼和小羊》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文《狼和小羊》教學反思1

課文對於學生來說，一點兒都不陌生，孩子們老早就知道，也能流利地講下這個故事，而本文作者的目的不僅僅只是讓孩子會懂這個故事內容，更重要的是讓孩子們能通過讀，明白道理：像狼一樣的壞人，總找藉口做壞事，他們是不講道理的。怎樣讓孩子明白呢？唯一的辦法就是通過朗讀。所以整個教學環節，都是圍繞朗讀展開的。在揭示課題後，直奔課文的兩個主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它們各是什麼樣子的？激起孩子原有的感情基礎，激發孩子的愛憎之情，同時也爲理解課文作鋪墊。帶着已有的點點情感，進入課文的朗讀中，朗讀學習課文，緊緊扣住“找碴兒”這個關鍵詞。

首先，理解它，“找碴兒”就是“找藉口，挑毛病”的意思，那麼“故意找碴兒”又是什麼意思呢？“故意找碴兒“就是“故意找藉口、故意挑毛病”的意思，”誰對誰故意找碴兒？（狼故意找碴兒），“一共找了幾次碴兒？”“每次它都是怎麼找碴兒的？”問題的層層推進，環環相扣，讓學生更清楚、更深刻地認識到狼的面貌，狼的故意找碴兒就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的對話，是指導的另一重點，生動的對話把主人公的特點表露無遺，狼的蠻橫無禮，故意找碴兒；小羊溫和而又據理力爭的特點，與狼形成了鮮明的對比，在充分理解的基礎上，分角色朗讀課文，讓學生的感情基礎再上一個高潮，這時的孩子們，他們的情感是豐富的，這時提出又一個問題：讀了課文，你讀懂了什麼呢？此時孩子對這個問題的理解俄還是不難的，現實的課堂教學中能說的孩子還是挺多的。

另外，柯文最後的省略號，使學生思維的又一拓展，結合學生的心情，提出“你願意小羊死嗎？”孩子們都回答不願意，“你能想想辦法救救小羊嗎？”此時的教室裏一下子熱鬧了，孩子們的機智是嚇人的，各種各樣的辦法讓我不禁爲這一羣可愛、天真、善良的孩子而感動，那一刻我真的感動了。

二年級語文《狼和小羊》教學反思2

　　教學目標：

1.藉助漢語拼音正確認讀本課“狼、髒、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字；能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、髒、厭、討”。認讀並積累“故意、藉口、溫和、弄髒、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課後練習中的句子。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；按要求讀出帶點字詞語的語氣，並讀出人物說話時的語氣。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

　　教學重點、難點：

1.正確識記本課的生字，讀準“髒、嚷”字的讀音。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、髒、厭、討”。

3.按要求讀出人物說話時的語氣。

　　教學過程：

　　一、整體感知，揭示課題。

1．瞧，誰來了？（出示狼和小羊的圖片）

2．你能用一個詞來形容它們嗎？

狼：惡狠狠、兇惡、殘忍……

羊：溫和、膽小、溫柔……

2．兇惡的狼遇到溫和的羊會發生什麼事？就讓我們一起來學第20課。

（出示：狼和小羊）齊讀課題

3．看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊之間發生了什麼事？

　　二、學習生字，理解課文。

1．聽了課文錄音後，請你說說狼和小羊之間到底發生了一件什麼事？

2．再讀課文，想一想：什麼叫“藉口”？狼爲了吃小羊，找了幾次藉口？分別是課文的哪幾節？

（第一個藉口：2、3節第二個藉口：4、5節第三個藉口：第6節）

3．學習2、3節

（1）同桌一起讀，再說說狼的藉口是什麼？羊是怎麼解釋的？

（2）男女生分角色朗讀

4．學習4-6節

（1）學習生字，重點指導

A．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。

B．齜牙咧嘴：“齜、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空，做動作理解。

C．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規則。

D．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”

（2）小組合作學習：狼又是如何找藉口的？小羊又是怎麼說的？

（3）朗讀指導

（4）找合作伙伴演一演。

　　三、複習鞏固，課外拓展

1．複習生字和詞語

遊戲：摘蘋果

2．找好朋友合作，讀讀課文

3．小結：看來，對於像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。

4．編故事：小羊應該怎樣對付這隻狡猾的狼？

教學反思：《狼和小養》是“讀短文了解內容”單元中的一篇寓言故事，學生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學生通過整體閱讀來了解課文的主要內容。因此，在教學中，要讓學生有較多的機會來反覆閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。

二年級語文《狼和小羊》教學反思3

　　本文的教學目標是：

1、理解課文內容，能意識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的.壞傢伙只講道理是不行的，引導在生活中能聯繫實際加以運用。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會通過朗讀有關語句來正確認識文中狼和小羊的本性。4、培養想象、分析句式等能力。

　　教學重難點：

1、理解課文內容，悟出一定的道理。

2、找出關鍵詞語，分角色有感情地朗讀課文。

　　我的教學設計圍繞這樣的設定目標進行設計

。如：爲了讓學生理解課文內容，能意識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的這樣的道理。我先是讓學生對這個故事感興趣，接着和他們逐一分析狼的三次找碴兒的經過，通過理解重點詞語和句子，通過對他們各自的語言和動作分析，通過引導他們合作學習，幫助孩子們有層次、全面地理解課文內容，從而讓狼和小羊的本來面目清晰的呈現在學生們的心中，也就清楚地認識了狼和小羊的本性，最終總結出：對待像狼這樣的壞人，光講道理是不行的。最後再引申到生活中，如果遇到像狼一樣的壞人，我們應該機智勇敢的應對。進行了文本和生活的有機結合，達到了本文的教學目標。

另外，在本文的教學過程中，我還注重了一些學習語文方法的傳授，比如：句子的比較，抓住關鍵詞有感情朗讀的技巧，在文本中培養學生的想象能力，在課堂上鍛鍊學生的口語表達和寫作能力等。

當然，在授課的過程中出現了諸如課堂上的教育機智欠缺解決等問題，還有待自己地不斷研究和努力。