二年級《狼和小羊》教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找藉口做壞事，他們是不講道理的。
教學重點：
有感情的朗讀狼和羊的對話，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找藉口做壞事，他們是不講道理的。
教學難點：
理解找碴兒的意思。讓學生懂得像狼一樣的壞人總找藉口做壞事，他們是不講道理的。
教學用具：
狼和小羊的圖片
教學過程：
一、課前遊戲：
我來說詞你來做動作，看誰聽的認真做的好。
搖頭晃腦 東張西望 歪歪斜斜 端端正正
二、導入新課：
1、出示狼和羊的卡通圖畫：
談話：認識這兩個動物嗎?隨着學生的回答板書：狼、小羊。談一談你對狼、小羊的印象。學生談。
2、談話：那狼和小羊遇到一起發生了什麼故事呢?今日我們學習第10課 狼和小羊(板書)伸出你的小手來跟老師一起寫課題。
齊讀課題
3、學習生字“狼”
談話：狼是個生字，觀察田字格，你怎樣快速的記住這個字。(生說)
一起書空兩遍。
三、檢查預習：
1、檢查詞語預習
同學們看，這些詞語從課文中跑了出來，你還認識它們嗎?
師：哪位同學來讀?其他同學注意聽，他讀得怎麼樣? 一生讀。
師：你認爲讀得怎麼樣?哪裏不對?你聽得真仔細!應該怎麼讀呢?你來讀讀!你讀得真準確，我們也來學着他的樣子讀一讀!
(1)重點指導讀準兩個詞
師：“找碴兒”是個兒化音，先聽老師讀“碴兒”，跟我讀。“兒”在這裏要讀得又輕又短，跟我讀“碴兒”(兩遍)，“找碴兒”(兩遍)。
師：知道“找碴兒”什麼意思嗎?
師：“找碴兒”就是找麻煩，挑毛病。課文中是誰找準的碴兒呀?
生：狼找小羊的碴兒。
師：就是狼找小羊的麻煩，挑小羊的毛病。
師：“背地裏”的“裏”是在這裏讀輕聲，小朋友們讀時要注意。跟我讀“背地裏”(兩遍)知道“背地裏”什麼意思嗎?
師：背地裏就是在別人背後，當別人不在的時候。 生齊讀。
(2)重點指導讀好兩個詞
師：( “溫和”)這個詞該怎麼讀呢?(指名讀)你能溫和地讀一讀嗎?溫和就是溫柔的意思，讀時聲音要輕點，課文中是說誰溫和呀(點擊出示小羊的圖)?你能學着小羊的樣子溫和地讀一讀這個詞嗎?
師：那不溫和是什麼樣兒呢?這裏哪一個詞可以表示?(氣沖沖)氣沖沖該怎麼讀呢?課文中是說誰氣沖沖呀(點擊出示狼的圖)?誰來氣沖沖地讀讀這個詞呢?
2、檢查讀課文
(1)逐段讀課文，概括內容
師：小朋友們讀準了生字詞語，再來讀課文，一定能讀得更好。
師：下面老師請6名同學來讀課文，其他同學來做小老師，聽聽他們讀得怎麼樣?再想想這篇課文主要講了一件什麼事?
生(逐段讀)。
師：你認爲這幾個小朋友讀得怎麼樣?好，好在哪裏?值得你學習!哪裏不好，你認爲應該怎麼讀?你來試試!
師：讀課文就得讀準每個字音，讀通每個句子，注意標點符號的不同感情，這樣才能讀通課文!
師：聽完課文，哪位小朋友能用一句話來說說課文主要講了一件什麼事?
生：狼很想吃小羊，就故意找碴兒„„
四、精讀課文：
1、學習2、3小節
師：狼想吃小羊就故意找碴兒，那麼它一共找了幾次碴兒呢?(3次)我們先來看看狼第一次找的碴兒，請大家自由朗讀課文第2、3小節，(生讀)
師：狼第一次找了什麼碴兒?誰來說一說?(生讀)
師：誰再來讀一讀?你覺得誰讀的比較好?爲什麼?
師：你也像她那樣讀一讀。我們一起學着狼的樣子來讀第2小節。
師：那事實上是不是像狼說的那樣呢?(不是)你是怎麼知道的?(生答)
(師出示小溪圖)看，這就是小溪，你知道狼、羊分別在什麼地方嗎?(出示狼、羊)你是怎麼知道的?(出示上游、下游)那水是怎麼流動的呢?水是從高處往低處流的。那倒流是怎樣流動的?倒流是水從低處往高處流的。
師：那水會不會倒流呢?所以小羊說的--------(生答)誰再來讀一讀?你認爲誰讀得更好一些?爲什麼?你讀懂了“溫和”這個詞。
師：你覺得這是一隻什麼樣的羊?(溫和、善良、可愛、有禮貌)
師：同桌一人當狼，一人當羊。讀2、3小節。(生讀)
師：誰願意來讀一讀?
師：看來，狼說的不是真的，它是在故意找碴兒。
2、學習4、5小節
師：聽了小羊的話，狼有沒有善罷甘休?它又找了第二個碴兒，自由讀課文的4、5小節，思考：狼第二次找了什麼碴兒?
師：誰來說說看?
誰再來讀一讀?
師：你更喜歡誰的朗讀?爲什麼?請你也帶着氣沖沖的語氣朗讀這句話。
師：經常是什麼意思?學習生字“經”(絞絲旁，橫撇點一個工字在下面)羊有沒有在背地裏罵狼?你是怎麼知道的?貼
師：可憐的小羊喊道：“---------。”這個喊字，你覺得小羊此刻是什麼心情?(着急、害怕、委屈)
師：誰來讀好小羊的話?(生讀)老師聽到了這是隻心裏(害怕、委屈、着急)的小羊。
師：男生當狼，女生當羊，其餘的話老師讀。
師：這一次狼說的是不是真的?(不是)它是在故意找碴兒。你覺得這隻狼是什麼樣的?
3、學習第6小節
師：現在狼已經找了兩次碴兒，第一次狼說-------羊說------,第二次狼又說-------羊說--------像這樣的情形就是第6小節中的一個詞語----------爭辯。學習生字爭。記憶字形，(靜字去掉青字旁，中間一橫要寫長)
現在狼不想再爭辯了，它大聲喊道：“-------。”狼第三次找了什麼碴兒?你覺得用什麼樣的語氣朗讀狼的話?請你讀一讀
師：齊聲朗讀狼的話
師：這一次狼說：“說我壞話的不是------就是-------。”誰能用不是------就是-------說話。(出示句子練習)。
師：這一次狼有沒有給小羊辯解的機會，說着---------。課文學到這兒，你還覺得這是一隻什麼樣的狼?
五、明理深化：
1、總結並分角色朗讀課文
老師這兒有狼和小羊的頭飾，你們想不想來演一演狼和小羊的故事?可以邊讀邊加上動作。
生戴上頭飾上前分角色朗讀，師讀旁白，評議，在第一組的基礎上進行改進，主要是狼和小羊的語氣與表情，再推選一組，師生予以鼓勵，掌聲。
(一邊是蠻橫無理兇惡的狼，一邊是據理力爭善良的小羊。)
2、指板書)面對不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了!學了這個故事，你們懂了什麼?
(因爲狼的本性是兇惡的，所以跟他講道理是沒有用的。)
(跟像狼這樣的壞蛋是沒道理可講的。我們不要上當，也要不怕，應該動腦筋靈活機智地去戰勝他，保護自己。)
3、這個故事出自《伊索寓言》，在故事的結尾，伊索寫了這樣一句話(出示：存心要幹兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到藉口的。)(齊讀)
六、拓展閱讀，作業：
小朋友還聽過《龜兔賽跑》、《狐狸和烏鴉》、《狼來了》、《烏鴉喝水》這些故事嗎?這些都出自《伊索寓言》，這本書裏的每一個故事都很生動有趣，但都說明了一個道理,小朋友喜歡的話,可以到新華書店去買《伊索寓言》拼音版。
今天的作業是把這個故事編下去，然後講給爸爸媽媽聽，講得好，請你的爸爸媽媽在課題旁加個星星。
板書：
想 吃
狼 和 小羊
故意找碴兒
