長春版二年級上《狼和小羊》教學設計

《狼和小羊》出自伊索寓言，說的是狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水，狼找各種藉口想要吃小羊的故事。

教學目標：

1.認識14個生字，認識多音字“背”。

2.分角色朗讀課文，隨文識字。

3.知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰勝他。

教學重點：

認識14個生字，認識多音字“背”。

　　教學難點：

知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰勝他。

　　教學過程：

　一、激趣導入，引出題目

你們喜歡小動物嗎?今天老師請來兩隻動物，你們看，他們是(狼和小羊)。(貼圖)

師板書。齊讀題目。出示字卡“狠”，比狠還多一點的動物就是狼。用狼組詞。

　二、範讀課文，自由識字

1、狼和小羊之間發生了什麼故事?聽老師範讀課文，注意老師的語氣，看誰聽得最認真。

2、你們也來讀課文吧，把字寶寶圈出來，不會的問老師問同桌。

3、你認識哪些字寶寶?認識幾個說幾個，並交流識字方法。

4、有幾個不熟悉的字和老師一起讀。

5、考一考：去拼音指讀。

6、遊戲：摘蘋果。(開火車)

7、做完了遊戲我們就一起來學習這個故事吧!

　　三、分角色讀，隨文識字

(一)聽問題：

小羊在小溪邊幹什麼?狼看到以後想幹什麼?他想吃小羊找樂幾次碴兒?

(板書：兩次找碴兒)

(二)第一次找碴兒：

1.第一次找了什麼碴兒?(指讀)

這一段裏有一個非常有意思的字(課件出示“安”：字理識字)組詞並說話。

2.小羊是怎麼回答的?(指讀)

(課件出示水的圖片，指出上游和下游)那可真是找碴兒啊!

3.分角色朗讀第一次對話。

(三)第二次找碴兒：

1.第一次找碴兒後，狼被小羊駁倒了，第二次它又找了什麼碴兒呢?(指讀)

學習多音字“背”，課件出示句子進行區分。

2.小羊在背地裏說狼的壞話了嗎?爲什麼?(指讀)

3.分角色朗讀第二次對話。

(四)狼找了兩次碴兒，都被小羊駁倒了，這次狼現出了惡狠狠的表情，師引讀;

1.課件出示這一段話，同學們一起做動作讀，看誰是那隻兇惡的大灰狼。

2.找出一位同學讀。

3.學習其中孩子們掌握的不夠熟練的字(課件出示)

辯(字串兒歌謠識記);齜(加一加識記);逼(找親戚識記或者部件組合法);嚷(家族識記，留作小作業)。

4.讀到這裏：狼的本性是什麼?羊的本性是什麼?

閉着眼睛想象情境，你能想出好辦法幫助小羊嗎?老師也想了一個好辦法：小羊要是像喜羊羊那麼聰明就好了。

　四、指導寫字

安 展示寫的好的同學。

　五、戴頭飾表演(課件出示對話)

　　六、鞏固生字

板書設計：

狼和小羊

兩次找碴兒

兇殘 善良

　課後反思：

1. 本節課我沒有放手讓孩子們自己識字，自己交流識字方法，而是我強加給他們的。

2. 識字教學仍不夠突出，也不夠紮實，也沒有突出重點。

3. 寫字沒有觀察的過程，寫後應該讓孩子同桌之間相互評價。

4. 課件和教具應該更加清晰，面向全體。

5. 應該有一個層次的遞進，讓孩子有思考的空間。