《zcs》語文教學反思

身爲一名人民老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編爲大家收集的《zcs》語文教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《zcs》語文教學反思1

在這堂課中，我能體現課改新理念，靈活駕馭課堂。同學的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充沛的發揮。

主要有如下幾個優點：

一、善於創設情境，使拼音教學情境化、生活化。

1、一開始，我用歌曲導入 法。播放歌曲《郊遊》，與同學邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。

2、我能充沛利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利於學習拼音，協助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

3、我能通過遊戲和活動，調動同學多種感官協調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做遊戲“摘蘋果”，蘋果反面注有音節或字，讀對了蘋果就是他的。同學的學習態度和學習情感都得到了昇華。

二、善於使用激勵手段，使課堂氣氛輕鬆、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的'生動活潑的反響，歸根到底取決於他對兒童的態度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、讚賞的近乎誇張的表情，時時撞擊着同學無拘無束的心靈。

此外，音節的拼讀比較枯燥，我就採用奪紅旗競賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。同學的競爭意識立刻得到了張揚。

三、注重引導自主學習，使同學的創新能力、合作探究能力得到發展。

1、讓同學自編順口溜，同學會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”

2、在教學第一組音節的拼讀之後，我讓四人小組合作，利用我課前發下去的音節卡片，一起學着拼讀第二組音節。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然，本節課也有許多缺乏的地方：

一、常規培養需強化。

同學年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對於一、兩個比較好動或特別內向的同學，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待於提高。

二、難點的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節課一直學習三拼法，但同學很容易忘記。本節課中，我的示範不夠多，同學的練讀還不到位。

在今後教學中，我將不時學習、探索，以全新的教學理念武裝自身，不時提高自身的業務能力。

《zcs》語文教學反思2

在教學“z、c、s”這一課時，我先從圖入手，激發興趣。學“z”時，我引導學生看圖,激發學生向榜樣看齊的願望，接着學生在觀察圖的基礎上輕鬆地自編了兒歌幫助記住字形：“像個2字zzz”、“一張板凳zzz”、等；學“c”時，引導學生觀察小刺蝟的可愛，之後學生在輕鬆的氛圍下很快地編出了“一隻刺蝟ccc”、“半個圓圈ccc”等兒歌；學“s”時，觀察蠶兒吐絲的樣子，也編出了“蠶兒吐絲sss”、“一條山路sss”“半個8字sss”等兒歌，在輕鬆愉快的氣氛下，學生輕而易舉地掌握了三個字母的字形特點。

教學“z、c、s”的發音後，我讓小朋友開火車讀，結果發現有的孩子不得要領，其中一個叫胡天宇的小朋友，一會兒讀成平舌音，一會兒又讀成翹舌音。讀了幾次，還是沒有讀準確，怎麼辦呢? 我示範讀，讓他認真觀察老師發音時的口形特點，讓他用舌頭尖舔舔自己下邊那排牙齒背，自己試試看，感覺好多了！傍晚放學時，碰到了他的媽媽，一問才知道是媽媽讀得不準確，於是我告訴她，如果自己讀不準，應該讓孩子聽錄音讀，不然很難糾正。看來，只有真正的“能者”，才能“爲師”呀！