操場上教學設計（精選12篇）
《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動爲主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後學生在操場上活動的情景。下面是小編收集整理的操場上教學設計，歡迎閱讀參考！
操場上教學設計 篇1
一、教材分析：
《操場上》以圖文並茂的形式表現學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句。兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更強壯。
二、學情分析：
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，瞭解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。
三、教學目標：
1.認識“拔、拍”等12個生字；會寫“拍”等7個生字。認識“火”字旁
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.通過“反覆誦讀以讀代講”幫助學生理解文意，讓學生產生積極參加體育活動的願望。
四、教學重難點：
通過“反覆誦讀以讀代講”幫助學生體會體育鍛煉可以使身體強壯，讓學生產生積極參加體育活動的願望。
五、教學準備：
生字卡片，製作多媒體課件。
六、評價設計：
通過開展小組活動，交流識字經驗，能借助圖片、聯繫生活、做動作、組詞等學會運用多種識字方法。
七、教學過程：
課前三分鐘：背古詩
一、談話導入，揭示題目
導語：老師知道同學們最喜歡下課，下課的時候同學們可以在操場上做好多遊戲，那你和你的小夥伴們在操場上會做哪些遊戲呢？誰來給我們大家說一說……
同學們真棒，會做那麼多的遊戲，聽得出來大家在操場上玩得很開心！
今天我們一起學習《7操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什麼活動呢？
板書課文題目---書空--齊讀。
二、自讀課文
過渡語：請同學們自由讀兒歌，藉助拼音讀準字音，讀通句子。（圈畫出生字並拼讀兩遍）開始吧！
三、自主識字
--齊讀課文
--拼讀字小老師領讀（男女）-開火車拼讀-全班齊讀
--去掉拼音讀字：男生女生賽讀（一個字讀3遍）
交流識字方法：你是用什麼方法記住這些字的呢？
換一換：澡--操楊--場
做動作、偏旁歸類、組詞、猜字謎、（火字旁）漢字演變煉熱……
--讀詞語
四、指導書寫
齊讀--觀察：跑足這兩個字有的地方長得很像，在書寫的時候需要注意什麼呢？
足：這是一個上下結構的字，上小下大，撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩。
跑：這是一個左右結構的字，左窄右寬，起筆時左低右高。足字旁最後兩筆是豎和提，包的豎彎鉤要舒展。（組詞）
觀察--範寫（邊寫邊講書寫要領）-書空--描紅(寫字口訣)--練寫
五、讀詞表演
1.看圖學詞
過渡語：瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友在幹什麼呢？
誰能用這樣的句式來回答呢？
下課了，操場上真熱鬧啊！同學們有的____，有的_____，還有的______。他們玩得可開心了！
--學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、。
2．教師依次出示剩餘的詞語卡片並做相應的動作提示。(打球踢足球。)
3．齊讀本課生詞。
4．引問：剛纔學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰願意到前邊來演一演？
活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。
預設：跳高、拔河。交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什麼新發現？
5．學生彙報。
預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
第一行的活動與手有關
第二行的活動與腳有關
6．啓發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
六、再讀兒歌
過渡：我們再來學習一首兒歌，看看文中的小朋友們，在操場上做什麼活動呢？
--齊讀
--數一數文中有幾句話
--讀一讀第一句和第二句話，你發現這兩句話的最後一個字的讀音有什麼相同的地方嗎？輕聲--讀的要又輕又短！
師示範讀--生模仿練讀-男女生讀
--圈一圈操場上那麼熱鬧，他們在操場上玩什麼呢？
讀第三句，圈一圈
注意停頓：跳繩|踢毽|丟沙包，天天鍛鍊|身體好
--操場上那麼熱鬧，他們的心情一定很。
--請同學們帶着這種歡樂的心情齊讀全文！
--加上自己喜歡的動作齊讀全文
七、拓展
過渡語：熱鬧的操場爲我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。你喜歡什麼體育活動呢？和同學說一說並向大家介紹玩法。
詞語分類:那麼多好玩的活動，我想把它們分兩類你能幫一幫我嗎？
第一行的活動與手有關
第二行的活動與腳有關
八、編一編
鈴聲響，上課了，
（教室裏），（靜悄悄）。
（看書寫字做算術），
好好學習爲中華。
小結
大家課上學得都很認真，課下，也要像文中的小朋友一樣多做一些活動，堅持鍛鍊身體，這樣才能做一個健康聰明的好學生！
操場上教學設計 篇2
教學目標：
1、學習14個生字，讀準字音，認清字形。
2、認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。
3、正確、流利地朗讀兒歌，認識課間活動的豐富多彩，激發學生體育鍛煉的興趣。
4、學會寫4個生字：八、入、大、天。
教材分析：
本課以體育活動爲主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後在操場上學生活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反覆多種形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
學情分析：
一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。
教學難點：
牢記14個生字。
課前準備：
課件、字卡、詞卡。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，啓發談話
1、小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟着書空）
2、讀題，注意讀準平翹舌音。
3、你最喜歡參加哪些體育活動？
二、指導看圖，學習生字
1、老師這兒有一幅小朋友下課後在操場上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細看圖，圖中的小朋友在參加什麼體育活動？（生說一種活動，師出示這種活動名稱的詞卡，貼在黑板上。）
dǎ qiú bá hé pāi pí qiú
打 球 拔 河 拍 皮 球
tiào gāo pǎo bù tī zú qiú
跳 高 跑 步 踢 足 球
2、你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）
有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家願意嗎？（貼出生字卡）指導學生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）
3、去掉拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀）
4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認清字形的好辦法，並彙報。
5、讀生字，找規律，認識足字旁和提手旁。
把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，說說提手旁跟什麼有關係，並請學生做一做動作，讓學生在運動中識字，給提手旁的字組詞並說話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關的詞呢？）
扌：打 拔 拍 ……
把足字旁的字放在一邊，認識足字旁。（方法同上）
足：跳 跑 ……
6、出字謎，學生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）你會給小夥伴出字謎嗎？（讓學生積極動腦，快樂識字。）
7、練習說話：
（1）下課了，我在操場上 。
（2） 是我最喜愛的體育活動。
三、指導寫字
1、比較“八”和“入”。
2、師在田字格中範寫。
3、生在田字格中書寫“八”和“入”。
板書設計
dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú
打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足
扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……
第二課時
一、複習生字
1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。
2、齊讀生字卡、詞卡。
二、讀兒歌，學生字
1、上節課我們看圖瞭解了一些體育運動，並認識了一些生字寶寶，這節課我們一起來學習一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌裏，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們圈出來。
2、（老師貼出字卡）請大家藉助拼音讀準字音，注意平翹舌音，前後鼻音。
曲調拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當小老師帶讀、開火車讀、齊讀）
xiǎng kè zhēn shēn tǐ
響 課 真 身 體
3、你是怎麼和它們交上朋友的？說說你識記字形的好辦法。
響——複習口字旁，組詞說話。
課——利用熟字加偏旁的方法識記，複習三點水，組詞說話。
真——不能少寫一橫，組詞說話。
身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。
體——加一加的方法識記，複習單人旁，組詞說話。
4、做“接龍”遊戲，分組說帶足字旁、口字旁、三點水、提手旁的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長。）
接龍遊戲：說出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長。
足：
口：
氵：
扌：
5、生字寶寶又跑到兒歌裏去和大家捉迷藏了，你還能認識它們嗎？自由藉助拼音讀兒歌，注意讀正確。
鈴聲響，下課了，
操場上。真熱鬧。
跳高拔河拍皮球，
天天鍛鍊身體好。
6、指名讀兒歌，師生評議。再指名讀，比賽讀，
7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語氣。
8、讀了兒歌，你知道了什麼？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學在參加體育鍛煉。）引導學生課後也多參加體育鍛煉。
10、指導背誦兒歌。
三、拓展活動
1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動塗上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。
2、把自己喜歡的活動名稱寫在卡片上，和小夥伴一起讀，並介紹玩法。
四、指導寫字
1、仔細觀察，比較“大”和“天”。
2、師在田字格中範寫。
3、生在田字格中書寫，評議。
五、作業
1、練習寫生字。
2、練習說話。（自選）
板書設計
xiǎng kè zhēn shēn tǐ
響 課 真 身 體
操場上教學設計 篇3
【教學目標】
１、認識1個4生字，會寫八、入、大、天４個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”４個偏旁。
２、能正確，流利地朗讀課文。
３、有積極參加體育活動的意願。
【教學重點、難點】
１、教學重點：
學會14個生字，4個偏旁，會寫4個生字。
２、難點：
能記住這些生字。
【教學方法】
討論法、遊戲法。
【教學準備】
１、生字卡片，偏旁卡片。
２、顏料（色彩筆）。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９個生字。
２、學會並寫八、八兩個生字。
〖教學過程〗
一、揭示課題，啓發談話
１、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據問答貼出詞語卡片。
２、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛纔不同的活動）。
二、自讀詞語和兒歌
１、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
２、檢查詞語讀音，做“登山”遊戲：
教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。
檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。
三、學習詞語中的生字
１、複習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的`字。
２、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。
３、小組討論，爲什麼這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）
４、認識“足字旁”（出示足球）這是什麼？你是怎樣記住這兩個字。
５、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。
６、小組討論：爲什麼這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）
四、鞏固練習
１、連一連，讀一讀：
拔 打 拍 跳 踢
皮球 排球 足球 皮筋 河
２、找朋友：
把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。
五、學習寫字
１、指導寫好“撇”的筆畫。
２、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。
３、教師範寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。
第二課時
〖教學目標〗
１、複習上節課學過的生字。
２、學習本課的生字，響、課、真、身、體。
３、會寫“大、天”兩個字。
〖教學過程〗
一、複習
１、開火車讀詞卡。
２、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。
二、學習兒歌
１、學習兒歌中的生字：
⑴ 自讀兒歌，自學兒歌中的５個生字。
⑵ 檢查生字學習情況：
響──學習“口”旁。
課──學習“言字旁”。
真──注意“八”與“入”的不同。
身──與真的上半部分比較。
體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。
⑶ 用生字口頭組詞。
⑷ 做“接龍”遊戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。
（學生說學生寫。學生說，教師寫。）
２、指導朗讀兒歌：
⑴ 藉助拼音讀正確，讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”。
⑵ 透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。
⑶ 指導背誦：
① 小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
② 交流，哪一具小組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？
③ 集體背、個別背。
三、擴展活動
１、課後讀讀畫畫，把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。
２、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，並向大家介紹。
四、學習寫字
１、比較“大”、“天”的異同。
２、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什麼不同。
３、在書上的田字格中描一描。
４、教師範寫。
５、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？爲什麼？
６、用、八、大、天、入組詞。
７、學生練習。
操場上教學設計 篇4
教材分析
本課以體育活動爲主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳爲主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、訁”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來琅琅上口。教師可用範讀激發學生朗讀的興趣。然後讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。
教學目標
1.認識14個字和“王、足、口、訁、亻”5個偏旁。會寫4個字。
2.在自主拼讀中學會漢字，並能正確、流利地朗讀課文。
3.體會漢字和生活的聯繫，激發學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點：
認字寫字
教學難點：
認字寫字
課前準備：
帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
一、創設情境，引入課文
小朋友下課後都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上幹什麼？（出示課文插圖）
二、看圖說話，識記生字
1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動？按“誰在操場上幹什麼”的句式來說。
2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。
3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。
4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛纔一樣能幹，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）
5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：
（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。
（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什麼相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎麼記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）
（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。
6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：
（1）認讀三個詞語
（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎麼記住它。
（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳擡起來。
（4）編字謎猜一猜“高”“步”。
7、鞏固生字
（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足
（2）打亂順序讀六個詞語
三、學寫生字“八”“入”
1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。
2.比較兩個字的相同點和不同點。
3.書空
4.認清田字格，教師範寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。
5.學生寫字，每個寫3個。
第二課時
一、複習字詞
1.出示14個詞語,做摘蘋果遊戲複習生字詞語
2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的遊戲
3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？
二、朗讀背誦兒歌
1．出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀
2．指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌
3．再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球
4．說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機板書：打球跳繩跑步踢足球
5．認真讀兒歌，個人讀，範讀。注意讀時要強調節奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。
6．集體讀，分組讀
7．看誰能在最短的時間裏把兒歌背下來？自由試背
8．同桌合作背兒歌
9．小組合作自編動作，表演背誦兒歌
三、指導寫字
1．田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什麼相同的地方？
2．複習練寫撇和捺兩個筆畫
3．師範寫八和入：說說這兩個字的相同點和不同點：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連
4．各自臨描一個
5．自由仿寫，自己與範字比較，矯正。
6．大、天的教法同上
操場上教學設計 篇5
【教學分析】
《操場上》以體育活動爲主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳爲主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
【學情分析】
《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來琅琅上口，有了前面讀詞語的基礎後面的兒歌朗讀就顯得遊刃有餘了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前後鼻音。
【教學目標】
１、認讀本課的１４個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”４個字，認識“足、口、訁、亻、扌”５個偏旁。
２、能聽讀兒歌，並正確流利地朗讀背誦。
３、能結合詞語圖畫爲兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。
【教學策略】
１、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做遊戲來鞏固。
２、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
【教學建議】
１、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。
２、偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。
３、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。
【教具準備】
１、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）
２、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以摺疊。
３、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣引入，初識活動
１、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家裏可閒不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，並寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。
２、在操場上我們可以參加很多活動，你能爲大頭兒子出出主意嗎？
卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；爲大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。
３、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到５２頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。
二、學習詞語，認識活動
１、看到這麼多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）唸對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？
２、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？並隨機表揚識字途徑。
在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問“真的，你讀讀看這是什麼字？你說說看，你是從哪認識的？”並及時地予以熱烈的表揚“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。
３、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？
４、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本５２頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。
５、檢查：
⑴請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）
⑵不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）
⑶齊當小老師。
當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成爲課堂的主人，當然在當的時候還應當注意教的姿態，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三複現。
三、學習生字，認識偏旁
１、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）爲什麼這樣分呢？
２、教學“扌”：
⑴拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，並問這兩個字爲什麼是“扌”？
⑵你能做做這兩個字的動作嗎？
⑶還有哪些字也有“扌”。（邊做動作邊說）
３、用相同方法教足字旁。
兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。
４、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”
５、足用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）
（這一比較，有助於學生了解偏旁的變化規律，也有利於記生字）
６、個別讀９個生字。
四、課間遊戲，鞏固識字
１、運球遊戲將寫有生字的球形卡片放在籃子裏，念出生字後將球運走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足
２、球兒回家小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。
學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用遊戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意願，能夠主動識字，快樂識字。
五、說話練習，再次鞏固
１、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸彙報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎麼說呢？
２、送門票，讀對就送活動詞卡。
說話訓練也是對孩子口語交際的鍛鍊。而將詞卡送出一能激發學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。
第二課時
一、複習導入，談話激趣
１、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。
２、生讀詞卡。
二、聽讀兒歌，學習生字
１、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）
２、說說你聽到了什麼？
培養學生聽的能力，是新課程的一個重要內容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。
３、出示兒歌的小黑板，並將生字寫成紅色。
４、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。
５、師相機點撥生字學習情況。
響—學習偏旁“口”課—訁、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“訁”，並讓學生想想還有哪些字也有“訁”
“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本學習偏旁“亻”。
兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。
三、學習兒歌，指導朗讀
１、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？
請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）
２、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。
指導鬧念輕聲，第二句停頓跳高/拔河/拍皮球，天天鍛鍊/身體好。
小組讀→個別讀→評議→集體讀。
３、指導背誦。
朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當的朗讀指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發出對體育活動的喜愛。
四、擴展活動，加強體驗
１、課後讀讀畫畫把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。
２、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。
五、學習寫字，認識“、”
１、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。
２、指導寫好“ノ”、“丿”兩種撇的筆畫。
３、比較“八”“入”的異同。
４、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。
５、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，並與“八”“入”比較。
６、在書上的田字格描一描。
７、師範寫，生練寫。
操場上教學設計 篇6
【教學目標】
１、認識七個生字。
２、認識兩個偏旁:提手旁和足字旁。
３、培養學生熱愛運動的意識。
４、初讀兒歌。
【課前準備】
多媒體課件 生字卡片。
【教學過程】
一、談話導入
（播放下課鈴聲）聽，小朋友們，這是什麼聲音啊？你們喜歡這個鈴聲嗎？（喜歡）爲什麼喜歡啊？今天，史老師想當一回記者採訪一下我們班的小朋友下課的時候你喜歡做什麼運動？（指導學生用完整的話說我喜歡……）
二、新課講授
１、出示課文詞語，借拼音認讀：
下課時，史老師當了一回攝影師，趁小朋友不注意，偷偷拍下了小朋友們玩耍的情景，大家想一起來看看嗎？（出示情景圖）你知道這是在什麼地方嗎？（出示課題操場上。齊讀課題兩遍）
大家都知道我們長江小學的塑膠跑道剛剛建成，小朋友們都興高采烈地在操場上活動，大家仔細觀察一下，小朋友們都在忙着做什麼運動啊？（根據學生回答，隨機出示詞語卡片和部分採節圖） （在學生回答到“球”字時，請學生說說你還知道哪些球，分別是怎麼玩的，完成連一連）
小朋友們觀察得真仔細，你們能在拼音寶寶的幫助下讀一讀這些詞語嗎？同桌小朋友試一試。比比誰是最佳排擋？（以同桌爲單位進行抽讀──全班認讀）
你能用這些詞語完整地向大家介紹一下操場上這片熱鬧的場景嗎？（指導學生用有的……有的……還有的……或遠處,近處,左邊右邊來說說話 、）
２、去掉拼音認讀：
現在調皮的拼音寶寶躲起來了，你還能認識這些生字寶寶嗎？小火車出發了，誰來開？（在學生回答到“高”字時，引導學生說說高字和塔的聯繫） 遊戲找生字 把生字卡片分給學生，學生背對黑板。例如老師點生字，學生說“打，打在哪裏？”手持“手”字的學生回答“打，打在這裏。”說對的小朋友把卡片送給他作獎勵。（一組完成，每個生字分給兩個人。）
３、認識偏旁：
小朋友們真棒，那麼快就和生字寶寶交上了好朋友，老師要獎勵你們，我們一起來運動一下，鍛鍊一個健康好身體。老師出示一個生字，你先讀一遍，再來表演一下這個字
提手旁：小朋友們做了各種運動，那麼誰能告訴大家你做各項運動的時候，分別是用身體的哪部分。（根據學生回答，把詞語分別歸類）大家仔細觀察一下這些紅色的生字寶寶，你有什麼發現嗎？（它們的左邊都一樣）對，你真是個小小觀察家，發現了這個祕密、這些生字中都有相同的部件，我們把它稱爲“部首”。比如第一組生字他們的部首稱爲提手旁。跟老師念提手旁。（齊讀兩遍）你知道爲什麼它們都有共同的部首提手旁嗎？因爲它們都用手做這個動作。那麼你還能給提手旁找找朋友，組成新字嗎？（學生回答後課件出示捉拉等）
足字旁：除了用手，你剛纔運動的時候，還用了什麼呢？（腳）是的，這組運動都是用腳的，那麼你能猜猜這個部首叫什麼名字嗎？（根據學生回答解釋足就是腳）我們已經認識了足的原形，當它做爲偏旁時，因爲要和別的部件組成新字，所以他就把腳縮起來，讓空位給旁邊的部件。我們再來和這些足字旁的生字寶寶打聲招呼吧！（齊讀兩遍）
４、遊戲鞏固：
遊戲一字開花（以同桌爲單位，學生輪流當小老師，考考組裏的學生，你能用中間的字來組一個詞開一朵花，比比哪組花開得最多，開出幾朵，就獎勵幾朵花）
拔 打 拍 跳 踢
三、分一分
老師剛纔根據運動方式來分類，你還能開動腦筋，比老師有更多的方法來分類嗎？（給每個四人小組發一個信封，信封裏有六個詞組。四人小組討論──全班交流）
四、課外拓展
你還知道有哪些運動項目，結合２００８雅典奧運會進行愛國教育。
五、初讀兒歌
鈴聲響，真熱鬧，操場上開始沸騰了，讓我們懷着歡樂的心情來讀一讀這首兒歌吧！
悅耳的下課鈴聲又在耳畔響起，讓我們跑向操場，盡情的活動吧!
操場上教學設計 篇7
教材分析：
本課以體育活動爲主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都帶“”；第二行中的活動以腳爲主，動詞都帶“”。兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更爲強壯。
教學目標設定：
知識與能力：
1、認識14個漢字，會寫4個字，認識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
方法與技能：
繼續鞏固自能識字。
情感態度與價值觀：
有積極參加體育活動的願望。
教學重難點：
識字與寫字。
教學準備：
掛圖與生字卡片。
主要教學活動設計：
我和生字寶寶做朋友。
一、韻文識字
看掛圖。師：這是小朋友生活和學習的美麗的校園。操場上，同學們就像快樂小鳥飛向操場，快樂地玩耍。（板書：操場上）你看，他們在做什麼呢？
學生看圖發言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。
隨學生髮言出示相應的卡片，及時讓學生認識這些生字寶寶。
將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。
師：多麼愉快的校園生活啊！他們不就是在座的小朋友嗎？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）
帶着這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學生都能認識這些生字。
二、表演識偏旁
師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結出來，這些動作都和什麼有關嗎？（複習“”，再編兒歌記住這幾個字。）
用同樣的方法學習偏旁“”，識記“跳”“跑”，認讀“跳高”“跑步”。
三、藉助菜單學兒歌
1、課件出示學習菜單：
（1）藉助拼音讀兒歌
（2）自己想法學生字
（3）邊讀邊想好辦法
（4）很快我就讀通順
2、根據菜單的提示自能讀書
3、多種方式的檢測
四、巧手幫我學語文
“讀讀畫畫”，先讀準有那些運動項目，然後把自己喜歡的項目塗上顏色。可以是一種，也可以根據自己的喜歡塗上不同的顏色。
操場上教學設計 篇8
【預設目標】
１、認識“打、球、拔”等１４個生字。
２、認識“足、口、訁、亻”４個偏旁。
３、能正確、流利地朗讀兒歌。
４、有積極參加體育活動的願望。
【教學重點】
認識“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９個生字。
【教學難點】
認識生字，朗讀兒歌。
【教學方法】
演示法，遊戲法，合作法。
【教學準備】
字卡、詞卡、課件，課前瞭解有關雅典奧運會的情況。
【學習過程】
一、創設情境引入，組織教學
二、看圖識字
１、出示課件，指名說圖意（要求說完整）。
２、根據學生的回答隨機點擊出現詞語。
３、指名將整幅圖連起來說說。
４、認識生字：
⑴ 請一位小朋友當小老師來領讀。
⑵ 開火車認讀生字（去掉拼音）。
５、交流識字方法：
⑴ 指名說說你是怎麼認識這些生字的。
⑵ 歸納識字方法。
三、課中活動，你演我猜
四、學習兒歌
１、出示兒歌，藉助拼音初讀（講清要求再自由讀）。
２、會讀後，讀給同桌或老師聽聽。
３、讀好兒歌：
⑴ 指名讀，評價。
⑵ 同桌互讀。
⑶ 男女賽讀。
⑷ 配上動作讀一讀。
⑸ 齊讀。
⑹ 拓展，發揮想象，下課了，操場上還有哪些體育活動。
五、鞏固識字，找金牌朋友
操場上教學設計 篇9
一、創設情境，激情導入：
1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？
一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）
2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）
二、學習詞語：
1、真熱鬧啊！仔細看圖，操場上同學們在幹什麼？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在幹什麼？你說的很清楚。）
能用這樣的方式說一說嗎？
（說話訓練：有的……有的……還有的……根據學生回答，板書詞語貼紙。）
2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！
指名讀：誰願意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）
齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！
3、去掉拼音，你們還認識嗎？
請同桌互相讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！
（同桌兩人互相讀生字。）
4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪裏開。請這組來開（手勢）。
這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。
5、讓我們一起讀讀吧！（全班齊讀生字。）
去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！
三、學習生字：
1、大家這麼認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）
劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家願意嗎？
讓我們馬上進入第一關吧！
2、請看第一關：快樂拼讀！
今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師願意帶大家讀一讀？
它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！
同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！
3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招
同學們這麼快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎麼記住它們的？
（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什麼？（都有提手旁）提手旁一般跟什麼有關？（提手旁的字大都與手有關係）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟着老師一起做放鬆操吧！
拔蘿蔔，我們一起拔蘿蔔；
拍拍手，我們一起拍拍手；
打打球，我們一起打打球。
（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什麼？（都有足字旁）足字旁跟什麼有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什麼不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）
這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）
（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）
（4）你有什麼好辦法記住“球”？（加一加，換一換）
（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什麼？請讀：“高——矮”或“高——低”。同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！
4、下面，讓我們做個遊戲放鬆放鬆吧！只要你正確地讀出生字並組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光囉！（熱氣球上有生字，學生讀生字並口頭組詞）
四、寫字指導：
1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。
2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。
3、這兩個字都有共同的筆畫，是什麼？（撇捺）它們有什麼不一樣呢？
區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。
4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。
入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。
5、老師範寫。
6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。
7、投影評價。
五、兒歌鞏固學習：
同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！爲了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什麼？
是一段放鬆操，請全體起立，跟着老師一起來吧！
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。
六、總結：
寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。
今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課後藉助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎？
（好）下課。
操場上教學設計 篇10
教材分析：
本課以體育活動爲主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳爲主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
教學目標
1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、訁、亻”4個偏旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：
重點指導：
翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”
難點：
正確流利的朗讀
教學準備：
掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機
教學課時：
兩課時
第一課時
一、揭示課題，啓發談話。
小朋友，課後你們喜歡玩什麼活動呀？在哪兒玩呢？
生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題
二、看圖，學習詞語。
1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。
2、學生觀察圖畫，各抒己見。
3、小組討論：圖上畫了什麼？
4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：
如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白雲”（師讚揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）
有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）
5、讀詞語：
a.學生藉助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。
b.集體讀小組讀個人讀（帶着拼音）
c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。
d.檢查詞語，讀音。
師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）
三、學習詞語中的生字。
1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。
2、選派做的好的兩名學生上臺來，其餘學生讀詞語，他們做動作。
師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什麼規律？
生討論得出結論：
打球、拔河、拍皮球都是以手爲主的活動，都帶有“扌”，
跳高、跑步、踢足球都是以腳爲主的活動，都帶有“足”。
3、認識“足”，師強調足的寫法，足作爲單個字，最後兩筆是撇、捺。而作爲偏旁部首時，最後兩筆是豎、提。
4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。
四、找朋友（遊戲）
把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）
五、學習生字。
1、出示生字卡片，師範讀，生跟讀。
2、指導書寫“八”和“入”
a、比較“八”和“入”的異同。
相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接
b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。
c.師範寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。
第二課時
一、複習
1、讀詞卡
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞
二、學習兒歌
1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課後操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。
2、師範讀
3、學生自讀
4、指導學生朗讀兒歌。
a.藉助拼音讀正確，讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”
b.讓學生自由讀，教師正讀音。
c.要求學生帶着歡快而愉悅的心情朗讀。
小組讀個別讀師生評議集體讀
5、展示讀。
讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小夥伴一起把兒歌讀給全班同學聽。
操場上教學設計 篇11
學習目標：
1、學習“打球”、“拔河”等6個詞語，認識9個字，認識足字旁，提手旁。
2、初步學習兒歌，能較流利、有感情地讀。
3、激發學生積極參加體育活動的興趣。
教學設計：
一、創設情景：（7min）
1、（操場圖）這節課，小朋友們一看到前面這幅圖畫，就知道老師要帶你們到哪裏去？
（指名個說）
你們都猜對了，老師要帶你們去操場上玩呢！（出示課題）誰來讀讀着三個字？
個讀——老師聽出來了，你讀的時候很高興呢！
誰也來讀一讀？
齊讀——咱們一起讀一讀。
2、現在我們小朋友都認認真真地在教室裏上課，操場上可安靜了，不過只要下課鈴聲一響，我們操場上就變得怎麼樣了？（個說）
小朋友們真會觀察，老師這裏有兩句話，自己讀一讀，看是不是和你想得一樣的？
（出示兒歌前兩句）指名讀——誰能把下課熱鬧的勁兒讀出來？
你讀得真高興啊！
下課的時候多熱鬧呀，就你這麼一點聲音嗎？
咱們一起幫幫他吧！
齊讀——我們一起高高興興地來讀讀這兩句話吧！
3、在這麼熱鬧的操場上，你們平時都在玩些什麼呢？
（指名說，要求說完整話）
評價——到處亂跑可不好，以後跑步要到跑道上，知道了嗎？
你能跳繩鍛鍊身體，可真好，不過跳的時候希望你注意安全。
（貼出學生說到的卡片，帶大家讀一讀）
二、學習圖上的9個生字（10min）
1、師：老師這裏有一幅小朋友們下課以後在操場上鍛鍊身體的圖畫，你們想看看嗎？（出示課文插圖）
2、操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動
（指名簡單說，出示帶拼音的詞語，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重複）然後貼出相關卡片：你當小老師，帶大家拼一遍吧！
3、有了拼音的幫忙，小朋友們都能說出這些活動了嗎？誰來試試？
（請同學認讀，看看能不能完全讀出來。）
4、選你最喜歡的一種體育活動，看圖給大家介紹一下吧！
（說給同桌聽聽——指名說）
5、誰能把整幅圖的意思給大家說一下？
遠處的小朋友們在幹什麼？近處的小朋友們在幹什麼？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？
評價——他能用上咱們學過的“遠處、近處、左邊、右邊”讓我們聽得更清楚了，可真了不起！
他能用“有的……有的……”連起來說，很能幹！
6、小朋友們說得可真好，如果這些活動摘掉拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？
別急，它們都躲在信封裏，四人小組拿出來讀讀他們吧！讀得好的你請他表演表演，不會讀的小朋友你也要幫幫他。
三、交流學習情況（11min）
1、檢查認讀情況。請小朋友以最快的速度把這些卡片在桌上攤開，老師要考考你們是不是真的認識他們了！你看到我圖上指什麼，你就說出來，並快速拿出這張卡片。你找對了嗎？看着自己的卡片再叫它一聲吧。
把卡片放到桌子角上，表揚速度最快的小組。
2、這些生字寶寶從詞語裏跑出來了，你還認識他們嗎？
（抽讀生字卡片：四人小組——開火車讀）
（你的聲音真響亮！你的發音真準確！）
給“球”組詞。這麼多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？
（你的課外知識真豐富！你知道得真多！）
3、會讀了，咱們做“你演我猜”的遊戲。請一個小朋友來演一個動作，讓大家猜猜是哪一種活動。猜對了，請他拿一張詞語卡片，帶大家讀一遍。 4、剛纔小朋友表演的很多運動和手的關係比較密切，你能找出來嗎？
（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）
生說，點擊詞語變色。觀察着三個要用手的詞語，你有什麼發現？
（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？
這些表示用手做動作的詞語都有一個相同的部分，叫——提手旁。
5、師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什麼？（將帶有“足”的字放在一起）你又發現了什麼？
生：都和腳有關，都帶有“足”。（認識足字旁）
課件出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。你認識它嗎？（足字旁帶學生說兩遍）
6、足字旁和“足”字一樣嗎？（課件出示比較）
是啊，足字做偏旁時，把腳一縮，可有禮貌了！足字旁的字經常是和腳的動作有關。
7、下面我們也一起來動動手、動動腳吧！
課件活動---1 2 拍拍手，3 4 拔一拔，5 6 打打肩，7 8 扭扭腰
2 2跑一跑，3 4 踢踢腿，5 6 跳一跳，7 8坐坐好。
四、讀兒歌：（5min）
大家玩得高興嗎？你能高興地來讀讀這句話嗎？（出示兒歌后兩句）
1、自己試着讀讀看。
2、指名讀：誰願意來讀？
你從這句話裏知道了什麼？（個說）那你喜歡鍛鍊嗎？把你的喜歡讀出來！
評價——讀得真好，你一定非常喜歡鍛鍊身體。
讀得一般：小朋友們讀得那麼高興，老師也想來試一試，聽聽我讀得怎麼樣，好嗎？
學學老師的樣子，誰再來讀一讀？
3、老師在新學的兒歌前面再加上我們已經讀過的兩句話，小朋友能念嗎？讓我們把這首兒歌完整地讀一遍吧。（出示整首兒歌）
4、其實這首兒歌就在小朋友們的書本上，讓我們看着自己的書本再讀一遍吧。
五、寫字指導：（5min）學完了詞語，讀好了兒歌，咱們精下心來寫寫字吧。
指導寫字要讓學生看清範字，注意比較。“八”與“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。
六、鞏固練習(2min)
1、今天這節課，我們認識了許多體育活動，我們再到操場上去人認一認吧！
（課件出示去拼音詞語，齊讀）
2、老師給這些活動編了號碼，我報出號碼，你能叫出他們的名字嗎？
（課件出示表格）
3、同學們，下課了，讓我們收拾好東西，一起到操場上去鍛鍊身體吧。
操場上教學設計 篇12
教學要求：
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的薰陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1、重點：
理解詩句的意思。
2．難點：
學會本課的生字和部首。
教具準備：
投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排：
1課時
教學過程
一、觀察圖畫，引入詩句
1.呈現一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，並題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）
師：小朋友，大家看到了些什麼？
（教師根據學生的回答相機評價並板書“山、水、花、鳥”）
師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）
師：你們還發現什麼嗎？（引導學生髮現畫上有題字或詩句）
師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生髮現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發現，則直接引導學生與書上的《畫》比較）
2.學生讀詩。
師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。
師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。
[設計意圖]由畫引入，激發興趣，培養觀察能力，並在其中引導學生髮現：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。
二、初讀正音，突出重點
1.學生自讀詩句，對鉛筆標出的字藉助課文的拼音多讀幾遍。
2.學生充分自讀，同桌互讀互考。發現不對的，同學教讀。
3.全班齊讀，輪讀。
4.教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是後鼻韻。有錯及時糾正。
5.學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學生中平舌翹舌、前後鼻韻母發音不準的重點學生。全班齊讀。
提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。
［設計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由於學生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。在進行單獨的生字認讀時，生字已經不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學生識字便不難了。
三、背誦詩句，領會其義
1.看誰背誦得最快。（學生自由背誦）
2.背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什麼疑問嗎？（給我們平時看到的現象正好相反）
師：是呀！真有點怪！怎麼遠看山有色，近聽水無聲呢？怎麼春去花還在，人來鳥會不驚呢？
師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）
3.讀一讀，看看兩首詩有什麼不同。
遠看山有色，遠看山無色，
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
（待學生髮現交流後）師總結性引導：我們遊覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色(鮮豔之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生說出是“畫”，則肯定學生並在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”。）
4.戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。
（1）來──去什麼是來，什麼是去？演一演表現出相反意思。
（2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現出相反意思。
（3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。
（4）白──黑什麼東西白，什麼東西黑呢？說說相反的例子。
（5）晚──早什麼晚，什麼是早？說說相反的例子。
（6）讀一讀6組反義詞。
［設計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在於領會反義詞並識字。
四、寫字指導，練習書寫
1.呈現“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最後是“捺”。
2.仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3.教師範寫，學生書寫。
4.學生練寫，教師指導。
［設計意圖］對於剛學習書寫的孩子，指導必須細緻，除了筆順筆畫要注意外，從哪裏起筆，怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意範寫指導。
