三年級語文下冊教學設計集錦15篇

在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家收集的三年級語文下冊教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊教學設計1

教學目標：

1、學習本課的12個生字，認識本課的13個二類生字，掌握兩個多音字。

2、有感情地朗讀課文，學會聯繫上下文理解詞語。

3、進一步瞭解草原，對草原產生熱愛的情感。

教學重點：

有感情地朗讀課文，進一步瞭解草原。

教學難點：

理解課文中的重點詞語。

教學準備：

地圖、天山牧場的相關資料。

教學時數：

三課時

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學過程：

1、同學們，上節課我們學習了一篇跟草原有關的課文，相信同學們一定對草原有了一定的瞭解，也一定想更多地瞭解草原。今天，我們還要一起走進《天山牧場》。

2、教師範讀課文。

3、學生自由練讀課文，標出自然段，畫出文中生字組成的詞語。

4、學習生字。

闊：kuò門字框半包圍結構開闊闊步前進闊別闊氣闊葉樹

蒙：měng艹字頭上下結構蒙古包蒙古蒙古族

(多音字)mēng矇頭轉向

Méng濛濛蒙受濛濛細雨

策：cè竹字頭上下結構政策、策劃、策動、策略、

託：tuō扌旁左右結構託運託車託辦託福託辭託人

楚：chǔ上下結構清楚楚國楚楚動人

案：àn宀旁上中下結構教案案子案情案犯案例

健：jiàn亻旁左右結構健身房、健美操、健在、健身、

逐：zhú辶旁半包圍結構逐漸笑逐顏開追逐逐一

喝：hē口字旁左右結構喝酒、喝水、吃喝、

(多音字)hè喝彩

脈：mài月字旁左右結構山脈、脈搏、脈絡、

墨：mò土字旁上下結構墨汁墨水墨綠墨跡墨守成規

集：jí木字旁上下結構影集、集合、集中、集體、

4、複習一類生字。認識二類生字。

作業：書寫一類生字。

第二課時

教學內容：理解課文內容。

教學過程：

1、請學生自由讀課文，說說課文一共有幾個自然段。

2、請一名同學讀第一段，說說從這一段中你知道了什麼?(出示祖國的地圖，指出天山牧場所在的位置)

3、自由讀第二段，說說從這一段中你知道了什麼?(天山牧場很美)說說你從哪看出天山牧場很美?怎麼讀

4、其他幾個自然段也是描寫天山牧場的美麗景色的，可以請學生自學彙報，說說天山牧場美在哪，(草原上不但景色美，而且牧民的心靈更美，)聯繫上下文理解詞語，並在理解後讀一讀。

5、學習了這篇課文，你有什麼想法?(可以讓學生自由表達)

6、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學內容：完成課後練習。

教學過程：

一、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

這道題可以由學生自由選擇自己喜歡的段落來背誦，教師不必做硬性規定。

二、讀一讀，注意加點字的讀音。

墨綠富麗青翠漫流馳騁乳汁

映射襯托平展策馬暢飲蒙古

遼闊的牧場健美的身姿

嬉逐的馬羣好客的'牧民

這幾個加點的字都是易錯的字，要讓學生讀準。

三、欣賞句子，比較加點的詞語。

“像”和“似的”都是比喻詞。

“鑲”和“渡”都是動詞，但是“渡”的面積更大，着色更均勻。

四、讓我們一同走進草原。

可以讓學生廣泛的查找資料，在小組內彙報、交流。

三年級語文下冊教學設計2

教學目標：

1、會認課文生字，能聯繫句子瞭解詞語意思。

2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、爲媽媽着想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致瞭解課文內容。

教學重點：

體會小兵是個懂事的孩子

教學難點：

在自讀自悟中受到關心家人、爲別人着想的思想教育。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、激情導入

1、創設情境，出示玩具

2、（由玩具導入）在各式玩具中，你最喜歡什麼？

3、導入：今天還有個小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在櫃檯前，就讓我們一起去和他交個朋友吧——齊讀課題《玩具櫃檯前的孩子》

二、初讀課文

讓我們打開書本去認識這個新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

1、課文讀完了，我們來認識一下這課的詞語寶寶吧，你會讀嗎？

玩具櫃檯售貨員藥品

光芒興奮目不轉睛

咱們富裕搶着說

2、（1）小朋友們讀的真好！

那麼現在你們能說一說：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

（生交流：懂事、孝敬父母）

（2）課文中也有一句誇獎孩子的，你能找到嗎？

板書：多懂事的孩子呀！一起來誇一下吧（生讀）

三、默讀課文，學習探討

過渡：爲什麼說他是懂事的孩子呢？

預設：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。

師：你從哪裏看出孩子很喜歡小汽車呢？請你默讀課文劃出句子

感悟（喜歡）句子

出示：1、櫃檯前有一個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯着櫃檯上跑動的汽車，眼裏閃着興奮的光芒。

（1）我聽出來了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶着這種感受一起讀一讀這句話。（齊讀）

（2）想想句子的哪些詞語讓你感受到了這是一個非常非常喜歡小汽車的孩子。

A：只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去……教師引讀

小男孩看到一個叔叔帶着兒子來買小汽車，他就（）；看到一位阿姨領着女兒來買小汽車，他就（）；可見，他是多麼（）。

板書：多麼喜歡小汽車

請小朋友們帶着自己的感受讀一讀（自由讀）

B：目不轉睛地盯着櫃檯上跑動的汽車，“目不轉睛”是怎麼樣的神情？（做一個目不轉睛的動作）

目不轉睛：眼珠子一動不動地盯着看。形容注意力集中

你們什麼時候會目不轉睛的看一樣東西？

是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯着小汽車一動也不動，被小汽車所吸引，可見，他是多麼（）師指着板書生讀。

哪個小朋友能帶着自己的感受在來讀讀（指名讀）

C：眼裏閃着“興奮的光芒”

是呀，櫃檯前的小男孩這時候看着心愛的小汽車，他的目光裏就有一種興奮的光，可見，他是多麼（）。

師指着板書生讀

D：現在看來，小男孩的心思你們都懂了，那麼你能把他的這種心思讀出來嗎？（1）齊讀（2）指名讀

2、男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

你從哪裏感受到呢？（專心）是呀，那麼專心的看小汽車讓我們感受到了小男孩非常的喜愛小汽車，那讓我們通過朗讀來表達小男孩對小汽車的喜歡之情，好嗎？（齊讀）

感悟：（回絕）句子

1、師：小男孩那麼喜歡小汽車，應該讓媽媽買小汽車呀？但小男孩卻怎麼做？

（生交流）板書：只看看，不買

2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶着說。

（1）小朋友說

你來說一說，你來說一說，小男孩是怎麼說的？（搶着說）你來說一說

請小朋友們帶着這種語氣自己說一說。

（2）小男孩爲什麼要搶着說？

預設一：

（爲了不讓媽媽爲難）

從這裏我們看出了小兵是個懂事的孩子。（齊讀）

爲什麼不讓媽媽買？

預設二：

他爸爸常年病着，家裏生活不富裕。他心疼媽媽…

是呀，（出示句子……）媽媽說的這句話我們知道小兵爲什麼要搶着說，此時我們也明白了小兵是個（懂事、孝順）的孩子！

感悟中心句：

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病着，家裏生活不富裕。孩子心疼我，什麼也不讓我給他買。。。。。。”

1、我們都來讀讀這個句子，說說你讀懂了什麼？

（1）家裏不富裕，不富裕就是（）

（2）貧困的原因是：（爸爸生病、常年）

理解“常年”常年指一天嗎？是的常年就是指長期

爸爸常年病着，生活的重擔一下子全壓在媽媽一個人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什麼也不讓媽媽買

期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（），他不讓媽媽買。

小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。

（），媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。

小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？

預設：難過的請你帶着這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀

欣慰的請你帶着這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀

傷心的請你帶着這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀

驕傲的'請你帶着這種感受讀一讀媽媽說的話指名讀

看來，小朋友們此時此刻已經理解媽媽的心情，那麼請你們帶着你的理解（自由讀一讀）

（齊讀）

（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，爲不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）

2、感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小男孩要了嗎？他怎麼說的？

（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉着媽媽的手，走出了商場。）

過渡：男孩拉着媽媽的手離開了，離開時他的心裏是這麼說的

3、讀小詩：課件出示。

不，我不要！

爸爸，還在病牀上。

不，我不要！

媽媽，還在勞累勞累的工作。

因爲

我不要媽媽再勞累奔波，

因爲

我愛我的爸爸、媽媽

讓我們一起把小兵的心裏話說一說

四、拓展

1、是的，原來他心裏是這麼想的。面對這樣一個懂事的小男孩，我相信我們全班的小朋友都有很多話想對他說，那麼請你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！

五、小結

希望小朋友們能向小兵一樣做個懂事的孩子！

板書：

玩具櫃檯前的孩子

多懂事的孩子呀！

喜歡小汽車不買

送不要

三年級語文下冊教學設計3

教學目標：

1．口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。

2．習作：能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3．我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。

4．日積月累：瞭解成語構詞方式、歇後語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

5．成語故事：引導學生藉助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。

教學重難點：

能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

教學準備：相關課件等。

課時安排：四課時。

教學過程：

第一課時口語交際

教學目標：

進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。

教學流程：

一、激趣導入

這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

二、指導交際

1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？

3．評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。

4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的'學生加以鼓勵。

三．教師總結：

神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好願望。課後我們可以再選一些故事讀一讀。

四．佈置作業

1把今天聽到的故事講給家人聽。

2準備自己編故事。

第二課時 習作

教學目標：

指導寫作——編故事。

教學流程：

一、複習“口語交際”內容

二、激發學生習作興趣

同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因爲孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數個我，一個我在學校一個我在家裏一個我；我也想變成醫院窗前的那個畫着小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學，去了解她練好字的祕訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鑽到他的腦子裏瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕症病人我要變的是在是太多太多了，因爲我的心願實在是太多太多。

三、打開思路

出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什麼？先靜靜地想一想，然後，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感。看誰想得多，想得與衆不同。

指名回答。

出示：把你最想變的寫上去。

教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自

然現象等等。

四、指導說一說。

你們的想象力可真豐富，竟然想到了這麼多！在這麼多的奇思妙想裏，你們對哪個最感興趣？

指名請同學上來說。

（出示：要說清楚變成什麼？爲什麼要變？變成之後做了什麼）

重點指導其中一名學生。

小組交流：

在小組中交流交流，自己變成了什麼？當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之後，你也可以給他提問題，來幫助他把變了後幹了什麼事情的過程豐富起來，好嗎？

教師小結：

五、範文鑑賞：

假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小夥伴的孩子變的快樂，我願陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依爲命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙

稚嫩的肩膀上，他只能憑着打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多麼希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..

假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！

六、評價範文

七、寫作

同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！

八、作業樂園：

寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。

第三課時

教學目標：

指導學生評賞析習作，學會欣賞、修改作文。

教學流程：

一、教師評點本次作文情況

二、賞析佳作

1作者親自朗讀

2同桌互相讀。

三年級語文下冊教學設計4

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文，瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

3、理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，激發對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

教學重點、難點：

瞭解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

教學準備：多媒體課件、課文朗讀視頻。

教學過程：

一．激趣導入

1、謎語

出示謎語：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出示課題。（板書：太陽）

2、交流太陽

師：說說你瞭解關於太陽的什麼內容。學生交流。

師：太陽，我們每天都能看到，太陽對於我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因爲對於太陽的真實情況我們知道得太少了。今天，就請同學們來做個小小科學家，通過學習課文，去揭開太陽的奧祕。

3、這篇課文是一篇科普知識的文章，也是一篇說明文，學習這篇課文不僅要了解太陽的有關知識，而且要學習寫說明文的寫作方法。

二、識字正音

1、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

2、學習生字詞。小老師帶讀。相機正音。

多種形式讀詞：分組讀詞，一個詞讀兩遍。打亂順序讀。

3、練習寫“繁”字，師作指導。

4、交流：課文從哪兩個方面介紹太陽？（相機板書：特點、關係密切）

三、讀文品句

1、現在請同學們自由朗讀1—3自然段，思考：太陽有哪些特點呢？學生交流，老師相機板書。（遠、大、熱）

a、學習“遠”的特點

1、師：看看課文是怎樣描寫太陽的遠的特點？

學生彙報：其實，太陽離我們有1.5億公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要坐二十幾年。

師：這句話是怎樣把太陽遠的特點介紹清楚的？

課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

走——3500年，飛——二十幾年。

2、學生看課件做口頭練習：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

師：你發現括號裏所填的內容有什麼特點？

生：數字。

師：對，列出一些具體的數字可以讓我們更好地去理解。這種說明方法稱爲列數字。師板書：列數字

3、比較句子。

a、太陽離我們有1.5億公里遠……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

b、太陽離我們很遠……日夜不停地走，要走很遠；就是坐飛機，也要飛很長時間。

你覺得這樣哪個句子更好，爲什麼？

生：這樣寫不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。

師小結：用數字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數字必須是精確的、有科學依據的。這種說明方法給讀者的印象是具體的、確切的.，有較強的說服力。

4、師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什麼方法，找找看。

生：寫神話故事、舉例子

5、師：這一段在描寫太陽的時候是用“后羿射日”的故事開頭的。爲什麼不以從“太陽離我們有1.5億公里遠……”開頭呢？

交流：a、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。B、充滿了神奇的想象,增添了文章的可讀性。

6、齊讀該段。

b、學習“大”的特點

1、師：課文又是怎樣描寫太陽的大的特點？

學生彙報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等於1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）

2、師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什麼？

生：這句話拿地球的大小來和太陽作比較。

師：拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

3、出示關聯詞練習：

a、（ ）太陽離我們很遠，（ ）我們看太陽只有一個盤子那麼大。

b、我們看太陽只有一個盤子那麼大，（ ）太陽離地球太遠了。

c、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那麼大。

c、學習“熱”的特點

1、學生彙報：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。

生：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？

哪個詞表示不確定？“估計”

能去掉“估計”這個詞語嗎？爲什麼？（太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。）

師：“估計”一詞的妙用，體現了說明文用詞的準確性。

2、還有哪裏體現出太陽的“熱”？

……就是鋼鐵碰到它，也會變成汽……

鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我仭。

用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

四、語用模仿

1、師：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今後在說明事物時要注意學習運用這些方法。老師還帶來了一段使用說明方法介紹月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等於1個地球。

你能從中看出月亮的特點嗎？（遠、小）

2、口頭練習

運用說明方法說一說：

a、天氣很冷或很熱

b、火車行駛很快

c、這棟樓很高

d、鯨魚的身子很長

……

五、歸納提升

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的“遠、大、熱”的特點。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關係十分密切。距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有着怎樣的密切關係呢？下節課我們繼續學習。下課。

板書：

太陽

遠

特點 大 列數字、舉例子、作比較、打比方

熱

三年級語文下冊教學設計5

學習目標

知識能力目標

1、會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

過程與方法

通過引導學生朗讀感悟，讓學生領悟到世界需要和平，各國兒童要團結友愛。

情感態度價值觀

通過課文的學習，讓學生感受詩歌的快樂氛圍並領悟到世界需要和平及各國兒童的.團結友愛。

教學重點

引導學生朗讀、領悟詩歌。

教學難點

理解詩歌的含義。

教學準備

CAI課件

教學過程

一、猜謎語，複習導入

1、師說謎語學生猜。“有位長壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”

2、課件出示太陽的笑臉。

3、出示《太陽》的最後一段話生讀，導入新課。

二、初讀詩歌，整體感知

1、生帶着要求自由朗讀詩歌。

2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。

3、生讀詩歌。（抽生讀自己願意讀的小節，然後全班齊讀）

三、指導精讀，領悟情感

（一）指導朗讀第一小節

1、師配樂朗讀第一小節，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。

2、生評議老師朗讀。

3、生說說自己在聽時彷彿看到了什麼。

4、出示課件欣賞“朵朵白雲”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞。

5、引導學生把這一段的美讀出來。

（二）指導朗讀第二小節

1、學生自由朗讀第二小節，思考太陽爲我們做了哪些好事。

2、引導學生做動作理解“灑”、“拔”，並邊做動作邊朗讀二、三行。

3、引導學生用高興的語氣讀最後兩行，並有高興的表情。

4、生讀第二小節。

5、課件顯示省略號，引導學生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。

（三）引導朗讀三、四小節

1、生小聲讀三、四小節，思考：太陽還要去哪兒？她去幹什麼？

2、課件閃爍問號和感嘆號，引導學生讀好帶問號和感嘆號的句子。

3、引導學生輕輕朗讀第四小節。

4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什麼。

5、課件出示課文插圖，讓學生說說他們的願望是什麼，昇華主題，讓學生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結友愛。

四、朗讀背誦，昇華情感

學生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》

板書設計

25、太陽是大家的

鮮花 小樹 小朋友······

幸福 和平

三年級語文下冊教學設計6

課題名稱

翠鳥

科 　目

小學語文

年級

三年級

教學時間

一課時

學習者分析

1. 三年級學生年齡比較小，有較強烈的表現慾望，能夠積極主動去學習。同時，學生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，有利於教師進行教學活動的設計。

2. 學生能根據工具書、利用網絡進行學習，收集相關的學習資料。翠鳥學生對此瞭解甚少，利用網絡媒體查找有關翠鳥的信息，大大提高了學生學習興趣。

教學目標

一、情感態度與價值觀

1.　 感受作者對翠鳥的喜愛之情。

2.　培養學生保護動物，與動物和諧相處的意識。

二、過程與方法

1.　 通過引導學生細讀課文，找出相關詞句體會翠鳥的特點。

2.　 結合信息技術手段瞭解作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

三、知識與技能

1.　 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.　學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

教學重點、難點

1.　 引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，積累好詞好句;

2.　 培養學生與動物和諧相處的意識。

教學資源

1.學生課前收集有關翠鳥的外形特點和生活習性的資料。

2.教師自制多媒體課件學習資源。

3. 教師自畫翠鳥圖片。

4.上課環境爲多媒體大屏幕環境。

《翠鳥》教學活動過程描述

教學活動1

(一)激趣導入，認識翠鳥

1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什麼鳥?

2. 今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字。看到這個課題你想知道什麼?

3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網絡收集到的有關翠鳥的一些資料。

教學活動2

(二)自主朗讀，感知課文內容

1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?

教學活動3

(三)細讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情

1.學習課文第一自然段

(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀後反饋。

(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什麼樣的順序描寫翠鳥的外形?

(3)、願意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一隻課文中描寫的翠鳥。

(4)、哪幾位同學願意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。集體評議。

(5)、老師也畫了一隻翠鳥出示圖片，可是忘記了塗色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。

(6)、個別學生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。

2.學習課文第課文第二、三自然段

(1)、出示課件，學生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點，看看該怎麼讀，能它讀好。

(2)、學生彙報，教師指導朗讀

(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的.本領和它的外形有什麼關係?

(4)、學生反饋討論結果，教師總結。

3.學習課文最後兩段

(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。

(2)、激趣過渡：翠鳥那麼美麗可愛，那麼機靈，你想捉一隻來飼養嗎?課文中的小朋友也想嗎?後來他們爲什麼打消了捉它的念頭，希望翠鳥在葦杆上多停一會兒?

(3)、教師小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因爲鳥類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活着吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

教學活動4

(四)回顧課文，總結寫法

(1)、談談學了本課有何收穫?

(2)、教師和學生一起總結寫法。(邊說邊課件出示)

(3)、我們一定要保護鳥類，因爲鳥類是我們的好朋友，說說你們準備怎樣保護鳥類?

教學活動5

(五)佈置作業：

蒐集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”爲題，運用所學的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點，生活習性等。

三年級語文下冊教學設計7

教學目標：

知識與能力

正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

過程與方法

引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

情感、態度與價值觀

學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重點：

讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

教學方法：

情境教學、自主合作探究、自讀自悟。

教學準備：

1、課件、生字卡、圖片。

2、小試卷。

教學特色：

創設情境，激發學生學習情感，讓學生置身於情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。

一、初讀課文，掃除生字障礙。（查字典）

1、自學掌握生字的.音、形、義，會寫會用，並積累詞語。

2、找出本課的多音字。

二、整體感知，理清思路。

1、這課主要寫

_____________________________________

_____________________________________。

2、給自然段標出序號。

3、反覆讀，做到流利、有感情。

三、細讀課文，思考質疑。

1、問題

____________________________________

____________________________________。

2、小男孩和售貨員阿姨各是怎樣的人？

3、把課文中最讓你感動的地方找出來，多讀幾遍。

四、精讀課文，理解感悟。

1、簡要概括段意。

2、抓住重點，品詞品句。（讀、講）

3、賞析本課好在哪裏。（議）

4、積累美詞佳句。

美詞

________ _________ ________ _________

_________ _________ _________

佳句__________________________________

五、讀寫結合。

這篇故事讓我深受感動，我要接着寫下去。

三年級語文下冊教學設計8

教學目標：

1、識記本課生字6個，積累詞語9個

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會作者對悉尼人強烈的責任心、高度的環保意識和熱情友好的態度的讚賞，領悟保護環境的重要。

教學重、難點：

正確、流利地朗讀課文，聯繫課文內容理解“唉，本該是我們的星期四，現在整個兒成了鄰家的星期四。”

教學過程：

一、談話導入，揭題質疑

1、（出示圖）這就是——（悉尼歌劇院），今天，我們再次來到美麗城市悉尼，是因爲它的（板書：星期四）與衆不同。

2、（出示句子：第一節）請大家輕聲讀讀這段話，看看悉尼的星期四有什麼與衆不同？

3、交流

（1）收垃圾的時間（追問：從哪兒看出來的？）

一般早晨5點前都叫凌晨。那麼5點左右除了可以叫凌晨，又能叫什麼？（清晨）這時家家戶戶都沉浸在睡夢中，所以他們只有在每週三的晚上把垃圾桶推到門前路邊放好。

（2）看看他們是怎麼擺放的？（按可回收、不可回收等分類擺放。） （出示信息）師生合作讀垃圾分類也是他們注重環保的表現之一呀！

（3）那麼星期三的晚上有什麼特點呢？（熱鬧）哪裏看出？輕讀這句，你有問題嗎？（社區怎麼會死寂呢？）

理解：死寂——死一般的寂靜、安靜。形容特別安靜。

（師補充介紹：）社區就是我們生活的小區。我們國家人多，在社區裏經常可以看到老人在鍛鍊、孩子們在玩耍，有人在散步、有人在遛狗而悉尼土地面積大而人口又稀少，即使在一個社區，一幢幢的房子都相隔很遠，所以在社區中很難遇見人。因此給人一種寧靜的感覺，尤其是晚上，更是讓人感到寧靜得——（近乎死寂），只有放垃圾的這一天才有些——（熱鬧的人氣）。

週三晚上這麼熱鬧，都是因爲明天是——（星期四），是——（收垃圾的時間。）

打開書本，齊讀第一節。

4、每週四，家家戶戶都按時放好垃圾，那明明是每個人的星期四，可作者在課文的結尾有這樣的感嘆。（出示）“唉，本該是我們的星期四，現在整個兒成了鄰家的星期四。”

（1）指名讀

（2）爲什麼“本該是我們的星期四，現在整個兒成了（板書：鄰家的）星期四”？這就是我們今天要學習的30課，讓我們一起來讀讀課題。

二、整體感知

1、我們讀好了這些詞語，就能讀好課文。（出示詞語）

（1）（出示拼音）：柵（出示圖）這就是“柵欄”。它有分割區域，也有裝飾的作用。柵欄這兩個字都有個共同的部首就是—— “木字旁”。

（2）看看第三行的字有什麼特點？（多音字）誰來組詞？

2、指名分節讀課文，思考：課文哪幾句句子寫了鄰家的出現？用橫線劃下來。

（1）交流句子：第3句：這句中並沒有直接寫到鄰家，你是怎麼知道的？ （還有個地方在第四節，能找到嗎？爲什麼找這句？）

（2）輕讀2、3、4節，聯繫上文，說說（出示）“（在什麼情況下），鄰家（怎麼做） ” （板書：）遷入新居告訴回家晚了提醒出遠門貼紙條

3、你們能聯繫課文理解內容真好。可見星期四這一天一直牽動着鄰家的心。（引讀：）唉，本該是我們的星期四——（現在整個兒成了鄰家的星期四。）

三、重點感悟

1、我們搬入了新居。課文裏用哪個詞語表示“搬入”？（遷入）

2、在第一個星期三夜晚，鄰家女主人就來告訴我們明天是收垃圾的時間。你覺得這個悉尼鄰居怎麼樣？

（1）我剛遷入新居，互相還不認識，但鄰家女主人怕我不知道悉尼星期四收垃圾這個習慣。她不怕陌生，就來熱心地提醒我。可見她是個熱心友好的人。（板書：熱心友好）

（2）鄰家女主人的熱心友好給我留下了深刻的印象，讓我們齊讀第2節

3、有一次我晚歸了，鄰家就來提醒我們，她是怎麼提醒的呢？輕聲讀讀第三節就知道了。（自由讀第3節）

（1）（出示句子）師拍手說：“孩子們，請看大屏幕。”

剛纔，你們一聽到老師的拍手聲和說話聲，目光就一起集中到了大屏幕上，這個過程文中有個詞語來表示，就叫——（循聲望去）

選條：（出示）循。聲：A、遵守、依照B、循環“循聲望去”——順着聲音傳來的.地方看去。他循着什麼的聲音——，看見什麼——這兩句話誰來讀？

（2）如果你是課文中的“我”，你會怎麼想？我真不明白，這讓我很疑惑。這就是文中的——“納悶”。

後來，我才明白是——填空：（出示）：我感到納悶，因爲______________，後來才明白是______________ 。因爲____________，所以我_______，後來才明白是______________ 。指導朗讀：鄰家一直在等待我回家，只是爲了提醒我——（明天是收垃圾的日子），這又給你留下了怎樣的印象？（板書：重視環保）

請女同學來讀讀這句，相信你們能讀出這一點。（指名讀第三句。）

（3）再來看看“汪比”：（引讀）爲了提醒我，它——，好像在說：（似乎在說：當我明白了小狗的意思後，“汪比”又是——，好像在說：（似乎在說：）剛纔我們練習的是（板書：想想說話）

（4）你瞧！多麼熱情的小狗！多麼重視環保的女鄰居呀！（出示：爲了這個星期四，連“汪比”都給動員起來了。）

這後半句是前半句的補充，爲的是體現悉尼人對環保的重視。這樣的句式你還能說幾句嗎？（出示：爲了觀看世博會，連。）爲了提醒我明天是星期四，鄰家女主人讓汪比也加入了提醒我的行列，這更讓我感到了星期四不僅是我家的星期四，也是鄰家關注的日子，更是所有悉尼人都極爲關注的日子。讓我們齊讀第三節

4、就是這樣一個女主人，在我們出遠門的三個星期裏，她貼了三張紙條。

（1）默讀第4節。想象一下：熱心的鄰居分別會在這三張紙條上寫些什麼呢？（寫一句）

（2）第一張紙條上寫着：______________ （請一生講），第二張紙條仍然寫着：______________，第三張紙條上還是寫着______________ 。三張紙條都告訴我們：______________（出示：明天是星期四） （齊說）。

（3）整整三個週三都在提醒——（明天是星期四）。你覺得這是一個怎樣的鄰居呀？

（板書：責任心強）她不但自己環保意識強，還把提醒監督鄰居當作自己的一份責任。她的責任心多強呀！

5、從中可見星期四這一天一直牽動鄰家的心。難怪作者最後感嘆說：——（唉，本該是我們的星期四，現在整個兒成了鄰家的星期四。）引讀：唉，本該是我們的事情，——現在整個兒成了鄰家的事情。唉，本該是我們的責任，——現在整個兒成了鄰家的責任。有這樣的鄰居真好。讓我們一起讀讀第四節。

四、梳理拓展

1、這位熱心友好、重視環保、責任心強的女主人是許許多多悉尼人中的一個，悉尼人關注環保，自然讓悉尼更美麗。讓我們來欣賞一下風景優美的悉尼吧。（出示：風景秀麗的悉尼）

2、面對風景如畫的悉尼，再想到剛纔的人和事。相信此刻的你一定也和作者一樣心潮澎湃，難以平靜。文中就有一個詞表示這個意思——（“不易平息”）

3、說話：我不由得生出長久不易平息的聯想來：____________________________。

聯想和想象不同，就是由這件事想到那件事，由這個人想到了那個人，由這個環境想到了那個環境。

（1）你你能聯想到什麼呢？（板書：聯想說話）（同桌交流）

（2）交流

a、由鄰家想到悉尼人

b、由我們住的社區想到整個悉尼的環境

c、想到鄰里之間的關係

d、向她學習

e、也要保護環境f保護環境從我做起

4、幸福生活不只在於豐衣足食，也在於碧水藍天。讓我們都來學做這個可愛的鄰家吧！

板書設計：

遷入新居告訴想想說話聯想說話

鄰家的星期四回家晚了提醒熱心友好

重視環保出遠門貼紙條責任心強

三年級語文下冊教學設計9

教學過程：

複習，導入新課

　出示預習提綱：

1、默讀課文利用工具書自學本課生字、生詞。

2、回憶一下課文寫了一件什麼事？

教師提出學習任務：

（1）更羸是一個什麼樣的人？

（2）爲什麼他不用箭，只拉弓就能讓大雁從天上掉下來？

學習第一自然段。

指名讓學生讀第一自然段，其他學生思考：更羸是一個什麼樣的人？

能手是什麼意思？什麼樣的人才能稱得上是有名的射箭能手？

更羸是這樣的一個人，從哪件事可以看出更羸是個射箭能手？學習第九段。

爲什麼他啊不用箭，只拉弓就能把大雁從天上射下來？生找出第九段，抽生讀。

默讀九段，思考自學：

（1）、更羸說了幾句話？

（2）、每句話說了什麼內容？

（3）、用“—”標出更羸看到的和聽到的。用波浪線標出他的分析。

（4）、分句之間有什麼關係？

教師引導用因果關係練習說話。

從而可以看出更羸是一個什麼樣的人？

指導朗讀９段。

【反思】：由於這篇課文淺顯易懂，所以一開始提出“爲什麼他不用箭，只拉弓就能把大雁從天上射下來？”這句話是全文的重點，是更羸對魏王講述能讓天上飛的大雁掉下來的原因。學生就能抓住課文的重點段落進行回答。教師就可直接抓住重點進行教學。更羸經過認真、周密的.思考、分析，才胸有成竹地對魏王說：“我不用箭，只要拉一下弓，這隻大雁就掉下來了。”所以魏王由當初“不信自己的耳朵”到最後口服心服。由此可見，在教學這篇課文時讓學生一邊認真讀，一邊思考、分析，學生才能瞭解更羸推理的嚴密性，知道他是一個善於觀察，善於思考的人，從而心生敬佩。

三年級語文下冊教學設計10

教學目標

1.關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂於參與口語交際，交流自己想發明什麼樣的機器人，並清楚明白地表達自己的意思。

2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說後寫，與同學交流後再修改。

3.能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

4.認記8個生字，積累關於天氣預測的民間科技知識。

5.引導學生關注科技發展，瞭解和積累科技知識。

教學重難點

1.讓學生樂於參與口語交際，並將自己想象的故事寫下來，清楚明白地表達自己的意思。

2.正確掌握多音字在不同語言環境中的讀音。

課前準備

1.介紹”智能機器人”的VCD。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，並簡單標註它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

教學時間3課時

教學過程

第一課時（口語交際：我想發明的機器人）（我的發現日積月累寬帶網）

一、談話導入，激發興趣

1.同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能幹。在機器人的大家族裏，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能幹的機器人。今天我們一起來聊聊“機器人”。

2.板書課題：我想發明的機器人

二、創設情景，明確交際要求。

1.同學們，假如給你一個機會，你會想到要給什麼人發明一個怎樣的機器人呢？靜靜思考一分鐘。

2.學生拿出設計好的圖紙，爲自己要發明的機器人取名。

3.通過討論明確談話要求。

4.學生自由談。

三、示範引路，感悟要領。

1.學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清它的樣子和本領。

2.請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

四、我的發現

1.自讀，注意帶點的字，你發現了什麼？把你的發現告訴同桌。

2.檢查學生認讀多音字的情況。

3.指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音是依據具體的語言環境而定。

五、日積月累

（一）讀讀認認1.自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。 3.小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

（二）讀讀背背

1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2.同桌互相說一說知道了哪些關於天氣預測方面的'知識。

3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

第二、三課時（想象作文）

教學過程

一、談話導入。

1.同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2.學生自由說自己最感興趣的一樣東西。

根據學生說的內容，適時小結，啓發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求

1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

三、範文引導。

四、展開想象，說一說。

1.你準備寫什麼？把自己的想象說給小組的同學聽，並請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什麼啓發。

2.全班交流評價：你們認爲他說得怎麼樣？

3.同學們想象得真美好！趕快順着你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待着更多的富有想象力的佳作問世。

五、自主習作。

教師對有困難的同學進行個別指導。

六、修改習作，相互評價。

1.多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2.與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，並將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

3.各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當衆朗讀，給予鼓勵。

三年級語文下冊教學設計11

教材理解：

課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都乾涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然後寫小姑娘出門爲生病的母親找水，隨着一次次讓水，水罐也一次次地發生着神奇的變化。最後從水罐裏跳出了七顆鑽石，它們升上天空，變成大熊星座。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解童話內容，在瞭解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會愛心的神奇力量。

教學重點：

從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量。

教學難點：

1、學生感知童話豐富的想象力。

2、體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

教具準備：

字卡、句卡

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神祕，讓人產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了什麼神話故事？那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什麼呢？雖然我們知道這些都不存在，但我們依然爲這些美麗的傳說着迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講講關於它的動人傳說。

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準字音。

2、指名讀課文，及時正音。

3、交流預習情況，說說對詞語的理解。

旱災：由於長期乾旱缺水造成作物枯死或大量減產的災害。

乾涸：（河道、池塘等）沒有水了。

焦渴：非常乾渴。

喜出望外：非常高興。

唾沫：口水。

4、默讀課文，說說水罐發生了哪幾次變化。

第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子裏竟裝滿了清亮的水。

第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。

第三次：水罐又從銀的變成了金的。

第四次：水罐裏變出了七顆大鑽石和一股巨大的水流。

三、再讀課文，體會水的重要性。

1、小姑娘是在什麼情況下找水的？讀課文，找出相關的內容。

2、從哪些地方可以看出非常缺水？讀課文，找出句子讀一讀。

理解乾涸、乾枯、焦渴。

3、感情朗讀這些句子，說說你從中體會到了什麼？（沒有水就沒有生命，水能救命……）

四、三讀課文，瞭解小姑娘的水罐發生變化的過程。

1、在這麼缺水的情況下，小姑娘出來找水，她的水罐第一次是怎麼變化的？找出相關的內容，讀一讀。

2、第二次又是怎樣發生變化的.？作者怎樣寫出了變化的過程？讀一讀，自己體會感悟。

3、課文從哪兒到哪兒寫的是第三次變化的過程呢？

4、請你找一找第四次變化的過程，自己讀一讀。

五、通讀課文，學習生字。

1、讀準詞語

旱災，水井，金銀，竟然，舔水，哀哀地，忍不住，湊上去，嚥唾沫，喜出望外，匆匆忙忙，焦渴而死，清澈新鮮

2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災”上緊下鬆。“沫”字右半部分上橫比下橫長，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。

3、書寫生字新詞。

第二課時

一、學習課文。

水罐爲什麼會發生這麼神奇的變化呢？我們繼續來學習感人的童話故事《七顆鑽石》。

1、回憶一下，這隻水罐在故事中發生了哪些變化？

板書：空，滿，銀金，七顆鑽石

2、是什麼魔力使水罐發生了一次又一次的變化呢？讓我們一起走進這個神奇的童話故事，找找原因吧！

二、品讀探究，體會思想

（一）體會小姑娘的孝心

1、請同學們輕輕地打開課本，好好讀讀第一次變化的過程，看看從中你能知道些什麼？（學生自由朗讀）

2、學生交流。

3、出示第一、二兩句話

（1）這時她心裏會想些什麼呢？

（2）你能帶着這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎？指導練讀。

4、當她醒來時，水罐裏卻裝滿了清亮清亮的水。猜猜看，水罐裏爲什麼會有水呢？學生自由想象回答。

5、小姑娘對媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時小姑娘的心情又如何？（出示“小姑娘喜出望外……”的句子）

（1）“喜出望外”是什麼意思？爲什麼會喜出望外？

（2）這一句中用了一對關聯詞，能找出來嗎？（一……就……）它告訴了我們什麼？

（3）誰能把這句話讀好？學生練讀。

6、小結。看，就是這樣一個小姑娘，爲了母親忍住了乾渴，多麼愛媽媽，多麼孝順，我們一起來讀讀這一部分內容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。

（二）體會小姑娘的善心

1、讀第二次變化的過程。

2、你體會到了什麼？

出示句子：小姑娘把水倒一點在手掌裏，小狗把它都舔淨了，變得歡喜起來。討論

（1）小姑娘只倒一點水在手掌裏，對小狗太小氣了吧？

（2）小狗爲什麼變得歡喜起來？

3、是什麼使木水罐變成了銀水罐？

4、小結：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多麼像小姑娘那顆晶瑩美麗的愛心呀！

（三）體會媽媽的慈愛

1、第三次是怎麼變化的呢？請同學們輕聲地讀一讀，讀完後可以把你的想法說給你的同桌聽聽。

2、、交流體會。

3、誰願意來讀讀母親的話，指導朗讀。

4、小結：母愛真偉大！是母愛的力量把銀水罐變成了金的！這金光閃閃的水罐多麼像母親對孩子金子般的愛呀！

（四）體會小姑娘的愛心

1、水罐又一次發生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。

2、小姑娘接過媽媽手裏的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘又是怎麼做的呢？讀出課文中相關的內容。

出示：小姑娘嚥了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。

3、從這句話中你又體會到了什麼？

4、小姑娘是多麼無私，她的心靈是多麼美好，她有着鑽石般閃亮的愛心。這時突然從水罐裏面跳出了——接着從裏面——（引讀）

那七顆鑽石越升越高……

5、出示北斗七星，播放音樂

同學們，看着這閃亮的北斗七星，老師有一個問題：爲什麼作者不把這七顆鑽石送給小姑娘，而讓它們掛在高高的天空呢？

6、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐裏涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會給世界帶來怎樣的變化呢？自己說給自己聽，然後再寫下來。

7、交流所寫內容。

三、總結昇華

1、小姑娘的愛心感動了上天，更感動了我們，讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個美麗而感人的童話故事吧！學生感情朗讀。

2、七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星，這多麼像小姑娘美好的心靈，她像鑽石一樣閃亮，像鑽石一樣珍貴，照亮了我們每個人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛心，願這顆顆愛心永遠像鑽石那樣閃亮，像星星那樣璀璨！

板書設計：

七顆鑽石

空，滿，銀金

孝，善，慈

愛

三年級語文下冊教學設計12

教學目標：

1、認識本課運用數據、比較等方法來說明事物特徵的方法。

2、經歷學習過程，獲得學習體驗，培養語感。

3、認識自然，熱愛自然。

教學過程：

預備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。

學生了解歌詞，跟着學唱。

一、散文欣賞引入：

1、出現巴金的《海上日出》片斷，

師讀

師：什麼感覺?這段話給你什麼感覺?

生：很美!很生動!

2、師：巴金爺爺的描寫非常美，自己也有感情地讀讀。

學生朗讀感受。

二、初讀文，感知《太陽》的語言

1、師：今天我們要學的課文也是寫太陽，它是一篇說明文，它的語言又有什麼特點呢?走進課文讀一讀。

2、師：課文語言給你什麼感覺?

生：硬梆梆的

生：單調

師：同樣寫太陽語言怎會不同?巴金的這篇文章寫什麼?(生：日出)寫景的。而這篇寫什麼呢?

三、再讀文，進一步瞭解文章內容

1、課文寫了些什麼，每一自然段用一個詞或一個短句概括，注寫在課文上。

學生默讀，注寫。

師板書：

1、4、6、8、

2、5、7、

3、

8個自然段分別讓學生板書段的概括。

教師與同學討論：根據自然段的意思，歸併意義段。

交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和它與人類的關係。

四、細讀1-3節，品味語言特點

1、再讀課文，哪些地方值得誇一誇。

2、交流，邊讓學生板書。(數字、舉例等等)

生：①舉例說明太陽離我們遠，步行差不多要3500年，坐飛機也要飛二十幾年。(師舉例中國到美國坐飛機16小時，可見太陽離我們多遠。請學生把“舉例”寫上黑板。)

②用比較的說明太陽的大。(請學生把“比較”寫上黑板)

③用詞準確。(師：把“用詞準確”寫上黑板。)

④師：剛纔說到太陽的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱?想到了什麼?

生：天氣30度已經很熱了。

生：開水100度非常燙。

師：是呀!可見6000度有多熱了。這裏用了什麼方法?

生：數字。

師：“數字”寫上去。

3、自讀，把特點表現出來。

4、抽讀課文。

5、師生合作讀。談感受：說明文的'語言給你的感受。

師：原來說明文的語言也很——生動，生動來自——舉例、比較、用詞準確、數字。這是說明文的——特點。

五、讀4-8節，感受密切關係

1、看錄像。(大自然中陽光下的動植物茁壯成長，背景音樂：意語《太陽》)

2、

師：走在陽光裏，你是否感受到太陽雖離我們很遠卻和我們的生活有很大的關係。讀課文第二自然段，讀到哪些地方你聯想到了生活中的某些鏡頭或的知識，就在這句話旁邊打五角星。

3、用“太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關係非常密切”開頭進行說話。

生：太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關係非常密切，有了太陽，地球上的莊稼和樹林才能發芽，長葉，開花，結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

師：是從正反兩方面來說明的。

生：太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關係非常密切，如果沒有太陽，就不會有我們這個美麗可愛的世界。

師：用假設說明。

……

師：可以說太陽打個噴嚏，地球就發燒。請同學們去搜集一些資料。

師：剛纔你們都是用什麼方法來說明的?(舉例)

4、小結。

5、引讀第8節

6、對大家，對太陽說句話，寫在課文後面，交流。

生：啊!太陽給了我們世界，給了我們生命。

生：太陽，你真偉大，沒有你，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

生：太陽，你是大地的母親，是萬物生存的源泉。

……

師：還可以說說願望。

生：人類呀，一定要好好開發太陽，讓太陽爲我們服務。

……

六、拓展閱讀

1、艾青的《給太陽》(師生互讀)

結語：

今天一起學習，心裏充滿了陽光，這陽光指什麼?(快樂)太陽成了快樂的代名詞。帶着陽光般的笑臉道別。帶着陽光般燦爛的心情回去了。

三年級語文下冊教學設計13

教材分析：

語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發現”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀，想一想;讀一讀;寫一寫，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。

“探究與發現”是讓學生結合課文內容，學習積累詞語。

“口語交際”的話題是“大海”。讓學生加深對大海的認識，激發學生熱愛海洋的情感，並能清楚地表達自己的想法，認真傾聽和評議。

教學目標：

1、學習認識由意思相近、相反的字組成的詞語。

2、能根據詞語想象畫面。

3、學習名人名言，使學生懂得做一個胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛鍊自己。

4、瞭解短文的主要內容。

教學重點：

掌握生字新詞，學習積累好詞好句。

教學難點：

理解短文，學習作者表達方法。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、我來試試。

(一)認一認，讀一讀，想一想。

1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。

2、讀一讀，想想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發現了什麼?

3、小組交流。

4、全班反饋，指導理解詞義。

5、有感情朗讀詞語，感受祖國語言文字的神奇美妙。

6、拓展學習：試着說說類似詞語。

(二)讀一讀。

1、自由朗讀，讀準字音。

2、請同學結合課文內容，朗讀詞語，體會詞語所表達的感情。

3、默讀詞語，想象畫面。

4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現的畫面。

5、全班反饋。

6、拓展學習：試着說說類似詞語。

(三)寫一寫，背一背。

1、請同學自讀句子，感受句子內容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學生背誦名言警句。

5、指導抄寫名言。

(四)讀一讀。

1、談話導入，激發興趣。

2、自由朗讀短文，讀準字音，讀通短文。

3、回顧全文，暢談體會。

4、全班反饋，指導朗讀。

5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結合自己實際，說說怎樣才能做倒有志氣。

第二課時

一、探究與發現。讀一讀，想一想，說一說。

1、自由讀詞語。

2、學習交流自己的發現。

3、根據自己的發現，想想自己還能說出幾個不同的帶“海”字的詞語。

4、全班反饋交流。

教學目標：

1、介紹自己喜歡的一個或幾個玩具，做到語句通順，有真情實感。

2、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發展想象力。

教學準備：學生帶一件自己喜愛的玩具。

教學過程：

一、故事引路激發興趣

教師出示“小烏龜”的玩具，並用“小烏龜”的'語氣說：“同學們，我就是那隻敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”

(這一環節的設計旨在激發了學生編寫故事的興趣。)

二、展示玩具揭示課題

師(用熱情的語調)說：“同學們，你們帶來什麼玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什麼?”

(指名展示玩具，並說出玩具的名字。)

師(鼓勵的語氣)：同學們，這麼多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。快介紹給大家吧!

板書課題《玩具寶貝》

三、放飛想象自由練說

1、自主學習。

學生獨自根據所選擇的玩具準備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發現有困難的給予指導，發現有創新的想象給予表揚和鼓勵。

2、小組內交流。

以四人爲一小組，每人輪流在小組內介紹自己的玩具。其他同學對所介紹的情況若有疑問，可以提出問題，組內的同學互相補充，共同改進。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發現，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。

3、組際交流。

每一組選一名中心發言人代表小組在班內彙報。其他同學可以質疑、評議，然後師生共同修改、補充，達到較好的水平。

四、生獨自習作師巡視指導

學生根據剛纔說的內容，獨自習作，教師巡視指導。

五、作文講評

1、改正共同的缺點

2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。

三年級語文下冊教學設計14

教學目標：

1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

4.通過蒐集材料，瞭解瀑布的更多知識，初步培養學生的蒐集和處理材料的能力。

5.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.初步培養學生的蒐集和處理材料的能力，培養學生樂於合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、猜聲音，導入新課。

同學們，今天我給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰?願意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰了嗎?請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上?師生共同板書：瀑布。

二、交流資料，豐富知識儲備。

課前我們已經讓大家蒐集了有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的蒐集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

交流後小結：看，我們通過上網、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發言等各種途徑瞭解了瀑布的這麼多知識，想不想知道我們課文的小詩歌是怎麼寫瀑布的?

三、初讀課文，認識生字。

1.學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎麼辦?(提醒學生注意(1)標出生字;(2)讀書的.姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。)

2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，並多讀幾遍。

3.同桌彙報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟着讀。

4.找名學生做小老師，幫老師檢查生字。

5.生字挑戰遊戲：挑戰其他同學，隨便問他關於生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。

有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。

1.生字大家學的這麼好，再回到課文中，你還能認識他們嗎?現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什麼要求?(引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。)

讀完後小結：剛纔做到四個一的同學請舉起手來，同學們做的可真棒!能夠說到做到。誰願意讀給大家聽聽?(指三名同學讀詩歌)

2.你還願意聽誰讀，可以直接告訴他，並說明理由。(推選三名同學接讀課文，其餘同學和我一起端起書來，認真聽。)

讀完後師生評價，如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎?再讀一讀試一試。

3.爲了幫大家讀好課文，我還從網上搜集了很多圖片，願意看嗎?(多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料)看完後你想說些什麼?現在懷着激動的心情，我們再來讀讀課文，看能不能比剛纔讀得更好?

4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

5.各小組讀課文比賽開始。

6.師配樂範讀：聽大家讀得這麼好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎?

7.嘗試背誦：還願意來讀嗎?讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，沒背過的同學可以看着書來讀。

四、默讀課文，引導學生質疑。

1.現在讓我們來默讀課文，默讀後回答我的三個問題，所以要認真讀，讀後動腦猜猜我會提出哪些問題?

2.引導學生質疑：我會提出哪些問題?學生提出問題，師生共同釋疑。(不能解決的，引導學生課外再查資料自己解決)

3.我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽到的和看到的說出來嗎?

五、交流收穫，引導課後再蒐集。

學過這篇瀑布後，你最想說什麼?學生談。

聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

你還能蒐集到到這樣的詩句嗎?下課以後試一試!

三年級語文下冊教學設計15

教材分析：

《曹衝稱象》講的是曹操的小兒子曹衝想出辦法稱象的故事，表現了曹衝愛動腦筋、善於觀察、富於聯想的特點，也說明了遇事動腦筋、想辦法，就能解決難題曹衝的年紀與學生相仿，且這個故事趣味性強，學生必將產生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點內容曹衝利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚歎。

教學內容：

《曹衝稱象》是一個民間方爲流傳的歷史故事。課文通過對曹衝稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹衝愛動腦筋，善於觀察，富於聯想的品質。故事情節曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學時，要避免分析，而應該結合小學生的心理特點，啓發思考，鼓勵學生創新，訓練學生的思維和表達能力。低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中，教師充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學生思維的空間。

教學目標：

1、學生認識“稱、象”等11個生字，會寫“再、象”等8個字，能用“一邊……一邊……”說話。

2、教師指導學生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達的意思。

3、教師通過稱象辦法引導讓學生喜愛曹衝這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啓發，並想出其它巧妙的稱象辦法。

4、培養學生的創新思維和表達能力，願意主動給家人講《稱象》的故事。

教學重點：

識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

教學難點：

1、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹衝稱象辦法的巧妙，教師引導讓學生喜愛曹衝這位愛動腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啓發，並想出其它巧妙的稱象辦法。

2、培養學生的創新思維和表達能力。

教學方法：

講授法演示法練習法讀書指導法

教學準備：

1、多媒體課件

2、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等去體驗稱象過程。

教學過程：

一、趣味導課

同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什麼稱呀?(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學習一個古代故事《曹衝稱象》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)

(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

二、認讀詞語：

教師提出要求引導學生初讀課文，然後溫馨提示：自由讀文，畫出生字，瞭解內容。

1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱、官、員、堵、議、杆、秤沿”等字的讀音。(教師出示第2-3張幻燈片，引導學生讀準生字，重點指導“稱、官、堵、沿”的寫法)

3、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認部分生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記，然後在書中給生字注音。

4、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。(引導學生充分自學，發揮合作學習的優勢，充分尊重了學生的主體地位，培養了學生的自學習慣。)

三、整體感知：

1、教師引語：“曹衝爲什麼要稱象”、“曹衝想用什麼方法稱象”、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然後一邊讀，一邊想，課文中講了一件什麼事?(教師出示第5張幻燈片引導學生學習)

(1)學生讀書後知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹衝小時候想辦法稱象的故事。(教師點播第5張幻燈片後面的部分出現故事內容)

(2)教師出示幻燈片第6張引導學生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用“~~~”畫出文中的句子，並根據文中描寫的.內容畫一畫大象的樣子。

2、教師引語：剛纔你們認真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹衝稱象辦法的巧妙：

(1)指名朗讀第一自然段

(2)學習第二自然段，感悟大象“又高又大”。(教師出示第7張幻燈片引導學生感悟大象的樣子)

a.指名朗讀

b.學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。

c.教師引導學生說出“你是從哪些話中看出大象又高又大”?教師激發學生想象，發展思維和語言，學生說出：大象的身子像一堵牆，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導學生感受到大象的身子像牆，腿像柱子。)

d.教師引導學生朗讀句子，讀出驚奇、疑問的語氣。

e.教師引導：“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。請你仿照這個句子說一說：()像()，()像()。(教師出示第9張幻燈片引導)

f.教師(教師出示第10張幻燈片引導)引導學生看圖說話，啓發學生的思維：大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。

3、教師引語：聽老師讀第三自然段，一邊聽，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法?(教師出示第11張幻燈片引導)學習第三自然段，瞭解官員們的稱象辦法：

(1)四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀，(教師出示第11張後半部分幻燈片引導學生讀句子)曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一杆大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那麼大的力氣提得起這杆大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。

(2)思考、討論：官員們提出了什麼稱象辦法?他們的辦法好嗎?爲什麼?

官員們

造大秤稱大象(教師出示第12張幻燈片引導)

宰大象稱大象(教師出示第13張幻燈片引導)

曹操不滿意(教師出示第14張幻燈片引導)

4.教師引語：曹操對官員說的稱象的辦法不滿意怎麼辦呢?下面我們一起學習第四自然段，感悟曹衝稱象辦法的巧妙：(教師出示第15張幻燈片引導小組合作學習)：a、組內同學互相說一說曹衝是怎麼稱象的?並用橫線劃出來。b、互相討論：曹衝稱象分爲幾步完成?從哪幾個詞可以看出?

(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操的兒子曹衝才7歲，他站出來說：“我有個辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方爲止。然後，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了。”(教師出示第16張幻燈片引導小組合作學習)

(2)(教師出示第17--19張幻燈片引導小組合作學習)幻燈片上按照“先……再……然後……”等表示承接關係的詞語出示句子，讓同桌之間互相說說曹衝稱象的辦法再指名學生說，師生共同評價，看是否把曹衝稱象的辦法說清楚了。

(3)實驗演示指名學生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹衝的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。(教師出示第20張幻燈片引導學生演說曹衝稱象的步驟。)

(4)(教師出示第21張幻燈片)引導學生比較說出三種方法哪種好?三種方法：

a、造一杆大秤，砍一棵大樹做秤桿。

b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

c、把大象趕到船上，用船來稱。

d、思考、討論：曹衝的稱象辦法好嗎?爲什麼?

(通過討論，使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題;用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹衝聰明、善於觀察事物、愛動腦筋。)

5、(教師出示第22張幻燈片)啓發學生說出其他更好的稱象辦法：曹衝才7歲，就這麼聰明，你也跟他差不多年紀，在我們科技進步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎?同桌互相說一說，看看誰的方法最簡便最不傷害大象!

(通過教師啓發學生說出在我們科技進步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學生的思維更有新意。)

四、課堂作業：

(教師出示第23張幻燈片)引導學生鞏固課文內容在括號裏填上合適的詞：

一()大象一()牆

一()柱子一()大秤

一()大船一()石頭

五、拓展延伸：

(教師出示第24張幻燈片)引導學生回家做拓展作業：

a、結合現在的條件，你有什麼稱象的好辦法請寫出來?

b、給爸爸媽媽講故事。

六、板書設計：

曹衝稱象

大象身子像一堵牆，腿像四根柱子

三種方法稱象：

1、造一杆大秤稱象(官員說)

2、宰大象割肉再稱(官員說)

3、把大象趕上船來稱(曹衝說)

曹衝說的第三種辦法好：曹衝聰明、善於觀察事物、愛動腦筋。