爭論的故事語文教學設計

聯繫上下文，結合查閱的資料理解重點語句，引導學生學習，以下是小編給大家整理的爭論的故事語文教學設計，喜歡的過來一起分享吧。

第一課時

教學內容：讀通課文，學習生字詞，初步感知課文內容。

教學過程

一、激發情感，導入新課

1、談話激情

板書：辯，通過查字典，你知道是什麼意思？

現實生活中你爲什麼事情與人爭論過，結果怎樣？

2、板題揭題。

今天，我們也學習一篇爭論的故事，讀題。

二、初讀課文，感知內容。

1、檢查預習，初步感知故事。

通過預習，你知道課文講一個什麼故事？交流。

過渡：要想把故事講好，首先要將故事讀通，還要了解故事的起因經過結果和發展。

2、同桌朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

3、教師檢查預習效果。

（1）小黑板出示詞語，認讀：

火烤 皮香肉嫩 評理 剖開 真笨 關鍵 聚精會神

讚許

味道 充飢 浪費 滿意 不以爲然 時機 爭論不休

煮 煙熏火燎

（2）指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。（生評價）

4、感知故事內容。

（1）讀盛老師講的故事，用自己的話概括。

故事的起因

故事的經過

故事地結果

（2）交流

三、再讀課文，讀好對話。

1、自由讀課文第三自然段，把人物爭論時的不同語氣讀出來。提示：想一想，現實生活中你與別人爭論時的心情，同時注意提示語中的詞語，練習感情朗讀。

2、交流：兄弟倆爭論時各自內心是怎樣的？

都想着自己的做法好吃，誰也不讓誰。同桌再練讀

3、指名讀，學生評價。

4、小結：兄弟倆想射下一隻大雁充飢，爲如何吃而爭論不休，還找來一位老人評理，結果大雁早已飛走了。

四、指導寫生字。

1、指名讀生字

2、重點指導：“嫩” “聚”；提醒“贊” 的最後一筆。

3、描紅。

五、作業設計

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文，練習講一講盛老師講的這個故事。

第二課時

教學內容：講故事，領會故事所蘊含的“做事應該抓住時機”的道理。

教學過程：

一、複習導入

同學們，誰能講一講盛老師講的這個故事。提示：按故事的起因經過結果的順序講。

（儘量用書中的語言。）

這節課我們繼續學習，明白其中的道理。

二、感悟道理。

（一）、讀文中的感想

1、同學們聽了盛老師的故事有什麼感想？找出相應的段落讀一讀。

2、指名讀，思考：故事中的“抓住時機”是指什麼？

“先做起來”是指什麼？交流。

3、“讚許”是什麼意思？盛老師爲什麼不時向同學投去讚許的目光？交流。

4、讀了這個故事，你還有什麼感想？交流。

5、認識文中的省略號。作用：省略了同學們的其他感想。書寫形式：表示整段的省略。

6、小結：兄弟兩個因無謂的爭論而錯失良機，後悔莫及。像這樣的故事有許多。

三、拓展閱讀。

1、出示故事閱讀《二叔公講的故事》《最大的麥穗》。

2、交流：你想說什麼？

3、小結：看來無論做什麼事情都要善於抓住時機，不能浪費時間。

四、讀寫結合。

“同學們,讀了這個故事，你們還有什麼感想呢？？”老師笑眯眯地問大家。

請你接着這句話，以對話的形式，寫出大家發言的情景。

五、作業設計

完成讀寫作業。

板書設計

爭論的故事

善於抓住時機 不浪費時間