《爭吵》的教學設計
一、教學目標
1.認知目標:認識、學會本文的生字新詞,辨識“爭吵”“爭論”“爭執”的不同意義;讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵後各自的表現。
2.技能目標:感情朗讀課文中的有關段落。
3.情感目標:懂得人與人之間要團結友愛、相互寬容的道理。
二、教學重點、難點
揣摩品味課文中的關鍵句子、關鍵詞語。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
(一)複習引入
1.指名認讀生字。
2.挑選自己喜歡的生字,找找朋友。
3.查字典辨析“爭吵”“爭論”與“爭執”有什麼不同?
4.過渡引入:我們在初讀課文時,知道了他們爲什麼而爭吵,下面讓我們再仔細地讀讀課文,看看他們是怎麼解決的,結果怎麼樣。
(二)細讀課文,研讀重點句
1.這篇課文章涉及到學校、路上、家中這樣一些地點,按照“爭吵”事件發生的先後,你認爲可以分成幾部分?
(1)學生自由細讀課文想一想,然後同桌議一議。
2、研讀爭吵的句子。
(1)默讀有關自然段,邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子。
(2)學生討論,兩句 “我在外面等你”你認爲兩句意思一樣嗎?
(3)聯繫課文想一想,每句話應該用怎樣的語氣讀?
(4)學生試讀,評價。教師指導朗讀。學生練讀。
3、研讀有關爭吵起因的句子。
(1)“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友,造成兩人今日爭吵的原因究竟是什麼?研讀有關自然段,小組合作學習後選派代表發言。
(2)指導朗讀。你認爲這三句應讀好哪幾個字?(“只”、“很”、“也”應加重語氣)
(3)學生齊讀這三句話。
4、研讀爭吵後各自心理活動和言行舉止句子。
⑴爭吵後“我”有怎樣的心情,爲什麼?
⑵克萊諦的“好”和“可愛”表現在那些方面,請你再仔細閱讀課文第5自然段,然後有條理地說出來。
⑶從安利柯爭吵後的這些心理活動和言行舉止中,你可以看出他是怎樣的一個人?你是從哪些句子讀懂的?
5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。
讀課文最後一段,說說讓你最受啓發的是哪一句話,並說明理由。
(三)小結讀後感受
1、讀了課文,我們懂得人與人之間,眼下就是同學之間,應該怎樣相處,克萊蒂最突出的品質是什麼。你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤?有,怎樣解決的。沒有,今後怎樣和別人交往纔是正確的。
2、結合自己的生活實際談談感受。
(四)作業練習
1.抄寫課文中爸爸的話。
2.說說自己曾經與同學之間發生的故事,自己認爲有趣的可以寫下來。
板書設計: 15 爭吵
嫉妒——報復——爭吵——後悔——和好
寬容 團結友愛