《爭吵》教學設計範文

童年的生活是豐富多彩的，同學們在一起共同學習和橫禍非常的開心，當然難免也會有磕磕碰碰。接下來小編整理了《爭吵》教學設計範文，歡迎大家閱讀。

　　《爭吵》教學設計範文1

教學目標：

1、通過理解課文內容，使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛。

2、給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內容。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課

1、啓發談話：同學之間發生爭吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？

2、揭示課題：今天我們要學的課文講的就是兩個朋友發生爭吵的事。

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。

2、思考：課文寫的是誰和誰爭吵，發生爭吵後，他們是怎樣做的，結果怎樣？（理清順序）

3、檢查生字詞認讀情況，採取指讀、齊讀、分組讀等方式。

4、默讀課文，畫出不理解的地方，和同學進行交流討論。

三、細讀課文，探究解疑

1、自讀自悟第一部分（1－4自然段），彙報交流，點撥釋疑。指導有感情地朗讀。

重點交流以下問題：

（1）“我”和克萊諦因爲什麼事而爭吵？

（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄髒了，“我”也弄髒了他的本子。）

（2）克萊諦把”我”的筆記本弄髒後，是怎麼做的？

（他只是微笑着說：“我不是故意的”。）

（3）“我”爲什麼想報復克萊諦？

（我心想：“哼，得了獎，有什麼了不起！”於是我想報復他。）

（4）“我”想報復克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？

（表面上好像不是因爲他得了獎，我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄髒的真正原因就是因爲嫉妒他得了獎。課文開始表現了“我”不想承認自己有嫉妒心理。）

（5）當“我”故意把克萊諦的本子弄髒後，他是怎樣表現的？爲什麼會這樣？從中可以看出他是個怎樣的人？

（他的表現是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣。“舉起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道後，“我”會受到批評。從這裏可以看出他能夠寬容待人。）

過渡：“我”看了克萊諦的表現後，心裏會怎麼想？又是怎麼做的？下面我們來學習5－8自然段。

2、理解課文的第二部分（5－8）自然段。

（1）畫出描寫“我”矛盾心理的句子。並談談你的理解。

①“我覺得很不安，氣也全消了。我很後悔，不該那樣做。”爲什麼會這樣呢？

（“克萊諦是個好人……父親又是那麼喜歡他的種種情形來。”）

②“我”認識到了自己做錯了，可爲什麼不能向克萊諦道歉，說明什麼？

（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）

（2）在課堂上克萊諦對“我”是什麼反應？又是怎樣說的？

（“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等着你！”）

①“克萊諦的眼裏表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是爲什麼？

（克萊諦並沒有記恨我，而是對“我”的所作所爲覺得不可理解）

②克萊諦爲什麼兩次說“我在外邊等着你！”

（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學後再向“我”解釋清楚。）

（3）“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等着你！”“我”每次都是怎樣領會的？

（第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得後悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心裏想的仍是防禦，並沒有想到放學後主動向他認錯。）

（4）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

（5）指導有感情地朗讀。

過渡：克萊諦將會採取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接着學習課文。

3、自讀課文的第三部分（9－13）自然段。

（1）說—說你讀懂了什麼？

重點彙報交流以下問題：

①作者爲什麼用“終於捱到了放學”？說明什麼？

（“終於、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防禦。）

②當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？

（克萊諦微笑着用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）

③通過克萊諦對“我”的態度，可以看出克萊諦是個什麼樣的孩子？哪些詞可以體現出來？

（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現出來。）

④“我”爲什麼兩次說“再也不了”？

（是因爲自己內心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。）

（2）指導分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

4、理解課文的第四部分（14自然段），重點理解父親說的話。（投影）

（1）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢於承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）

（2）爲什麼“父親從我手裏奪過尺子，折成兩段，向牆角扔去。”

（希望“我”告別過去，能永遠友好待人。）

（3）齊讀最後一段話，進一步體會爸爸的話的深刻含義。

四、總結全文

1、指名分角色有感情地朗讀全文。

2、談一談學了本課後，你有何感受。

五、擴展延伸

編成課本劇，表演課文內容。

　　《爭吵》教學設計範文2

教學目標：

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學重點：

聯繫課文內容體會最後一段中父親說的話的含義。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，感知課文內容。

2、學習生字詞。

3、朗讀課文。

教學過程：

一、揭題質疑。

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、後鼻音。

2、質疑。（誰和誰爭吵，爲什麼爭吵，怎樣爭吵，爭吵後各有什麼表現，爭吵這件事使我們明白了什麼。）

3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學生字。

1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師藉機巡視輔導。

三、指讀課文，感知課文內容。

1、請八位同學分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是後鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“爲什麼爭吵”。

①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄髒，我報復他，把他的本子也弄髒了）板書：弄髒本子

五、小結

這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“爲什麼爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

第二課時

教學目標：

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛

2、理解父親說的話的含義

3、有感情朗讀課文

教學過程：

一、再讀課文，解決問題

1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學生自讀1—4自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

①討論，當克萊諦弄髒我本子後，我爲什麼報復他，弄髒他的本子？（心裏嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵後各有什麼表現”的句子。

①學生自讀5—8自然段。

②討論爭吵後我的表現。

a、“我覺得……多好！”

b、練讀（讀出後悔的語氣）

c、指讀

③“我記起……怎麼也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心裏）

④克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什麼？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什麼？（只是想到防禦）

6、解決“爭吵的結果”。

①自讀9—13自然段

②請提問的同學回答（重歸於好）板書：重歸於好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什麼？”

①自讀14自然段

②討論：結合課文內容理解父親的話的含義。

8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

　　《爭吵》教學設計範文3

一、教學目標

1、認知目標：認識、學會本文的生字新詞，辨識“爭吵”“爭論”“爭執”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵後各自的表現。

2、技能目標：感情朗讀課文中的有關段落。

3、情感目標：懂得人與人之間要團結友愛、相互寬容的道理。

二、教學重點、難點

揣摩品味課文中的關鍵句子、關鍵詞語。

三、教學準備

多媒體課件

四、教學過程

（一）複習引入

1、指名認讀生字。

2、挑選自己喜歡的生字，找找朋友。

3、查字典辨析“爭吵”“爭論”與“爭執”有什麼不同？

4、過渡引入：我們在初讀課文時，知道了他們爲什麼而爭吵，下面讓我們再仔細地讀讀課文，看看他們是怎麼解決的，結果怎麼樣。

（二）細讀課文，研讀重點句

1、這篇課文章涉及到學校、路上、家中這樣一些地點，按照&“爭吵”事件發生的先後，你認爲可以分成幾部分？

（1）學生自由細讀課文想一想，然後同桌議一議。

2、研讀爭吵的句子。

（1）默讀有關自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子。

（2）學生討論，兩句“我在外面等你”你認爲兩句意思一樣嗎？

（3）聯繫課文想一想，每句話應該用怎樣的語氣讀？

（4）學生試讀，評價。教師指導朗讀。學生練讀。

3、研讀有關爭吵起因的句子。

（1）“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友，造成兩人今日爭吵的原因究竟是什麼？研讀有關自然段，小組合作學習後選派代表發言。

（2）指導朗讀。你認爲這三句應讀好哪幾個字？（“只”、“很”、“也”應加重語氣）

（3）學生齊讀這三句話。

4、研讀爭吵後各自心理活動和言行舉止句子。

⑴爭吵後“我”有怎樣的心情，爲什麼？

⑵克萊諦的“好”和“可愛”表現在那些方面，請你再仔細閱讀課文第5自然段，然後有條理地說出來。

⑶從安利柯爭吵後的這些心理活動和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個人？你是從哪些句子讀懂的？

5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。

讀課文最後一段，說說讓你最受啓發的是哪一句話，並說明理由。

（三）小結讀後感受

1、讀了課文，我們懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處，克萊蒂最突出的品質是什麼。你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤？有，怎樣解決的。沒有，今後怎樣和別人交往纔是正確的。

2、結合自己的生活實際談談感受。

（四）作業練習

1、抄寫課文中爸爸的話。

2、說說自己曾經與同學之間發生的故事，自己認爲有趣的可以寫下來。