爭吵教學設計

一、教學目標

1、認知目標：認識、學會本文的生字新詞，辨識“爭吵”“爭論”“爭執”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵後各自的表現。

2、技能目標：感情朗讀課文中的有關段落。

3、情感目標：懂得人與人之間要團結友愛、相互寬容的道理。

二、教學重點、難點、

揣摩品味課文中的關鍵句子、關鍵詞語。

三、教學準備

多媒體課件

四、教學過程

（一）複習引入

1、指名認讀生字。

2、挑選自己喜歡的生字，找找朋友。

3、查字典辨析“爭吵”“爭論”與“爭執”有什麼不同？

4、過渡引入：我們在初讀課文時，知道了他們爲什麼而爭吵，下面讓我們再仔細地讀讀課文，看看他們是怎麼解決的，結果怎麼樣。

（二）細讀課文，研讀重點句

1、這篇課文章涉及到學校、路上、家中這樣一些地點，按照“爭吵”事件發生的先後，你認爲可以分成幾部分？

（1）學生自由細讀課文想一想，然後同桌議一議。

2、研讀爭吵的句子。

（1）默讀有關自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子。

（2）學生討論，兩句“我在外面等你”你認爲兩句意思一樣嗎？

（3）聯繫課文想一想，每句話應該用怎樣的語氣讀？

（4）學生試讀，評價。教師指導朗讀。學生練讀。

3、研讀有關爭吵起因的句子。

（1）“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友，造成兩人今日爭吵的原因究竟是什麼？研讀有關自然段，小組合作學習後選派代表發言。

（2）指導朗讀。你認爲這三句應讀好哪幾個字？（“只”、“很”、“也”應加重語氣）

（3）學生齊讀這三句話。

4、研讀爭吵後各自心理活動和言行舉止句子。

⑴爭吵後“我”有怎樣的心情，爲什麼？

⑵克萊諦的“好”和“可愛”表現在那些方面，請你再仔細閱讀課文第5自然段，然後有條理地說出來。

⑶從安利柯爭吵後的這些心理活動和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個人？你是從哪些句子讀懂的？

5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。

讀課文最後一段，說說讓你最受啓發的是哪一句話，並說明理由。

（三）小結讀後感受

1、讀了課文，我們懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處，克萊蒂最突出的品質是什麼。你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤？有，怎樣解決的。沒有，今後怎樣和別人交往纔是正確的。

2、結合自己的生活實際談談感受。

（四）作業練習

1、抄寫課文中爸爸的話。

2、說說自己曾經與同學之間發生的故事，自己認爲有趣的可以寫下來。

板書設計：15爭吵

嫉妒——報復——爭吵——後悔——和好

寬容團結友愛