小學語文《爭吵》教學設計

　【教學目標】

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

　　【教學重點】

聯繫課文內容體會最後一段中父親說的話的含義。

　【課時安排】

兩課時。

　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題質疑

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、後鼻音。

2、質疑。(誰和誰爭吵，爲什麼爭吵，怎樣爭吵，爭吵後各有什麼表現，爭吵這件事使我們明白了什麼。)

3、提出解決問題的方法(自己讀書，討論解決)

　二、自讀課文、自學生字

1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學生自讀課文，教師藉機巡視輔導。

　三、指讀課文，感知課文內容

1、請八位同學分別朗讀課文。

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是後鼻音。

　四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書：“我”、克萊諦

2、“爲什麼爭吵”：

⑴自讀1～4自然段。

⑵指名回答(克萊諦把我本子弄髒，我報復他，把他的本子也弄髒了)板書：弄髒本子

　五、小結

這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“爲什麼爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

　第二課時

　　一、再讀課文，解決問題

1、這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學生自讀1～4自然段。

4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子：

⑴討論，當克萊諦弄髒我本子後，我爲什麼報復他，弄髒他的本子?(心裏嫉妒)

⑵理解“嫉妒”一詞。

⑶指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

5、解決“爭吵後各有什麼表現”的句子：

⑴學生自讀5～8自然段。

⑵討論爭吵後我的表現：

①“我覺得……多好!”

②練讀。(讀出後悔的語氣)

③指讀。

⑶“我記起……怎麼也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心裏)

⑷克萊諦有怎樣的表現?(克萊諦……悲哀)

⑸從這段話中，你覺得克萊諦會想些什麼?

⑹指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑺這時“我”卻在想些什麼?(只是想到防禦)

6、解決“爭吵的結果”：

⑴自讀9～13自然段。

⑵請提問的同學回答(重歸於好)板書：重歸於好

⑶指讀9～13自然段。

⑷理解“舉起尺子”含義。

⑸分角色朗讀。

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什麼?”

⑴自讀14自然段。

⑵討論：結合課文內容理解父親的話的含義。

8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

　【板書設計】

弄髒本子

“我”爭吵克萊諦

重歸於好