求胡芳芳《爭吵》教學設計
學習目標:
1.會認”嫉妒”等13個生字,會寫”承、緣、憤”等生字。
2.通順而流利地朗讀課文，學會給課題提問題，並根據答案概括課文主要內容。
3.瞭解”我”和克萊蒂爭吵的真正原因。
教學重點：學習生字，瞭解文章的主要內容。
難點：瞭解爭吵的真正原因。
過程：
一、導入
1.同學們課餘都喜歡讀書吧?今天，胡老師向大家介紹一本書——《愛的教育》，是由意大利著名作家亞米契斯根據他兒子的日記改編而成的。書中描述了一羣孩子們的生活。書裏那些善良、友愛的人們深深地打動了老師。 這節課，我們就來學習其中一篇——(板書：爭吵)
2.誰願意讀一讀題目?(指名讀，齊讀)
3.你知道什麼是爭吵嗎?讀了課題，你想了解哪些內容?(誰和誰爭吵?爲什麼爭吵?結果怎樣?)
二、初讀課文，瞭解文章內容
1、現在就請同學們把課本翻到60頁。請同學們自由朗讀，爭取把生字讀正確、把句子讀通順。
2.檢查字詞掌握情況
出示第一組：瞟 胳膊肘 服侍 嫉妒
從字形和詞義識記詞語。
出示第二組詞：承認 、緣故、憤怒 、 獨自、防禦 、悲哀
師：你多讀讀，你會發現這組詞特別的有意思了。.
根據上下文理解防禦的意思：可我心裏卻在想着父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防禦就是了。”
出示難讀的句子：
(1)、今天我和克萊蒂吵架，並不是因爲他得了獎，我嫉妒他。
(2)、我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因爲扛多了柴的緣故吧。
(3)、終於捱到了放學。
3.默讀課文，回答之前提出的問題，概括主要內容。
三.學習課文的1——4自然段，追究爭吵的原因。
1.課文中哪幾個段落是描寫爭吵的原因的?
指名輪流讀1到4自然段。你能用文中的句子說明爭吵的原因嗎?
課件(一)出示句子：
1.我正抄着，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄髒了，字跡也看不清了。
2. 我本來會相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什麼了不起!”於是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄髒了。
① 指名讀句子
② 這兩個碰有什麼不同嗎?
③ 你從哪裏看出來的?
2.“我” 爲什麼想報復?
我本來會相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什麼了不起!”於是我想報復他。
(課件二)出示句子
3.爲什麼克萊蒂的笑會讓我很不高興?你怎麼理解他的笑?安利柯又是怎麼理解的呢?
4.指導朗讀，讀出嫉妒的心情。
“哼”這個字的讀音比較特別，請你試讀，這是個語氣詞，像平時經常用到的`“啊，哦，嗯”，可別小看這些詞，往往蘊含了豐富的情感。
5(課件三)出示句子
因爲嫉妒，朋友歉意的微笑在“我”看來是—— ;
因爲嫉妒，朋友不小心犯的錯在“我”看來是 ——;
因爲嫉妒，一對好朋友最終發生了——。
你對嫉妒有什麼看法?
6(課件四)出示句子
今天我和可萊諦吵架，並不是因爲他得了獎，我嫉妒他。
理解我爲自己的嫉妒找理由辯解。
7、當安利柯故意碰了克萊蒂，也把他的本子弄髒了以後，他的心情如何?你從哪些詞語感受到的?你覺得克萊蒂是一個怎樣的人?
克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的!”他說着就舉起手來，正好被老師看見了。克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你!”
8. 齊讀1到4自然段。
四、課堂小結，設置懸念。
克萊諦要在外邊等安利柯，他想做什麼呢?安利柯會去嗎?又會發生什麼事呢?我們下一節課繼續學習。
五、寫生字
1、出示生字，學生提醒容易寫錯的筆畫。
2、師範寫難寫的字。
3、學生抄寫生字、評價。
六、板書
克萊諦 碰 寬容
爭吵
安利柯 也碰 嫉妒
